尹然

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400000）

教育部于2020 年印發(fā)《高學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》從9 個方面對加強課程思政建設(shè)提出了更高的要求。專業(yè)課程除了達(dá)成研究專業(yè)的育人目標(biāo)，還需深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度出發(fā)，增加專業(yè)課程的知識性、人文性、時代性。注重在價值傳播中凝聚知識底蘊、注重在知識中強調(diào)價值引領(lǐng)。把握社會主義核心價值觀在教育中的核心地位，構(gòu)建思想政治、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識三位一體的教育路線，突出顯性教育和隱性教育相融通，實現(xiàn)育人的目標(biāo)。

一、建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程融入課程思政的必要性

（一）國情需要在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，教育需要從多個途徑加強對大學(xué)生思想意識形態(tài)的塑造，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，把學(xué)生培育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會不斷轉(zhuǎn)型加上西方國家傳入的不利信息，衍生了很多不良的社會風(fēng)氣，都會對學(xué)生的思想不可避免地產(chǎn)生負(fù)面影響。思想意識是決定學(xué)生未來能不能為國家、為人民做出貢獻(xiàn)的重要影響因素，專業(yè)課程在進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時把社會主義核心價值觀貫穿育人的全過程，潤物細(xì)無聲地融入理想信念層面的精神引導(dǎo)。

課程思政是一種教育教學(xué)的新思路、新理念，以建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，除了培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)知識的同時還能以圍繞傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀案例培育學(xué)生的審美能力、文化自信、政治認(rèn)同、家國情懷。在進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)的同時提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、法治觀念和人文關(guān)懷等意識。

（二）學(xué)生的學(xué)情需要在專業(yè)教學(xué)中融入思政元素

在全球化大背景下、在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展情況下學(xué)生接收到更為多元的信息，高職階段的學(xué)生正處于思想的定型期，是思想認(rèn)知上容易受到不良信息影響的時期也是進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵時期。本專業(yè)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)特點使得學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性較低、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳和學(xué)習(xí)方法落后、對政治不關(guān)心等問題。產(chǎn)生這些問題的根本原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和驅(qū)動力不足。學(xué)習(xí)動力源于對自我、對專業(yè)的認(rèn)知、源于對未來的希望，只有明確地知道“自己是怎樣的人，未來要成為怎樣的人”才能更清楚地意識到“要學(xué)什么、要怎么學(xué)”，才能更好地投入學(xué)習(xí)和生活。

高職學(xué)生對于生硬的說教存在抵觸情緒，但是對于專業(yè)課程，特別是實踐類專業(yè)課程卻有較為積極的學(xué)習(xí)熱情，基于這樣的情況，在專業(yè)教育中融入思政教育就能更好地從個人道德品質(zhì)，專業(yè)目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷等多方面提高學(xué)生對世界、對社會、對自我的認(rèn)知，喚醒他們對知識、對未來美好生活的渴望。

（三）企業(yè)對人才思想認(rèn)知層次提升

房地產(chǎn)行業(yè)的高速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也隨之發(fā)展，但現(xiàn)今很多裝飾公司對于高職院校畢業(yè)的學(xué)生卻存在不想用不敢用的情況，導(dǎo)致這樣的原因具有以下幾點原因：首先，部分學(xué)生沒有樹立良好的價值觀和學(xué)習(xí)動機，在使之不能很好地掌握應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識、沒有達(dá)到相關(guān)崗位能力要求。其次，當(dāng)學(xué)生沒有職業(yè)精神、不具備法治觀念，在今后的工作中容易出現(xiàn)不愛崗敬業(yè)、在施工中不仔細(xì)認(rèn)真、甚至?xí)霈F(xiàn)以次充好等不法行為，這些對學(xué)生本人以及對公司都是致命的打擊。最后，建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)本身就是一個高速發(fā)展的行業(yè)，如果學(xué)生沒有堅定的理性信念、沒有形成終生學(xué)習(xí)的理念、沒有習(xí)得高效學(xué)習(xí)的方法在畢業(yè)后面對層出不窮的新理念、新材料、新工藝時會很容易跟不上時代的步伐。

二、建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)融入課程思政路徑探索

（一）加強德育意識，注重價值引領(lǐng)

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，教師全程全方位育人的“主力軍”，除了承擔(dān)知識技能教學(xué)的重任之外，還需要積極承擔(dān)起德育教學(xué)的任務(wù)。思政內(nèi)容要更好地融入專業(yè)課程教育，需要每位教師都能進(jìn)一步提高育德意識、提升育德能力，只有全面深入地認(rèn)識到課程思政的必要性和重要性，才能在專業(yè)教學(xué)過程中更新教學(xué)觀念。

