宋存彪

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路第一完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

練筆是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。它能讓學(xué)生更加輕松、容易地理解文本的知識內(nèi)容，并且將其轉(zhuǎn)化為自己所理解的語言文字而表達(dá)出來。簡單來說，練筆就是更深層次地去探索文章的內(nèi)容、情感以及與作者達(dá)到心靈上的交流。開展有效的練筆也是提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑之一。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展練筆的意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)最根本的目的就是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。而要想提高學(xué)生的這些能力就必須通過練筆。

練筆，顧名思義，就是在閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行隨堂練筆。隨著我國教育改革步伐的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的全面落實(shí)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生以寫促讀，以讀促寫，讓學(xué)生通過不斷的積累，掌握更多的語言文字知識，并且能夠?qū)⑦@些規(guī)律運(yùn)用到日常寫作中。練筆不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的一種重要實(shí)踐，也是提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的重要途徑之一。

新課程改革后我國小學(xué)教育對學(xué)生的讀寫能力越來越重視。隨著教育形式的更新，練筆已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，在當(dāng)前教育形勢下，仍舊有部分老師在課堂教學(xué)中開展的練筆流于表面，并且練筆目的不明確，導(dǎo)致實(shí)際的練筆訓(xùn)練效果并不能達(dá)到我們的預(yù)期。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效練筆的策略

（一）立足于課本，選取合適的片段進(jìn)行練筆

小學(xué)語文教材中每一篇課文的寓言、題材以及作者所想表達(dá)的情感都具有亮點(diǎn)。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，就可以選取這些文章中特有的亮點(diǎn)成為練筆的片段。但是，在選擇的過程中教師該如何選擇也是語文老師需要在課前設(shè)計(jì)的過程中所要考慮的問題。隨文練筆不能隨意，進(jìn)行隨文練筆時(shí)需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，在開展教學(xué)時(shí)學(xué)生需要在何時(shí)進(jìn)行練筆，是需要老師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等綜合考慮的。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入前教師可以通過提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為秋天的雨是什么樣子的呢？”讓學(xué)生展開想象說明自己心目中秋天的雨的樣子，從而有效提高學(xué)生的想象能力。同時(shí)也可以讓學(xué)生對秋天下雨的過程進(jìn)行描述，從而提高學(xué)生的動作描寫能力。

（二）巧用仿寫

在教學(xué)小學(xué)語文時(shí)開展練筆并沒有固定的教學(xué)要求和模式，因此，教師所采用的教學(xué)手段都大有不同。但是如果教師把握不好練筆的節(jié)奏，導(dǎo)致隨文練筆過于隨意，就會使實(shí)際的練筆過程呈現(xiàn)出混亂性。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，有較強(qiáng)的好奇心，并且容易受到外界的影響而在無意識中去模仿。因此，教師就可以抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在練筆的過程中讓學(xué)生借鑒文章上的亮點(diǎn)進(jìn)行仿寫。對于學(xué)生來說，仿寫文中的句子不僅能夠提高他們的寫作水平，還能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在讓學(xué)生仿寫句子的過程中，需要注意的是，在挑選仿寫段落或者句子的時(shí)候一定要選擇有亮點(diǎn)的適合于學(xué)生的語句。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選取文中第三段細(xì)節(jié)描寫草地的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。通過這種仿寫文中段落或者句子的方式，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）抓住文章中的留白部分進(jìn)行練筆

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生在閱讀時(shí)不僅是在學(xué)習(xí)文中知識，也是在加工處理文中的信息。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)抓住文中的留白部分，并且及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過想象與文章作者達(dá)到思想上的交流。如果文章中出現(xiàn)簡潔的描寫過程，教師就需要抓住這些留白部分對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而讓文章更加充實(shí)，以便于學(xué)生能夠更加輕松、容易地理解這篇文章。

（四）在趣味中進(jìn)行練筆

激發(fā)學(xué)生的練筆興趣是開展練筆的第一步，只有學(xué)生對練筆產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才會積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中去。

例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以通過多媒體播放一些與這篇內(nèi)容相關(guān)的影視作品，從而加深學(xué)生的印象，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在接下來的練筆過程中能夠全身心地投入。

總而言之，練筆在小學(xué)語文教學(xué)的過程中是重要且必要的，值得全體語文老師去探尋更加適合于學(xué)生的練筆方法。教師在開展練筆的過程中要善于發(fā)現(xiàn)文章的文本特點(diǎn)，并且從文章中選出適合學(xué)生練筆的內(nèi)容，使學(xué)生通過練筆訓(xùn)練增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。