萬(wàn)杰 魏志容

（1.樂(lè)山市城北小學(xué)；2.樂(lè)山市中區(qū)蘇稽鎮(zhèn)新橋小學(xué)，四川 樂(lè)山 614000）

根據(jù)新課標(biāo)精神，打造高效的數(shù)學(xué)課堂已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。高效的數(shù)學(xué)課堂要求教師必須在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)各種有效措施，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、因材施教，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)雖然以教材為載體，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性差異、認(rèn)知水平和能力等，在課堂教學(xué)時(shí)盡可能做到因材施教，激活每個(gè)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。只有這樣因材施教，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二、構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)首先要構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)目標(biāo)既為我們?cè)O(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了方向，又為提高課堂教學(xué)效率和提升教學(xué)質(zhì)量提供保障。教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具備全面性、具體性和合理性等特征，確保不同層次的學(xué)生均能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步。教師在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生為本，將“學(xué)生如何學(xué)”作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)“教師如何教”的研究，從學(xué)生的角度采取合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置變化對(duì)小數(shù)大小的影響時(shí)，可以設(shè)置“探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)后對(duì)小數(shù)大小變化影響的規(guī)律，同時(shí)理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與小數(shù)大小變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，形成探究意識(shí)”，該教學(xué)目標(biāo)不單單是讓學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生形成探究意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三、處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”，提高課堂教學(xué)效率

打造高效課堂，需要教師依托新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼切的教學(xué)素材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)及時(shí)把握師生互動(dòng)過(guò)程中生成的一些新問(wèn)題、新資源，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們探究能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與中獲取知識(shí)，真正掌握解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱衷于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”：一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現(xiàn)象大量存在。這也是目前老師提一個(gè)問(wèn)題而導(dǎo)致班上鴉雀無(wú)聲、紋絲不動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是普遍存在，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越是嚴(yán)重。而現(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊。課堂中積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地改變教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而提高課堂教學(xué)的效益。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)理念下，學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要具備數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的目的。