黑曉霞

（寧夏石嘴山市平羅中學，寧夏 石嘴山 753000）

作為高中化學課堂教學，其中關鍵的是培養(yǎng)學生對于化學的興趣，讓學生愛上化學的學習，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)高中化學教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此作為高中化學教師，要積極進行高中化學模式的改革，將趣味化教學法應用于高中化學課堂教學過程中。為學生全面的發(fā)育和提高提供堅實的基礎和鋪墊，實現(xiàn)學生身體綜合素質的提升。

一、趣味化教學法在高中化學教學中應用的意義

（一）激活課堂氛圍，提高教學質量

趣味化教學法在高中化學教學中應用有助于提高學生對于化學學習的興趣，起到積極的活躍課堂氛圍的作用，學生在這種課堂教學氛圍中，能夠很好的融入教學過程中，感受化學學習帶來的樂趣，從而愛上化學的學習。趣味化教學法在高中化學教學中應用改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，有效提高了學生參與教學活動的積極性，為學生加強化學知識的理解與吸收，提高化學知識的應用能力打下堅實的基礎和鋪墊。同時也使學生積極進行化學的學習，轉變被動吸收的局面，達到教學改革的目的。

（二）培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高綜合素質

趣味化教學法在高中化學教學中應用能夠有效提高學生在高中化學學習中的積極主動性，有效培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，為提高學生的綜合素質提供了充足的保證?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會對于人才的需求也是與日俱增，對人才的要求也越來越高。因此只有具備高素質的人才，才能達到現(xiàn)代社會的要求，促進社會的高效發(fā)展。學生要積極進行高中化學的學習，提高對于化學的重視，不斷超越自己，設立學習目標，運用化學思維解決生活中的實際問題，提高應用能力。

（三）提高化學教學效率，創(chuàng)建高效的課堂

對高中生學習積極主動性的培養(yǎng)，有利于提高高中化學課堂教學效率，新課程教學要求加強學生在學習中的主體地位。因此高中化學趣味化教學過程中，教師要有效發(fā)揮學生在學習中的積極主動性，靈活開展教學，展開與學生之間良好的互動，達到創(chuàng)建高效課堂的目的。創(chuàng)建高效課堂，有利于落實教學目標，轉變以教師為教學中心的地位，發(fā)展以學生為主體的教學模式，實現(xiàn)學生的高效發(fā)展，達到素質教育的目的。

二、趣味化教學法在高中化學教學中的應用策略探討

（一）激發(fā)學生對學習化學的興趣

對學習的興趣是提高化學教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡化學課程，并有效激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對化學的學習更感興趣。此外，在進行課堂教學時，教師應考慮采用靈活創(chuàng)新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

（二）加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

化學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的化學教學過程中，化學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高化學教學的效率。為了使學生擺脫對高中化學學習的恐懼，并對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活實踐教學策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的化學思維能力，激發(fā)學生學習的熱情。高中化學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的化學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合化學教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。

（三）科學運用現(xiàn)代教學方法

科學運用現(xiàn)代教學方法是提高高中化學教學質量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，高中化學教學的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據(jù)主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高高中化學教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法。例如，在化學的分層教學中，教師必須系統(tǒng)地將學生分組，然后對某些類型的對象應用不同的分組方法，以實現(xiàn)學生主動學習和享受學習，從而實現(xiàn)有效的學習，提高學生的學習效率。

（四）增強學生對學習化學的信心

對于高中生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質量具有重要影響。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師將成績作為學習和教學的基礎，不注意提高學生對學習過程的信心。另外，一些學生對學習的態(tài)度不積極，不能充分解決他們在學習中遇到的問題，從而導致知識的獲得效率低下。當發(fā)生不知道如何理解之類的問題時，他們對學習的信心就會下降，這影響了他們對化學學習的興趣，并阻礙了教育質量的提高。在新時期教學實踐過程中，教師必須首先充分理解學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。同時，要有效展示課堂的活力，確保消除學生的學習壓力，提供適當?shù)闹С趾头Q贊，以確保良好的知識接受能力并增強他們的自信心，為學習化學奠定良好的基礎。

（五）在學習過程中提高學生的獲得感

強烈的好奇心是高中生學習的重要特征。在教學實踐中，當學生對某事物感興趣時，他們對學習的耐心就很高。在這段時間里，對他們要進行正確的指導和鼓勵，以便他們可以在學習的過程中有效獲得知識，滿足自己的求職欲望。對于學生來說，這種滿足感可以確保有效地促進他們對學習的興趣，從而確保他們在化學學習中更加積極主動。在化學教學實踐中，為確保這一過程得以實現(xiàn)，化學教師應重視表揚、認可和鼓勵等教學方法的運用，并在創(chuàng)造良好教學條件的基礎上對學生進行有效的教學，提高學生的自主學習能力。

（六）采取小組合作學習的方法，調動學習的積極性

教師可以使用小組合作的方法，加強對學生學習積極性和主動性的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生化學綜合素質的提升。在小組設置上，要科學地進行化學學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習化學知識，并在遇到無法解決的化學問題時及時提供反饋。教師要有針對性的對合作小組進行指導，幫助學生克服學習困難，激發(fā)他們的學習熱情，創(chuàng)造和諧有效的學習環(huán)境，并通過學生與學生之間的互動和師生之間的互動來調動學習的熱情。高中化學老師要積極培養(yǎng)學生的學習積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握化學知識，幫助學生將他們的思想與化學知識相結合，尋找自主學習思想并掌握化學知識，有效激發(fā)學生的學習熱情，為更有效的化學學習打下基礎。

結論：綜上所述，隨著高中化學教學的改革，高中化學教師要采取科學有效的措施，提高學生的積極主動性，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)學生化學學習熱情的提高，促進學生積極主動的進行化學的學習。科學運用采取生活實踐教學策略、運用趣味化教學方法以及采取小組合作學習的方法，有效調動學生對高中化學學習的積極性，提升自身的化學綜合素養(yǎng)，成長為社會發(fā)展需要的人才，更好的為經(jīng)濟社會的建設服務。趣味化教學法在高中化學課程教學中的應用，對提高學校教育質量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到高中化學課堂教學有效發(fā)展的必要性，并在教學實踐中運用趣味化教學法的教學策略，才能確保高中化學教學質量的提高，然后達到教學改革，同時實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。