哈斯耶提·米吉提

（新疆庫車市第九幼兒園，新疆 庫車 842000）

引言

黨中央、國務(wù)院對發(fā)展學(xué)前教育高度重視，2018 年11 月印發(fā)的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中提出：“到2020 年，全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%”“逐步提高公辦園在園幼兒占比，到2020 年全國原則上達(dá)到50%”的目標(biāo)任務(wù)。近年來，新疆維吾爾自治區(qū)學(xué)前教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，但依然存在學(xué)前教育資源緊張，特別是普惠性學(xué)前教育資源緊缺的情況。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的初始階段,是重要的公共事業(yè)，學(xué)前教育階段是兒童智力發(fā)育的重要時期，該階段智力發(fā)展情況將會對其未來發(fā)展將會產(chǎn)生非常重要的作用。在學(xué)前教育中，能夠?qū)W(xué)生語言發(fā)展、記憶力培養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，所以需要重視學(xué)前教育工作的開展。在進(jìn)行學(xué)前教育時，應(yīng)當(dāng)遵循兒童生理與心理方面的發(fā)展規(guī)律，如此才能夠更好地完成學(xué)前教育工作，促使新疆地區(qū)能夠改變以往的學(xué)前教育問題。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、新疆地區(qū)學(xué)前教育存在的問題

（一）教師素質(zhì)需要提高

新疆地區(qū)由于地處較為偏遠(yuǎn)，再加上有些縣市經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)前教育教師資源存在不足，就當(dāng)前學(xué)前教育教師整體情況來看，其自身素質(zhì)依然有待提升。新疆地區(qū)中從事學(xué)前教育的教師多為中?；蚴锹殬I(yè)院校的教師，甚至有的幼兒園教師還只有高中學(xué)歷，其不僅缺乏專業(yè)的素質(zhì)和能力，甚至存在部分教師都不能夠說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，存在濃郁的方言口音，在進(jìn)行學(xué)前教育時采用較為陳舊的教育方法，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字或是字符，并沒有考慮到學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)。對于日常學(xué)習(xí)過程中孩子出現(xiàn)不聽話、淘氣等情況時，一般通過體罰等方式進(jìn)行教育。近年來，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，盡管受到高等教育的幼兒教師數(shù)量變得越來越多，然而因?yàn)槠渥陨硭枷胗^念的影響及缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時間內(nèi)難以做好學(xué)前教育工作。所以，需要采取有效措施不斷提升新疆地區(qū)學(xué)前教育教師的能力與素質(zhì)。

（二）教學(xué)思想觀念比較落后

新疆地區(qū)與東南沿海地區(qū)比較相對而言教育較為落后，尤其是在學(xué)前教育思想觀念上，在這一方面落后將會直接影響到學(xué)前教育工作的開展。由于學(xué)前教育理念較為落后，教師在進(jìn)行學(xué)前教育時存在明顯的小學(xué)化問題，而這也與我國當(dāng)前去小學(xué)化政策相違背。根據(jù)當(dāng)前新疆地區(qū)教學(xué)思想觀念的實(shí)際情況來看，教師會在學(xué)前教育階段便對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)知識教育，讓學(xué)生提前進(jìn)入到小學(xué)教育，希望通過此教育能夠讓學(xué)生掌握知識，進(jìn)入小學(xué)以后能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)成績。例如，在學(xué)前教育過程中，教師會對學(xué)生進(jìn)行簡單的加減法教學(xué)，甚至部分教師還會讓學(xué)生背誦九九乘法表，即便學(xué)生不理解九九乘法表的原理，只需要死記硬背即可。在此種教學(xué)思想理念下，將會導(dǎo)致學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)過程中使其思維固化，很難以對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且因?yàn)閷W(xué)齡前進(jìn)行小學(xué)化教育缺乏系統(tǒng)性，也會影響到學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若是形成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣或是錯誤的思想，那么進(jìn)入到小學(xué)以后也難以改變，所以需要采取有效措施改變當(dāng)下不適宜的思想觀念，契合我國對于學(xué)前教育的需求。

（三）教育方法過于單一

年齡在3 歲到6 歲的孩子，開始慢慢與社會接觸，還會接觸到更多的人，而且這些孩子在面對很多事物時都會感到非常新鮮與好奇，對于任何事情都會充滿興趣，不論是求知欲還是好奇心都非常強(qiáng)烈，遇到任何事情都想深入了解，喜歡問為什么。甚至每一天對該年齡段的孩子來說都是非常新鮮的，他們對所有事物都會充滿好奇心。如果從事學(xué)前教育的教師按照每天都是一樣的教學(xué)安排，所采用的教學(xué)方法過于單一，循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)，那么便會將思維活躍的孩子灌輸成機(jī)器人，長時間以后孩子在面對學(xué)習(xí)時便會喪失積極性。因?yàn)榻逃椒ㄟ^于單一，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，孩子難以集中注意力完成學(xué)習(xí)，因此亟待教師采取措施解決這一問題。