課程思政是一種新的教育思維，要把思政內(nèi)容融入專業(yè)課程當(dāng)中，對專業(yè)教師來說是非常大的挑戰(zhàn)。專業(yè)教師在過去的教學(xué)中更注重專業(yè)的方向，如何生動地把思政元素與專業(yè)知識自然融合需要加強專業(yè)思想政治方面的學(xué)習(xí)、緊跟國家發(fā)展趨勢，了解時政要點，不斷地提升自己的政治素養(yǎng)、擴大知識儲備才能更好地做到融會貫通，這需要教師們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）強化團(tuán)隊建設(shè)，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

“共同開放、共擔(dān)責(zé)任，推動世界共同發(fā)展。”的理念在教育教學(xué)中也同樣適用，要更好地發(fā)展課程思政，需要整個教學(xué)團(tuán)隊的努力，需要運用團(tuán)隊的力量有針對性完成修訂人才培養(yǎng)方案、各個課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、知識點、技能點、素養(yǎng)點梳理，群策群力探索專業(yè)知識點和思政教育點的融入點，構(gòu)建適合本專業(yè)科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。

思政教育需要一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的過程，僅憑個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)教師團(tuán)隊需要與從事思政教育的思政教師進(jìn)行更為緊密地聯(lián)系和交流，只有熟知更多的相關(guān)思政方面的內(nèi)容才能更好地促進(jìn)專業(yè)教師對思想政治理論知識的靈活運用。除此之外，專業(yè)教師還需要從行業(yè)的發(fā)展中、從與企業(yè)合作的實踐中不斷地發(fā)掘能夠激發(fā)學(xué)生成才的新知和案例，從學(xué)生的認(rèn)知角度和社會的需求層面出發(fā)，找到專業(yè)與思政的契合點。教師與教師之間也需要加強溝通和交流，在探討思政融入教學(xué)中的問題，達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。

（三）挖掘思政元素，優(yōu)化教學(xué)思維

課程思政建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，以理想信念、以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等內(nèi)容都是課程思政內(nèi)容供給。

為了讓思政元素生動自然地融入專業(yè)教育中，專業(yè)教師首先要明確的是，我們要為社會、為國家培養(yǎng)怎樣的人，我們的畢業(yè)生需要具備怎樣的素質(zhì)？明確專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后再梳理各門專業(yè)課程，從教學(xué)的核心目標(biāo)出發(fā)，探索和挖掘每一門課程的思政目標(biāo)。

以建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，如《構(gòu)成藝術(shù)》《軟裝搭配》等課程中可以既在案例教育中加入中國傳統(tǒng)色彩搭配、傳統(tǒng)圖樣和結(jié)構(gòu)等中國元素，在教育中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味，增加文化自信。通過《建筑考察風(fēng)景寫生》等課程能夠引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”和“行萬里路”相結(jié)合，扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)?！毒幼】臻g設(shè)計》《餐飲空間設(shè)計》等空間設(shè)計類課程則可以引入專業(yè)、行業(yè)、國家等優(yōu)秀人才的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷；優(yōu)秀作品誕生的故事等內(nèi)容來增加課程的知識性、人文性，為學(xué)生樹立榜樣、讓學(xué)生明確自己未來發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生成長成才提供動力。在《裝飾預(yù)算與招投標(biāo)》《建筑室內(nèi)施工圖深化》等實訓(xùn)類課程中則能夠鍛煉學(xué)生吃苦、細(xì)心、精益求精的職業(yè)精神。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效果

教學(xué)策略的制定與學(xué)生學(xué)情密不可分，目前學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)過程中存在以自我為中心、學(xué)習(xí)積極性更多的源于興趣愛好而非對知識的渴求、學(xué)習(xí)知識的渠道單一、學(xué)習(xí)僅憑課堂上教師的教學(xué)，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等情況。

在這樣的學(xué)情之下，教師除在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計需要堅持學(xué)生為中心，改變灌輸式教學(xué)模式，多利用信息化教學(xué)手段豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗感和參與感，讓知識的傳播變得既有趣又有效。在教學(xué)的過程中也要給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵，多聽取學(xué)生反饋并積極改進(jìn)教學(xué)。教師在教育教學(xué)中敬業(yè)、關(guān)愛、以身作則也是思政教育的一種體現(xiàn)。

三、結(jié)語

課程思政是一種教學(xué)理念、一種教育思維。每門課程都具有傳授知識、培養(yǎng)能力和完成思想教育的雙重功能。專業(yè)教師充分理解了專業(yè)育人育德的教學(xué)思維后，挖掘出每門課程中蘊含的文化基因和價值觀念，不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地通過思想教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的效成效，為祖國培養(yǎng)更多具備專業(yè)素質(zhì)又有愛國情況的高素質(zhì)人才。