于淼淼

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130000）

2019 年9 月5 日，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中強(qiáng)調(diào)，農(nóng)林院校要“以立德樹人為根本,以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,……,培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”[1]。農(nóng)林院校作為新時(shí)代懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新“三農(nóng)”工作隊(duì)伍的輸送源和供應(yīng)地，做好學(xué)生的思想政治工作，樹立農(nóng)林學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命情懷，對培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的可靠接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代農(nóng)林院校思想政治工作對象的特殊性

（一）人文素養(yǎng)相對薄弱

農(nóng)林專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求學(xué)生有一定的理科思維和基礎(chǔ)，由于專業(yè)知識(shí)的接收需要，農(nóng)林院校中絕大多數(shù)的專業(yè)在招考時(shí)比較傾向高中時(shí)期的理科考生，這就意味著，農(nóng)林院校學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)比較薄弱。這一特點(diǎn)直接體現(xiàn)在農(nóng)林院校學(xué)生在思想政治理論課中對馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要及毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等課程的理論知識(shí)理解掌握較差偏慢。同時(shí)，農(nóng)林院校的專業(yè)性較強(qiáng)，設(shè)置了農(nóng)林門類下較為齊全精細(xì)的學(xué)科專業(yè)，而以法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等為代表的社會(huì)人文學(xué)科設(shè)置較少，學(xué)生在校能夠接受到的人文教育相對綜合類高校而言不多。另外，農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)及工作環(huán)境艱苦、科研周期長，致使高考當(dāng)中的大部分高分考生不愿主動(dòng)報(bào)考農(nóng)林院校，所以，農(nóng)林院校更多吸引著的是中等分段的考生，甚至要一定程度的調(diào)劑錄取才能保證達(dá)到招生指標(biāo)。招生吸引力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致農(nóng)林院校的生源較差，人文素養(yǎng)不高。

（二）價(jià)值觀念多樣發(fā)展

新時(shí)代農(nóng)林院校學(xué)生總體來說價(jià)值觀念比較正向主流，能夠很好地認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)國家利益，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，弘揚(yáng)民族精神。在學(xué)習(xí)方面，能夠勤奮努力，積極上進(jìn)；在科研領(lǐng)域，能夠追求真理，崇尚科學(xué)；日常生活中，能夠正義自強(qiáng)，樂觀團(tuán)結(jié)。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新媒體時(shí)代的來臨，社會(huì)競爭和學(xué)習(xí)壓力加大，以及西方各種思想的侵入，農(nóng)林院校學(xué)生的價(jià)值觀念正趨向多元化態(tài)勢，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)了違法國家利益、阻礙社會(huì)發(fā)展的錯(cuò)誤思想。在農(nóng)林院校中，有的學(xué)生意志薄弱，立場不夠堅(jiān)定，將“升官發(fā)財(cái)”“奢侈享樂”“掙大錢”作為自己的人生目標(biāo)，頭腦中充斥著享樂主義、拜金主義的不良觀念，拋棄了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。他們或者厭惡學(xué)習(xí)、考試作弊，或者只注重學(xué)習(xí)，不關(guān)心價(jià)值觀的塑造和樹立。還有的學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)紛亂復(fù)雜的海量信息當(dāng)中不能去偽存真，缺少明辨是非的能力，致使自己的共產(chǎn)主義信念發(fā)生動(dòng)搖。

（三）農(nóng)林行業(yè)認(rèn)同不高

一直以來，農(nóng)林行業(yè)都表現(xiàn)著條件艱苦、收益較小，以及生產(chǎn)-回報(bào)周期較長的特點(diǎn)。同時(shí)，農(nóng)林院校中很大數(shù)量的學(xué)生來自于農(nóng)村，背負(fù)著家庭甚至是整個(gè)家族的期望，一心通過考上大學(xué)以擺脫祖輩“面向黃土背朝天”的人生，因此，一部分農(nóng)林高校學(xué)生在畢業(yè)后的行業(yè)選擇上并不考慮農(nóng)林領(lǐng)域，他們在校期間和畢業(yè)之后實(shí)際上并沒有對農(nóng)林行業(yè)產(chǎn)生較高認(rèn)同，也沒有牢固樹立作為專業(yè)人才為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展提供動(dòng)力的信念。從這個(gè)角度來說，農(nóng)林院校沒有完全實(shí)現(xiàn)對“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)型”人才的有效培養(yǎng)，有的農(nóng)林學(xué)生依然“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”。農(nóng)林院校作為新時(shí)代高層次農(nóng)林人才的供給基地，其畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)呈現(xiàn)著大比例的“跨行業(yè)就業(yè)”情況，多年專業(yè)知識(shí)的積累、專業(yè)技能的訓(xùn)練和專業(yè)優(yōu)勢都不得顯現(xiàn)，與其他非農(nóng)林學(xué)生相比又沒有優(yōu)勢，也直接導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力顯著增加。