二、新疆地區(qū)學(xué)前教育問題的解決對策

（一）提升教師素質(zhì)和能力

新疆地區(qū)由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，導(dǎo)致高素質(zhì)學(xué)前教育人才十分匱乏，現(xiàn)有學(xué)前教師隊伍整體實(shí)力與能力過于薄弱，如此則需要采取有效措施加以解決，提升其自身能力與素養(yǎng)。首先，提升學(xué)前教育教師的福利待遇與薪資水平。新疆地區(qū)的學(xué)前教育崗位薪資與待遇一直不高，難以吸引到高素質(zhì)人才，而通過提升學(xué)前教育崗位的薪資水平與福利待遇，能夠在一定程度上吸引更多的人才，促使學(xué)前教育隊伍整體素質(zhì)水平能夠得以有效提升[1]。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。對于所有從事學(xué)前教育工作的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行培訓(xùn)，促使教師能夠通過此次培訓(xùn)使其能力和素養(yǎng)得以明顯提升。需要注意的是，為了避免培訓(xùn)工作不能夠起到應(yīng)有的效果，需要學(xué)校在培訓(xùn)結(jié)束以后對教師進(jìn)行考核，只有通過考核的教師才能走向工作崗位，若是沒有通過考核，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對其進(jìn)行簡短培訓(xùn)，如果再一次沒有通過考核，那么則需要思考將其調(diào)離崗位。如此不僅能夠在一定程度上激發(fā)教師的學(xué)習(xí)能力，對于教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)也能夠起到積極作用。

（二）轉(zhuǎn)變落后的教育觀念

在以往教育觀念中，學(xué)前教育就是為小學(xué)教育打基礎(chǔ)的，這使得很多從事學(xué)前教育的教師在教學(xué)過程中過于重視基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，面對此種情況應(yīng)當(dāng)使得教師思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)前教育學(xué)校與機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視落實(shí)國家在學(xué)前教育方面的要求，促使教師根據(jù)要求展開學(xué)前教育工作，如此則需要教師從思想觀念上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變[2]。例如，我國對于學(xué)前教育要求去小學(xué)化，在學(xué)前教育中主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維和綜合能力，此時教師則需要根據(jù)這一教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變以往進(jìn)行理論教學(xué)的思想，以便能夠促使學(xué)前教育獲得更加良好的效果。其次，學(xué)前教育學(xué)校與機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促使其教育思想觀念得以轉(zhuǎn)變。在學(xué)前教育不斷變革中，學(xué)前教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師展開培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對現(xiàn)代化學(xué)前教育思想觀念的宣傳，讓教師認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維與綜合素養(yǎng)的重要性，改變以往學(xué)前教育進(jìn)行理論教學(xué)的思想觀念，促使學(xué)前教育工作能夠得以良好展開。

（三）豐富教學(xué)方法

在進(jìn)行學(xué)前教育時，所有教學(xué)活動的展開都應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒自身特點(diǎn)，以及認(rèn)知規(guī)律，促使活動變得更為新穎，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)方法變得更為豐富，以便能夠激發(fā)出學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)上的興趣，使得孩子各個方面都能夠得到培養(yǎng)[3]。例如，當(dāng)展開音樂教學(xué)時，除了培養(yǎng)孩子們在音樂方面的興趣以外，還是為了培養(yǎng)其音樂審美，以往教師是根據(jù)歌曲內(nèi)容對孩子們進(jìn)行教唱，讓孩子們學(xué)會唱歌，此時教師所采用的方法為教師唱一句，孩子們跟唱一句，逐漸掌握整首歌，但是這一方法過于枯燥，并不能獲得良好的效果。教師可以利用多媒體進(jìn)行歌唱教學(xué)，通過播放音樂視頻讓孩子們欣賞，并為孩子們留下深刻的印象，之后讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)唱。此種方法相較簡單地跟教師學(xué)唱更能獲得好的教學(xué)效果，所以教師在學(xué)前教育過程中應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，提升學(xué)前教育水平。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)前教育是孩子們走進(jìn)學(xué)校之前所接受的教育，其與義務(wù)教育存在很大的區(qū)別，幼兒教師要更加重視對孩子們思維與能力的培養(yǎng)。對于新疆地區(qū)來說，在學(xué)前教育上存在很多問題，直接影響了學(xué)前教育質(zhì)量，需要采取有效措施解決這些問題，主要可以從提升教師素質(zhì)和能力、轉(zhuǎn)變落后思想觀念、豐富教學(xué)方法三個方面進(jìn)行，如此能夠促使新疆地區(qū)學(xué)前教育水平得以提升。