伍陽

（湖北工程職業(yè)學院，湖北 黃石 435000）

引言

職業(yè)院校在國家高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。新時期如何結(jié)合高等職業(yè)教育的特點、職業(yè)院校學生的特點以及由此而決定的職業(yè)學生思想政治教育工作所具有的特殊性，探索職業(yè)院校學生思想政治教育激勵機制的突破口、新規(guī)律和新途徑，真正發(fā)揮思想政治教育激勵機制在職業(yè)院校教育教學工作中的作用，是當前職業(yè)院校學生思想政治教育研究的重要課題。

一、建立和完善高職院校思想政治教育激勵的必要性

職業(yè)教育是我國教育體系重要組成部分，在為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著重要作用。在日常學生管理及教學實踐中適當?shù)剡\用思想政治教育激勵原則，有助于調(diào)動學生學習和自我修養(yǎng)的積極性，以實現(xiàn)思想政治教育的目標[1]。在職業(yè)院校中，確立思想政治激勵機制，運用激勵手段對學校學生的思想行為及其動機進行調(diào)節(jié)，對做好思想政治教育工作，幫助學生形成正確的職業(yè)道德觀具有重要意義。

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校的思想政治教育激勵機制現(xiàn)狀及存在的問題

（一）職業(yè)院校思想政治教育激勵機制缺乏創(chuàng)新意識

職業(yè)院校思想政治教育激勵機制缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：一些院校的思想政治教育激勵機制不能適應(yīng)學生、學校、社會的發(fā)展；學生的個人發(fā)展和思想政治文化都表現(xiàn)出了明顯的滯后性。突出地表現(xiàn)為學校的思想政治教育激勵機制觀念落后，不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新精神。職業(yè)院校學生的思想伴隨著教育改革的深化而變得較為復(fù)雜的矛盾日益凸顯，面對出現(xiàn)的新形勢、新任務(wù)所導(dǎo)致的問題許多高職院校并不能很好的解決。

（二）職業(yè)院校思想政治教育激勵機制缺乏科學的評價反饋系統(tǒng)

建立一個科學而合理的評價反饋系統(tǒng)，是職業(yè)院校思想政治教育激勵機制的需要也是教育改革的必然要求。評價反饋系統(tǒng)是考核學校的思想政治教育激勵機制的運用手段和方法是否有利于思想政治教育工作在學校中發(fā)揮應(yīng)有的作用；建立評價反饋系統(tǒng)必須兼顧學校、教師、學生三者的利益，要形成科學的監(jiān)督機制，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生都要有發(fā)言權(quán)，并根據(jù)情況接受和采納意見，以促進思想政治教育激勵機制又好又快在學校健康發(fā)展。

三、職業(yè)院校的思想政治教育激勵機制

（一）情感激勵機制

情感激勵,就是從關(guān)心、理解、尊重、信任的角度，去啟迪人的心靈，激發(fā)人的主人翁責任感及其無窮的進取精神和創(chuàng)造力。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，運用好情感激勵機制，是職業(yè)院校思想政治工作必須重視的一個問題[2]。情感激勵要求思想學校和教師要時時刻刻心系學生，對他們的學習和生活給予關(guān)懷和鞭策，實實在在為學生著想，真真切切以滿足最廣大學生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，使學生產(chǎn)生歸屬感。情感激勵在運用同時也要求把物質(zhì)激勵和精神激勵等激勵手段結(jié)合起來，做到“以情感人、以理服人、以物助人、以榮勵人”。

（二）目標激勵機制

目標激勵就是通過目標的設(shè)置來激發(fā)人的動機，指導(dǎo)人的行為，把學生的切身利益同學校的奮斗目標聯(lián)系起來，使學生的個人目標與集體目標相一致，以激勵學生學習及實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學校目標的設(shè)定表達了教師和學生共同的理想和前進方向，是增強學校凝聚力和向心力的可靠保證。例如，在某個班級制定詳細而明確的學期目標，任務(wù)細化到每一個人，讓每位學生深刻了解自己擔負的責任和榮譽?？傊?，目標的激勵要根據(jù)學校自身發(fā)展的特點和學生具體情況而定。

（三）精神和物質(zhì)相結(jié)合的激勵機制

在馬斯洛的《需要層次論》中，友愛和歸屬的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要和自我實現(xiàn)的需要，這些都屬于精神激勵的范疇。滿足學校學生的精神需要，可以更持久更有效地激發(fā)他們追求更高需要的動力，這也是學校前進發(fā)展的動力。隨著社會活水平的提高，精神激勵已經(jīng)不能滿足學生的需求，物質(zhì)激勵應(yīng)當發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在學校的學習和實踐過程中，精神激勵和物質(zhì)激勵可以落實細化，讓學生看得見、摸得著。

（四）典型激勵機制

典型激勵法就是用先進的人物和榜樣的力量去激發(fā)學生積極前進,形成熱火朝天，積極向上，生動活潑的學習氛圍。在職業(yè)院校中,最好的典型激勵力量就是樹立學校中的優(yōu)秀學生、先進班級等作為廣大學生群體學習和效仿的典范,充分發(fā)揮身邊典型的力量，在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，充分發(fā)揮學生們內(nèi)在的潛力，改造主觀，積極工作，表現(xiàn)出較高的積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在學校年終通過樹楷模、立標兵、評先進等激勵方法在年終大會上表彰等方法，促使學生產(chǎn)生心理激勵效應(yīng)，來提高他們積極向上的學習風貌。與此同時，通過反面典型的輿論宣傳，使學生形成明辨是非的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

四、小結(jié)

只有充分運用激勵機制，才能更好地促進學校有效地運轉(zhuǎn)，提高競爭能力，才能做到獎勤罰懶挖掘內(nèi)在潛力；只有充分運用激勵機制，調(diào)動學生的積極性，使學校學生素質(zhì)不斷提高，從而保持良好的學習風貌及強勁的競爭力，才能使學校健康、快速發(fā)展[3]。