鳳璐

（山西省晉城市沁水縣嘉峰幼兒園，山西 晉城 048000）

一、現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域游戲融合傳統(tǒng)節(jié)日文化出現(xiàn)的弊端

目前，有許多教師不重視傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容而且很少將此項(xiàng)融入設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生多數(shù)源于教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)知不足，所以在區(qū)域游戲的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容較少。例如：部分教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日區(qū)域游戲活動(dòng)主要體現(xiàn)在美工區(qū)讓幼兒設(shè)計(jì)粽子、包餃子、做月餅，在娃娃家模擬家人團(tuán)聚等等，在語(yǔ)言區(qū)并沒(méi)有教授幼兒節(jié)日歌謠、起源以及傳說(shuō)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因共有3 方面，其一缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)知，其二重視科技教學(xué)忽略傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，其三教師缺乏傳統(tǒng)文化知識(shí)。還有許多幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中盲目宣揚(yáng)外國(guó)文化，忽視本民族文化。雖然春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日教師開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，但對(duì)于西方節(jié)日同樣開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受更多外來(lái)文化，甚至西方傳統(tǒng)節(jié)日的游戲活動(dòng)多于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。“圣誕樹(shù)”、“麋鹿車(chē)”、“圣誕老人”等西方節(jié)日人物形象深深刻印在幼兒心中，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，幼兒只掌握節(jié)日飲食，故事傳說(shuō)、歌謠、舞蹈、歌曲等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容相對(duì)缺乏，不利于提升幼兒民族感。

二、如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化融合在幼兒區(qū)域游戲中

（一）基于幼兒經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)游戲活動(dòng)

由于幼兒年紀(jì)較小知識(shí)吸收較慢，因此教師要基于幼兒經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)趣味傳統(tǒng)節(jié)日文化區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化。例如：在表演區(qū)開(kāi)展關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)《中秋月兒圓》在教授手指舞前，教師可先講月亮這么圓的小故事，不僅能提高幼兒興趣，而且增長(zhǎng)幼兒知識(shí)。在教授手指舞的過(guò)程中教師也要教授幼兒歌謠，邊說(shuō)歌謠邊跳手指舞，深化對(duì)中秋節(jié)的理解。在教學(xué)過(guò)程中教師可通過(guò)歌謠幫助幼兒記動(dòng)作，開(kāi)設(shè)游戲活動(dòng)向幼兒提問(wèn)中秋節(jié)的月亮是怎樣的，你能用手來(lái)表示嗎？我們?cè)谫p月的過(guò)程中是低頭還是抬頭的？怎么做抬頭的動(dòng)作能更美？在教師的啟發(fā)性語(yǔ)言下引導(dǎo)幼兒深度思考，既能讓幼兒理解舞蹈動(dòng)作，又能提高對(duì)中秋節(jié)的熱情，還可以基于幼兒自己的理解設(shè)計(jì)手指舞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（二）創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)氛圍

在開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)氛圍，讓幼兒主動(dòng)投入到游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒在區(qū)域游戲的創(chuàng)作欲望。例如：在美工區(qū)開(kāi)設(shè)春節(jié)的區(qū)域游戲活動(dòng)《幸福小家》。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.首先引導(dǎo)幼兒回憶年夜飯都有什么？2.了解餃子的來(lái)歷3.教授幼兒包餃子，還可以畫(huà)出一家人過(guò)年的場(chǎng)景。在開(kāi)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)提問(wèn)：“小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？”有的幼兒回答：“春節(jié)。因?yàn)檫^(guò)春節(jié)爸爸媽媽給我買(mǎi)新衣服，大人給我壓歲錢(qián)?！苯處熯M(jìn)一步提問(wèn)：“春節(jié)我們都吃什么？回憶一下你們家的年夜飯?！庇性S多幼兒回答餃子，接下來(lái)教師講述餃子的來(lái)歷。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要圍繞幼兒包餃子和畫(huà)一家人一起吃飯時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行展開(kāi)，深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。

（三）教師在區(qū)域游戲中進(jìn)行指導(dǎo)

教師在開(kāi)設(shè)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，不僅要教授幼兒知識(shí)，而且要觀察幼兒，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)。例如：在娃娃區(qū)開(kāi)設(shè)區(qū)域游戲《一起來(lái)過(guò)端午節(jié)》主要讓幼兒學(xué)會(huì)在端午節(jié)時(shí)一家人都需要做什么，一起動(dòng)手包粽子，學(xué)會(huì)招待客人。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看到我們班的端端去娃娃家做客，但不敢和娃娃家的“媽媽”小童交流，基于這種現(xiàn)象教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)招待客人，讓小童熱情的招待端端，端端也幫助小童包粽子，他們還一起聊端午節(jié)屈原的故事。在日常工作中遇到許多內(nèi)向的幼兒，他們比較敏感，所以要讓性格開(kāi)朗的幼兒帶動(dòng)內(nèi)向的幼兒共同進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

（四）區(qū)域游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)教師不僅要重視傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而且要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒意識(shí)到自身不足從而改正問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其一幼兒互評(píng)，其二教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一定要有導(dǎo)向作用，提高評(píng)價(jià)效果。例如：在益智區(qū)開(kāi)展《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》這一活動(dòng)，我們班的笑笑先對(duì)小敏進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小敏區(qū)域活動(dòng)中受到許多小朋友歡迎，因?yàn)樗弥R(shí)比較多，”之后對(duì)自己評(píng)價(jià)：“以后我也要多看書(shū)。”接下來(lái)教師全方位評(píng)價(jià)，教師先評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)突出方面，再評(píng)價(jià)不足之處，最后說(shuō)出如何改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師要意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并且根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)氛圍，讓幼兒主動(dòng)參與到傳統(tǒng)節(jié)日區(qū)域活動(dòng)中，感受傳統(tǒng)文化，在開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多講述傳說(shuō)、故事，并多提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深度思考，從而拓展幼兒思維。在此過(guò)程中，教師也要多弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，增加傳統(tǒng)文化知識(shí)。