王俊

（新疆庫(kù)爾勒市第一小學(xué)，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

小學(xué)是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅必須確保學(xué)生獲得應(yīng)有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，參與課堂上的各種交流活動(dòng)。有了學(xué)生的配合，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)和思維能力方面就可以取得事半功倍的效果。然而，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)椴糠纸處熢诮虒W(xué)策略方法上的失誤，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程已經(jīng)有所厭倦，限制了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。因此，對(duì)能夠吸引學(xué)生的游戲化教學(xué)進(jìn)行研究是很有必要的。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的重要作用

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿心理，天生具有好奇心與求知欲，這一點(diǎn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)得非常明顯。比如他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，就是通過(guò)觀察和模仿成人的對(duì)話交流而一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的。對(duì)于那時(shí)的他們來(lái)說(shuō)，模仿說(shuō)話其實(shí)就是一個(gè)有趣的游戲，他們會(huì)感到一種由衷的快樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也不能只是獲得語(yǔ)言知識(shí)，而且應(yīng)該增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感到輕松愉悅，這才是回歸到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征上。在良好體驗(yàn)的驅(qū)使下，學(xué)生可以在今后長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直保持很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效策略

（一）合理設(shè)計(jì)游戲

上文提到了游戲教學(xué)的很多優(yōu)勢(shì)。而所有這些優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，都要以學(xué)生能夠深入?yún)⑴c游戲?yàn)榍疤帷Ｈ绻W(xué)生的注意力不能集中在游戲上，就很難有效地保證課堂游戲教學(xué)的有效性。所以，教師一定要進(jìn)行合理的游戲設(shè)計(jì)。但是，部分教師正是在這方面出現(xiàn)了失誤，只讓學(xué)生知道他們要做游戲，并沒(méi)有確保學(xué)生充分了解了游戲中的內(nèi)容和規(guī)則。學(xué)生會(huì)對(duì)游戲保有好奇，有時(shí)也會(huì)給他們帶來(lái)某種不應(yīng)有的期待感，在見(jiàn)到游戲后感到失望。所以，游戲設(shè)計(jì)必須把學(xué)生的感受考慮進(jìn)去，對(duì)游戲教學(xué)的整個(gè)操作流程都要進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“What’s your number?”單元的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“行軍”游戲：將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組就是軍隊(duì)里的一個(gè)班?，F(xiàn)在要開(kāi)始行軍，每個(gè)班必須先報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)正確之后才能出發(fā)。預(yù)計(jì)每個(gè)班出發(fā)的順序，就是他們到達(dá)終點(diǎn)的順序，會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲開(kāi)始之前，教師一定要把內(nèi)容和規(guī)則告知全體學(xué)生，讓他們明白自己在游戲中應(yīng)該做什么，怎么做，勝利后會(huì)怎么樣。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到在這個(gè)游戲中即使出錯(cuò)也是很有趣的體驗(yàn)，這樣就能保證學(xué)生帶著真正的興趣參與到游戲中。

（二）發(fā)揮學(xué)生作用

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以越來(lái)越主動(dòng)的方式參與到游戲教學(xué)中，發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。這樣做的好處首先在于可以增加學(xué)生的參與度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得游戲與學(xué)生的意愿結(jié)合得更加緊密；另一方面則可以利用學(xué)生的力量使得游戲的形式變得越來(lái)越豐富，從而長(zhǎng)期保持游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力。因?yàn)橄鄬?duì)教師一個(gè)人來(lái)說(shuō)，眾多小學(xué)生一定有更多新鮮有趣的“點(diǎn)子”，這些都可以成為創(chuàng)新游戲形式的重要資源。例如，在學(xué)習(xí)“What will you do this weekend?”這一單元時(shí)，教師先向?qū)W生提問(wèn)：除了用漢語(yǔ)和英語(yǔ)說(shuō)出周末的活動(dòng)之外，大家還有沒(méi)有其他的方式進(jìn)行表達(dá)呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)他們暢所欲言。隨后，學(xué)生提出也可以用表演的方式來(lái)表示自己在周末會(huì)做什么。此時(shí)教師就可以吸收學(xué)生的意見(jiàn)建議，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次表演游戲。比如幾個(gè)學(xué)生排成一排，第一個(gè)學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后向第二名同學(xué)表演出來(lái)，然后一直傳遞下去，看最后一名同學(xué)能不能猜到。

（三）展開(kāi)互動(dòng)評(píng)價(jià)

在游戲教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也很重要。教師可以依靠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的具體水平，而學(xué)生也能通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反饋得到鼓勵(lì)。更重要的是，教師能夠在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)存的問(wèn)題，然后采取針對(duì)性的行動(dòng)，提升教學(xué)的效率和有效性。不過(guò)，游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該與游戲教學(xué)本身的“氣質(zhì)”保持一致，要注意評(píng)價(jià)中的互動(dòng)性。為此，教師可以引入更多的互動(dòng)主體，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生都能據(jù)此實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)進(jìn)步。以上文提到兩個(gè)游戲?yàn)槔?，這兩個(gè)游戲都屬于集體游戲。結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)做好引導(dǎo)，要讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)方英語(yǔ)能力的優(yōu)劣勢(shì)上，不要因?yàn)橛螒虻膭儇?fù)而去互相指責(zé)。學(xué)生互評(píng)之后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本次游戲教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如是不是喜歡這個(gè)游戲，有哪些其實(shí)還可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。最后，教師對(duì)學(xué)生的所有發(fā)言加以整理，再給出教師角度對(duì)大家的評(píng)價(jià)，綜合在一起，反饋給學(xué)生們。這樣師生雙方都能更清楚下次游戲教學(xué)應(yīng)該怎樣做，持續(xù)不斷地提升游戲教學(xué)的效果。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能把游戲靈活有效地利用起來(lái)，一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得更加自信和自立，為他們英語(yǔ)能力素養(yǎng)的全面成長(zhǎng)提供無(wú)窮的動(dòng)力。