傅永強(qiáng)

（甘肅省定西市岷縣茶埠鎮(zhèn)耳陽小學(xué)，甘肅 定西 748400）

數(shù)學(xué)計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，但學(xué)生的具體計算過程也面臨很多困難。一方面小學(xué)生首次接觸復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)知識運(yùn)算，難免會產(chǎn)生抗拒心理，另一方面數(shù)學(xué)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則也需要學(xué)生牢記于心，再加上其他學(xué)科的記憶任務(wù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊的心理。但數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要積極探索，嘗試等多種教學(xué)辦法來培養(yǎng)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的意義

（一）奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的計算速度

計算能力可以體現(xiàn)一個學(xué)生的思維邏輯能力，只有掌握好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，才能養(yǎng)成快速計算的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀數(shù)學(xué)應(yīng)用計算能力的作用是最有效的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以計算為主要的內(nèi)容，針對不同種計算方式來開展教學(xué)的，因此培養(yǎng)學(xué)生的計算能力必少不了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作用。

（二）養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

學(xué)生能形成一個好的計算習(xí)慣對培養(yǎng)自身計算能力具有重要意義。如果學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率，那么從小就要形成良好的計算習(xí)慣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中就開始擺正學(xué)習(xí)的姿態(tài)，認(rèn)真對待小學(xué)數(shù)學(xué)的計算題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性明顯，可以幫助學(xué)生理解計算的思維方式，為學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣發(fā)揮了重要作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略分析

（一）小組合作計算學(xué)習(xí)

近年來我國不斷推出小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的課程目標(biāo)，越來越多的學(xué)校為了積極響應(yīng)這一教育模式都在推陳出新相應(yīng)的政策。小學(xué)階段是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維初步形成階段也是一個非常重要的階段。而且數(shù)學(xué)在學(xué)生的一生當(dāng)中都占有很大的比重，因此不管是老師還是家長都應(yīng)該重視起來學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生的計算能力是非常重要的，家長和教師都在不斷地探索提升學(xué)生計算能力的方法。在提升學(xué)生的計算能力這一方面我認(rèn)為小組合作計算學(xué)習(xí)是提升學(xué)生計算能力的一個重要舉措。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版本六年級第四章《百分?jǐn)?shù)》時，教師可以應(yīng)用實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)例子來向同學(xué)們引入百分?jǐn)?shù)的概念，要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)同學(xué)們就會把概念理解得更加深刻。比如在牛奶當(dāng)中，蛋白質(zhì)的含量占12.9%，在雞蛋當(dāng)中蛋白質(zhì)的含量占15.3%，豆類食物當(dāng)中蛋白質(zhì)的含量占25%。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這三個百分?jǐn)?shù)哪個數(shù)更大一些，首先讓同學(xué)進(jìn)行猜測，然后再邀請一些同學(xué)進(jìn)行回答問題。在同學(xué)們得出結(jié)果之后，老師再對其進(jìn)行完整的運(yùn)算比較大小展示。在老師講解完理論知識以后再帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課后題的復(fù)習(xí)。教師可以給出幾組數(shù)據(jù)，這幾組數(shù)據(jù)里邊包含分?jǐn)?shù)和小數(shù)然后把這些數(shù)據(jù)分發(fā)給各個小組的同學(xué)讓他們換算成百分?jǐn)?shù)，這樣通過小組合作計算效率也能提高很多。另外在小組合作計算的過程當(dāng)中同學(xué)們也能互幫互助，互相指出對方所存在的問題，在無形當(dāng)中提升計算能力。

（二）設(shè)置情境計算學(xué)習(xí)

在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)對小學(xué)生智力的發(fā)展是有很大作用的。實(shí)際上很多的小學(xué)生的數(shù)學(xué)都不是很好，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔褦?shù)學(xué)課的內(nèi)容和實(shí)際情況聯(lián)系起來的能力。其實(shí)小學(xué)時期的數(shù)學(xué)主要是在生活當(dāng)中的應(yīng)用。教師如果想要提升學(xué)生的解決問題能力和思維邏輯能力，就得把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和生活當(dāng)中實(shí)際發(fā)生的情況相結(jié)合起來，讓小學(xué)生們更易于理解。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課上加入一些新奇的教學(xué)元素來把學(xué)生的注意力集中起來。比如教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上創(chuàng)立一個情景模式來開展教學(xué)，小學(xué)生們在與生活聯(lián)系更緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而提高了他們的思維邏輯能力和解決問題的能力。

例如：在小學(xué)生們學(xué)習(xí)北師大版本三年級下冊加減法運(yùn)算的時候，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)立一個實(shí)際生活的場景，隨機(jī)挑選一個同學(xué)扮演兒子，假設(shè)教師是媽媽，讓兒子跟媽媽一起去超市里面買東西，買了三根鉛筆，兩個筆記本，一瓶醬油，這些東西一共花去了媽媽11 元錢，小明的媽媽給了商店老板20 元錢，那商店老板應(yīng)該找給媽媽多少錢？然后教師讓同學(xué)們結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際情況去計算。創(chuàng)立這樣的情景模式相當(dāng)于把加減法運(yùn)算知識和生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生們有一個更好的上課體驗(yàn)，能夠調(diào)動同學(xué)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生們?nèi)ダ斫庥嬎?，這樣可以鍛煉學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)計算的過程是非常枯燥的，并且?guī)в幸欢ǖ某橄笮裕瑢W(xué)生長時間地進(jìn)行數(shù)學(xué)計算就會產(chǎn)生厭煩消極的情緒。缺乏耐心和興趣是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。輕視數(shù)學(xué)計算題是缺乏耐心的表現(xiàn)之一，每當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)計算題時對自己的低要求以及過度自信讓學(xué)生在計算過程中屢犯低級錯誤。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算題型訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要結(jié)合每個小學(xué)生個人的具體情況，在教學(xué)過程中要加入一些多樣化并且?guī)в腥の兜闹R點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握程度是不同的，面對不同的情況教師要因人而異綜合性的教育學(xué)生，這也對教師自身能力是一種很大的考驗(yàn)。教師要叮囑學(xué)生在計算的過程中，要善于利用一些計算的技巧和公式，多角度去思考問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，同時促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。

比如說在北師大版本教材小學(xué)四年級第四單元“四則運(yùn)算”這一板塊的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以設(shè)計“帶小朋友回家”的趣味活動，在課堂上教室通過運(yùn)用多媒體運(yùn)用動畫的形式并附上相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算題，讓學(xué)生計算出正確結(jié)果來送小朋友回家，通過這種方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動計算，還可以開發(fā)學(xué)生的思維。除此之外，教師還可以通過不同的方式將數(shù)學(xué)計算的難度呈階梯式不斷提高，即增加了課堂樂趣又引導(dǎo)著學(xué)耐心計算，趣味學(xué)習(xí)帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能在不斷突破困難的過程中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、沉著冷靜的個人品質(zhì)。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力等過程中，教師和學(xué)生要互相督促，發(fā)現(xiàn)彼此的問題共同解決，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力以及教學(xué)質(zhì)量而共同努力。