二、新時(shí)代農(nóng)林院校思想政治工作的價(jià)值旨?xì)w

（一）微觀價(jià)值：厚植學(xué)生“愛農(nóng)知農(nóng)”情懷，提高農(nóng)林院校育人成效

從農(nóng)林院校及其學(xué)生的角度來看，目前我國農(nóng)林院校部分學(xué)生的思想意識(shí)尚存在一定的問題，不利于農(nóng)林院校思想政治工作的有序有效展開，阻礙了農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對農(nóng)林院校學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想政治工作，是農(nóng)林院校有效育人的前提條件和有效手段，從農(nóng)林院校學(xué)生的特性和已經(jīng)暴露的問題出發(fā)，對目標(biāo)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行積極及時(shí)的干預(yù)，對全體農(nóng)林學(xué)生進(jìn)行防御教育，前移思想政治工作關(guān)口，有利于農(nóng)林院校學(xué)生端正“真實(shí)愛農(nóng)”“學(xué)一行愛一行”的態(tài)度，矯正“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的不良心態(tài)。不同地域的農(nóng)林高校，對不同層次、不同年級的農(nóng)林學(xué)生進(jìn)行因地制宜、因時(shí)制宜的思想政治教育工作，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的積極關(guān)注和認(rèn)知，能夠“沉下心坐得住”地投入到農(nóng)林專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及態(tài)度和價(jià)值觀的協(xié)同開發(fā)。

（二）宏觀價(jià)值：培養(yǎng)新時(shí)代“三農(nóng)”新人，助力國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展

從國家和社會(huì)角度出發(fā)，農(nóng)林院校思想政治工作的推進(jìn)更是新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系，為國家生態(tài)文明建設(shè)提供專業(yè)支撐的必然要求。農(nóng)業(yè)在我國自古以來便占據(jù)著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)代社會(huì)中，農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎國家發(fā)展和社會(huì)安定。然而，隨著農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需求增加和農(nóng)村青壯勞力的大規(guī)模離農(nóng)，農(nóng)林科技和管理人才及其農(nóng)林成果的產(chǎn)出，成為國家和社會(huì)的急需。高素質(zhì)、高層次的農(nóng)林科技和管理人才應(yīng)滿足“德才兼?zhèn)洹钡囊?，一方面需要深厚的專業(yè)理論知識(shí)的積淀，另一方面，樹立和秉承正確而堅(jiān)定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)必備條件，同時(shí)，還要對農(nóng)林事業(yè)葆有熱愛和長久的堅(jiān)持。切實(shí)落實(shí)學(xué)生“德才合一”教育，對農(nóng)林人才的專業(yè)智力、品格意志和行業(yè)情懷進(jìn)行扎實(shí)的三位一體培養(yǎng)，使農(nóng)林院校進(jìn)一步成為“三農(nóng)”建設(shè)的高品質(zhì)對口人才基地，良性推動(dòng)農(nóng)林科技和管理人才的培育和輸出，揭示了農(nóng)林院校思想政治工作的價(jià)值歸總。通過對農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治教育工作，提升學(xué)生積極投入國家“三農(nóng)”事業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的參與意愿，真正以所學(xué)助力國家農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

三、新時(shí)代農(nóng)林院校思想政治工作的創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)化校園文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

農(nóng)林院校要充分重視校園文化內(nèi)涵建設(shè)和維護(hù)，通過積極正面的環(huán)境引導(dǎo)，全面提升農(nóng)林院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，打破農(nóng)林院校中大比例來源的理科生的固有觀念，避免學(xué)生繼續(xù)陷入“重科研輕思想”“重專業(yè)輕意識(shí)”的誤區(qū)。農(nóng)林院校需要自上而下形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合各院校的實(shí)際情況，做好校園文化內(nèi)涵建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，挖掘思想政治工作的文化性，開展各種師生喜聞樂見的文化活動(dòng)，使農(nóng)林院校師生真正樂于主動(dòng)接受馬克思主義理論和中國化的馬克思主義教育，對黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家政策等重要內(nèi)容產(chǎn)生政治認(rèn)同和情感共鳴。在形式上，可以由農(nóng)林院校的團(tuán)委、學(xué)生管理部門和二級學(xué)院等單位聯(lián)合組織相關(guān)知識(shí)競賽等人文科學(xué)普及活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)顯性教育和隱形教育相結(jié)合，構(gòu)建濃厚的校園人文氣氛，由教師帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生內(nèi)生素養(yǎng)；在內(nèi)容上，為學(xué)生做好馬克思主義導(dǎo)向，吸引學(xué)生在充分認(rèn)同黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的“四史”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對農(nóng)耕文化、農(nóng)林歷史、中國的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展等人文介紹，帶動(dòng)學(xué)生厚植“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”情懷。

