楊慶

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車市第八小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、判斷能力的重要基礎(chǔ)課程。合作學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為目的，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)模式也受到不少小學(xué)語文工作者的青睞。在教學(xué)實(shí)踐中，通過合作學(xué)習(xí)模式，不但能夠加快學(xué)生對(duì)文章的理解領(lǐng)悟，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在課堂上有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而增加自身對(duì)相關(guān)課程的分析、理解和認(rèn)知，讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。筆者在本文中就小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義、常見的問題和教學(xué)模式進(jìn)行論述。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)模式能夠保證語文教學(xué)內(nèi)容符合新的課改要求，并且適應(yīng)新的教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)課改理念的深化。作為小學(xué)語文教學(xué)改革方式的一個(gè)重要體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。過去的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教學(xué)活動(dòng)以教師講解、學(xué)生傾聽為主要教學(xué)模式，刻板的教學(xué)方法會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的教學(xué)環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)模式的引入能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可以使其在主觀能動(dòng)性的影響下積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究課程知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。小組合作學(xué)習(xí)模式更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的交流對(duì)象是自己身邊的同學(xué)，這樣能夠讓其更加積極主動(dòng)地參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)于其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成也有積極的作用。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中常見的問題

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)過程中常見的問題主要體現(xiàn)在教師在分配組員時(shí)容易出現(xiàn)小組分配不科學(xué)并且學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置不明確的現(xiàn)象，一些教師認(rèn)為將幾個(gè)同學(xué)分成一組就是合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)需要在樹立明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，通過科學(xué)化的小組分配，強(qiáng)化組內(nèi)學(xué)生能力的提升，以此來探究共同的問題。出現(xiàn)這種問題的原因主要是目前部分教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理念把控不夠準(zhǔn)確，在模式的引用上過于表面化，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容研究不夠透徹。這種表面化的合作學(xué)習(xí)，會(huì)使得教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化發(fā)展不夠重視，合作學(xué)習(xí)的最根本目的在于能夠平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體能力的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展對(duì)策

（一）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展合作學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，想要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，要從自身做起，了解合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，深入分析小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，要在教學(xué)工作中改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)校軟硬件設(shè)置和學(xué)生的個(gè)體能力，開展科學(xué)化的合作學(xué)習(xí)模式，在確定學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的具體方法。

（二）落實(shí)科學(xué)化分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力互補(bǔ)

想要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的順利進(jìn)行，就要落實(shí)科學(xué)化分組的方法，小學(xué)語文教師要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地調(diào)查和分析，結(jié)合全面性地考量進(jìn)行分組。經(jīng)過分析我們得知，如果在學(xué)生分組的工作上不能做到合理科學(xué)，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到影響。小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要預(yù)先了解并掌握班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好以及其他各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，要根據(jù)學(xué)生的差異化特點(diǎn)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組搭配，可以通過優(yōu)秀學(xué)生分同組的方法來實(shí)現(xiàn)課程研究的提升，也可以通過優(yōu)等生和后進(jìn)生的組合來實(shí)現(xiàn)彼此互補(bǔ)，還可以通過學(xué)生內(nèi)外向性格的結(jié)合來調(diào)節(jié)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓不同分組的學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)能力的互補(bǔ)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，重視質(zhì)量評(píng)價(jià)

科學(xué)化的小組合作學(xué)習(xí)并不是完全地把課堂交給學(xué)生，而是要有明確的任務(wù)引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去探究知識(shí)的答案，教師要提出一個(gè)共性的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，保證每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，之后彼此研究分析，最終形成統(tǒng)一的認(rèn)知，之后派出一名代表將自己小組討論的結(jié)果在全班范圍內(nèi)表達(dá)出來，教師根據(jù)學(xué)生的答案做出科學(xué)化的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展，以此來強(qiáng)化教學(xué)的深度，并拓展教學(xué)的寬度。在小學(xué)語文課堂上開展合作學(xué)習(xí)的最終目的并不完全是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，還是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)很多出其不意的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓全班同學(xué)帶著問題去尋求答案，做出更為深入、具體的分析。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展合作式學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的思維，強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，這是素質(zhì)教育的根本要求，也是目前時(shí)代發(fā)展的必然走向。小學(xué)語文教師要從思想上強(qiáng)化自己對(duì)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，要構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷探究科學(xué)化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，保證學(xué)生能夠彼此補(bǔ)充并互相提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要在教學(xué)的過程中重視結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。