楊世鈔
(天柱縣藍田鎮(zhèn)小學,貴州 黔東南 556603)
蘇霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學校與家庭的教育影響的一致性[1]?!边@說明家庭教育與學校教育同等重要,要教育好一個學生,除了依靠教師的力量外,還需充分調(diào)動學生家長的力量,從而構(gòu)成教育合力,為孩子的健康成長提供一個精彩的舞臺。在新課改背景下要想真正提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng),必須重視家校合作,通過家長與教師的通力合作幫助孩子數(shù)學學習上的進步。
家校合作是指以促進青少年全面發(fā)展為目標,家庭與學校相互配合,相互支持的雙向活動,家長參與學校教育,學??梢灾笇Ъ彝ソ逃齕2]。在孩子學習與成長的過程中,家庭與學校均扮演著非常關鍵的角色。對于教師而言,家校合作可以更全面了解學生的學習以及生活,與家長交流,改進教學方式方法,提高教育的有效性。對于家長而言,家校合作可以了解學生在校的學習情況,也能夠更新自己的育人理念,融洽親子關系,讓孩子更健康地成長。同時,在家長的配合下能夠約束孩子的行為習慣,也能幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,讓孩子堅持預習、復習,認真完成作業(yè)。
如今,網(wǎng)絡信息技術已成為我們生活中重要的一部分,為我們的生活提供了極大的便利。數(shù)學教師要善于利用網(wǎng)絡信息技術來搭建家校合作平臺。當然,數(shù)學教師首先必須提高自身的信息技術操作能力,增強自己的網(wǎng)絡信息素養(yǎng),熟練使用相關信息技術。通過建立數(shù)學QQ 群、微信等交流平臺,實現(xiàn)與家長的實時互動[3]。數(shù)學教師可將日常數(shù)學課活動、學生聽課視頻、學生作業(yè)等發(fā)布在這些平臺上,方便家長了解孩子在校的學習情況。家長也可隨時在平臺上分享孩子在家中的圖片或視頻,便于教師了解學生的學習與生活狀況。比如,在教學三年級上冊“多位數(shù)乘一位數(shù)”的內(nèi)容時,筆者就抓拍了課堂上一些學生的學習圖片與小片段,發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上。這樣家長就能及時看到孩子的上課情況,也能了解筆者的教學模式。通過這種方式能夠有效深化家校合作,讓家長對孩子與教師多一份了解,也有利于孩子的發(fā)展。
就小學數(shù)學課來說,實施家校合作的一個主要目的就是鼓勵家長參與到孩子的學習中,更全面了解孩子,從而能更有效地實施家庭教育,增強家庭教育效果[4]。小學生缺乏良好的自控力,大部分學生自學能力較弱,要想讓他們自覺完成預習、復習,可能性是極低的。預習與復習是學好知識的有效方法,也是學好數(shù)學的良好習慣。此時,我們就要借助家長的力量來做好課后教育工作,督促學生學習,幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。數(shù)學教師可根據(jù)上述目的來拓展家校合作空間,實現(xiàn)課堂教學的延伸。這需要提前告知家長當天的作業(yè)是什么,需要預習或復習的內(nèi)容有哪些。另外,可將微課融入到這一環(huán)節(jié)中,教師提前制作好預習或復習方面微課視頻,公布在班級學習平臺上,并在家長群里提前通知,要求家長與孩子共同觀看。比如,以五年級上冊“多邊形的面積”教學為例,筆者提前與家長溝通了,也將微課發(fā)布出來,要求學生回家預習,家長配合指導。
作業(yè)是鞏固所學知識的重要方法,雖然新課改提倡減負,但并不意味著完全拋棄作業(yè)。其實,這要求我們教師要花費更多的心思在作業(yè)設計上,要確保作業(yè)更有針對性、更精簡高效,特別要多設計一些家長與學生可以共同完成的作業(yè)。作業(yè)設計要更加多元化,內(nèi)容也要更豐富,讓學生能夠體會到做作業(yè)的樂趣[5]。數(shù)學教師可不定期在家長群內(nèi)布置一些需要家長與孩子共同完成的作業(yè)。比如,稱重量、答題競賽、算24 點、數(shù)獨游戲等。在學習了“克、千克、噸”的概念后,筆者布置了一個實踐作業(yè),家長可以配合孩子共同利用電子秤去稱一稱身邊的物品或者自己的體重,將這些數(shù)據(jù)記錄下來。家長引導孩子對這些數(shù)據(jù)進行分析、對比,從而加深孩子對重量單位的印象。另外,對于部分常常不做作業(yè)的學生,教師也可邀請家長加入作業(yè)設計活動,由家長代替教師為孩子設計作業(yè),并由家長負責對孩子作業(yè)打分,將孩子的作業(yè)及時交給教師,由教師進行專業(yè)的點評與指導。
每個班上都有個別學生因為面臨學習困難,導致成績始終上不去。這類學生我們稱為“學困生”,他們的智力與其他優(yōu)等生并不明顯差異,而學不好數(shù)學的原因在于因為某種原因?qū)е滤麄兊膶W習潛能得不到激發(fā),從而影響到學習效果。對此,要加強家校合作,教師與家長共同努力,相互配合幫助學困生轉(zhuǎn)化。第一,要從心理因素切入,幫助孩子建立學習數(shù)學的信心。教師與家長及時溝通,了解孩子的情況。同時,教師要與家長做好溝通,平日在教育孩子時要以鼓勵為主,盡量少批評,要多關心孩子,盡量幫助孩子消除自卑、不自信的心理問題。第二,挖掘孩子的優(yōu)點,發(fā)揮他們的潛能。教師在日常教學中需要多關注學困生,努力挖掘他們的閃光點,發(fā)揮他們的長處。同時,家長要及時將孩子每天在家的學習表現(xiàn)告訴教師,方便教師優(yōu)化教學方案。第三,要培養(yǎng)孩子的學習興趣,增加他們學習數(shù)學的動力。這需要教師創(chuàng)新教學模式,采用更生動、有趣的教學方式教學,將枯燥、抽象的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)菀桌斫獾纳顖鼍盎蛟?,從而讓孩子更輕松地理解知識內(nèi)涵,增加學習熱情。
總之,加強家校合作是小學數(shù)學教學的重要任務,也是提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的有效措施。為此,教師應積極與家長溝通,不斷完善家校合作機制,更好地發(fā)揮出家校育人合力,讓孩子更快樂地學習。