（二）思政課程和課程思政聯(lián)合發(fā)力，農(nóng)林院校教師協(xié)同育人

傳統(tǒng)的思想政治工作是由學(xué)校的思想政治理論課（思政課程）教師和學(xué)生工作的教學(xué)管理部門人員負(fù)責(zé)，前者更多地是在思政課程當(dāng)中從理論和實(shí)踐的角度做學(xué)生的思想政治工作，后者則主要關(guān)注學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)。在以往的農(nóng)林院校工作中，專業(yè)課程的一線教師只負(fù)責(zé)對應(yīng)課程的知識(shí)講授和實(shí)踐指導(dǎo)，幾乎不承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。然而，培養(yǎng)高水平人才，必須將對學(xué)生的思想政治工作有機(jī)地融入到專業(yè)課程之中，使各專業(yè)課并同思想政治教育的功能，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同發(fā)力，追求教育“立德樹人”的根本目標(biāo)。農(nóng)林院校教師協(xié)同育人的基本前提，是專業(yè)課程教師應(yīng)首先提升自己的政治覺悟、人文素養(yǎng)和思想政治工作能力，結(jié)合自己的專業(yè)方向、內(nèi)容和優(yōu)勢，創(chuàng)新課程思政教材。同時(shí)，農(nóng)林類課程教師應(yīng)深入挖掘生態(tài)文明教育的課程思政潛力，激發(fā)學(xué)生“大國三農(nóng)”情懷，牢固樹立“將論文寫在大地上”的堅(jiān)定信念。

（三）借力新媒體平臺(tái)，形成線上線下思想政治雙軌教育

新時(shí)代以來，新媒體的迅速發(fā)展，對大學(xué)生的思想政治工作產(chǎn)生了深刻影響。農(nóng)林院校應(yīng)對新媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變工作思路，充分利用新媒體技術(shù)對農(nóng)林院校學(xué)生思想政治工作的機(jī)遇，以線上教育補(bǔ)充和推動(dòng)線下教育的實(shí)施，最終形成以新媒體教育為代表的線上和師生“面對面”教育為代表的線下教育合力。首先，農(nóng)林院校應(yīng)積極構(gòu)建符合校情的線上教育平臺(tái)，擴(kuò)大教育載體容量。建立各農(nóng)林院校專屬微博、微信公眾號，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣動(dòng)態(tài)，定期推送校園思想政治資訊，分專欄弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，宣傳學(xué)生身邊的事跡，貼近學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，以農(nóng)林學(xué)生易于接受也樂于接受的形式滲透思想政治工作。其次，充分運(yùn)用已有的優(yōu)質(zhì)新媒體教育資源。建議和提倡農(nóng)林學(xué)生下載使用現(xiàn)有的成熟手機(jī)APP，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“e 支部”等，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成此類軟件的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)在平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行咨詢?yōu)g覽和理論學(xué)習(xí)。再次，組織開展形式多樣的線上活動(dòng)。將趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，把農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治工作寓教于樂。設(shè)計(jì)和優(yōu)化知識(shí)問答、融合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行平臺(tái)留言、在線分享自己的思想政治成長經(jīng)歷等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)林院校學(xué)生線上活動(dòng)的互動(dòng)感，允許教師參與學(xué)生的線上活動(dòng)，對學(xué)生“答問題之疑，解人生之惑”，提高線上教育的實(shí)效性，從而產(chǎn)生線上線下的雙軌教育。

（四）開發(fā)實(shí)踐教育資源，挖掘農(nóng)林院校獨(dú)特優(yōu)勢

相較于其他類型的高校，農(nóng)林院校與生態(tài)課題對接更強(qiáng)，一般配有與專業(yè)課程相對應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“貼近農(nóng)村，扎根泥土”，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐感知，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在對農(nóng)林院校學(xué)生進(jìn)行思想政治工作時(shí)，應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向自然，深化校園學(xué)習(xí)成果，實(shí)地感受農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將在第一課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與第二課堂的情感收獲相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)林學(xué)生產(chǎn)生新時(shí)代“以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。農(nóng)林院?？梢砸员拘ＴO(shè)置的專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合地方特色，優(yōu)化實(shí)踐教育資源，創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容和模式。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在專業(yè)課程（生命科學(xué)）的基礎(chǔ)上，設(shè)立“生命之光紅色教育基地”，以農(nóng)林學(xué)科為切口，有機(jī)融合專業(yè)課和思政工作，將生命教育與紅色教育相對接，使學(xué)生在第二課堂深刻感受與專業(yè)課程聯(lián)系緊密的思想政治教育，一方面鞏固和擴(kuò)展了學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，另一方面貫徹了生態(tài)文明建設(shè)理念，更在學(xué)生熟悉的領(lǐng)域提升了農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治工作實(shí)效。