管夢翡

（山東化工職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261108）

2019 年國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，明確要求完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，建立“職教高考”制度，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。在此形勢背景下，山東省將原來的春季高考更名為職教高考，與以往的春季高考相比，職教高考自2022 年起，限制了普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生報考，這無疑給我們中職院校的學(xué)生帶來了更多升學(xué)深造的機(jī)會和可能性。但是，由于職教高考模式中所占比例較多的專業(yè)知識是大多數(shù)學(xué)生以前從未接觸過的，再加之中職部分學(xué)生知識和理解水平較為薄弱等問題，普遍存在著專業(yè)課教學(xué)有效性不高的問題。

一、職教高考制度下商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)生大部分專業(yè)知識的獲取都是來源于課堂，課堂上的學(xué)習(xí)效果對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而，專業(yè)課課堂卻不可避免地存在教學(xué)低效能的現(xiàn)象。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響課堂教學(xué)效果

教學(xué)的過程應(yīng)該是師生相互交往的過程，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。但目前我國的課堂教學(xué)在一定程度上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動參與。商貿(mào)專業(yè)理論課教學(xué)組織形式主要以課堂教學(xué)為主，教師在教學(xué)依舊以傳統(tǒng)的講授法為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師授課更多地依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)方式，“填鴨式”地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這反而降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對課堂教學(xué)的低興趣使得學(xué)生的課堂游離情況更加嚴(yán)重，例如有的學(xué)生上課睡覺，交頭接耳，注意力不集中或做與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情等。

同時，在專業(yè)課教學(xué)中，有的教師在課堂上從頭講到尾，甚至只是捧著教材照本宣科，沒有給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及小組討論解決問題的時間，整堂課都是教師的主場，未能突出學(xué)生的主體地位。然而，教師課堂講解過多并不代表學(xué)生能掌握的知識就多。教師與學(xué)生缺乏溝通，教師不了解學(xué)生的需求和實際情況，只憑借自己的主觀臆想確定教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，導(dǎo)致學(xué)校效果不理想。另外，有的教師未能合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，只是將課本上的內(nèi)容原封不動地放在課件上，更甚至于有時多媒體只是個擺設(shè)。單一的教學(xué)方式降低了課堂效率，同時也增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）生源學(xué)習(xí)水平有限，積極性不高

近年來，進(jìn)入中職學(xué)校的大部分是一些未能考上普通高中的學(xué)生，而學(xué)校為了招到更多的學(xué)生，入學(xué)門檻設(shè)置得非常低，多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績很低。中職院校的學(xué)生大多數(shù)從小嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)生活怕吃苦，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，而商貿(mào)類的專業(yè)理論課至少包含5—6 門課程，內(nèi)容多任務(wù)重，在這種情況下，部分學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容掌握得比較吃力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有的學(xué)生因長期對學(xué)習(xí)沒有興趣會產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。除此之外，通過本校商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生進(jìn)校只是想著混文憑，毫無學(xué)習(xí)動力；有的學(xué)生是被家長硬逼著進(jìn)入中職院校的，甚至專業(yè)也是家長給選的，自己并沒有多大的興趣；也有少部分學(xué)生是真心想通過職教高考實現(xiàn)升學(xué)夢想，但由于自身學(xué)習(xí)底子薄弱導(dǎo)致課堂效率不高。這些都使得專業(yè)課教學(xué)難度大大增加，教學(xué)有效性難以實現(xiàn)。

（三）對職教高考制度認(rèn)識不足

職教高考與普通夏季高考不同，職教高考采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方法。在職教高考中，專業(yè)知識分?jǐn)?shù)所占比例較高，但由于專業(yè)課知識使學(xué)生以前從未接觸過的新知識，許多學(xué)生理解起來會有難度，或者對某門專業(yè)課程興趣不高，進(jìn)而降低了他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，以升學(xué)為目的的職教高考商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)和以就業(yè)為目的的普通商貿(mào)班專業(yè)課教學(xué)是有一定區(qū)別的，兩者應(yīng)根據(jù)實際需求和目標(biāo)的不同，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容。但有的教師在進(jìn)行職教高考商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)時，并沒有根據(jù)考試說明有側(cè)重點地進(jìn)行專業(yè)考點的講解，不了解考試內(nèi)容的最新動態(tài)，仍然以就業(yè)為目的進(jìn)行專業(yè)授課，甚至只是照讀課本，不能有重點、有針對性地進(jìn)行教學(xué)。而對于學(xué)生而言，他們可能對職教高考制度并沒有那么了解，只是單純地看著錄取分?jǐn)?shù)線，思考自己能升學(xué)的可能性。

二、提高商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)有效性的重要性

職教高考對中職學(xué)生而言是一個至關(guān)重要的十字路口，也是他們實現(xiàn)本科夢想、升學(xué)深造的重要渠道。其中“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試模式就決定了專業(yè)知識對它們的重要程度。而課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要渠道，學(xué)生大部分的專業(yè)知識都是在課堂中獲得的，課堂學(xué)習(xí)效果對學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展至關(guān)重要。有效的專業(yè)課課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，增強對專業(yè)知識的掌握程度，為將來升學(xué)和專業(yè)的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

因而，提高專業(yè)課堂教學(xué)有效性，對提高課堂效率和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

三、提高商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)有效性的策略

（一）做好充分的課前準(zhǔn)備

要想提高專業(yè)課教學(xué)的有效性，做好充分的課前準(zhǔn)備是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠使教師把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體，有效把握好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高課堂質(zhì)量和效率。一方面，要把握好學(xué)生特點，因材施教，根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特性，設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)；另一方面，教師的備課內(nèi)容要符合實際教學(xué)的任務(wù)和要求，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)方向，對教材進(jìn)行合理有效的備課。此外，教師在備課中也要根據(jù)實際需要關(guān)注職教高考的最新動態(tài)，精準(zhǔn)把握考試大綱，深入挖掘教材中的每一個重難點，并對每個知識點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，站在講臺上“填鴨式”對學(xué)生灌輸知識，學(xué)生在底下毫無興趣，干著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)效率低下。學(xué)生和教師是教學(xué)過程的主體，教學(xué)的過程應(yīng)該是師生相互交往的過程。因此，要轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的關(guān)系，由以前的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。在專業(yè)課教學(xué)中，改變先前捧著課本照本宣科的情況，根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貟伋鰡栴}，給予學(xué)生自己思考的時間，讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自己，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而學(xué)生通過自己的思考和努力解決了課堂問題，得到了老師的肯定，這將會獲得巨大的成就感和喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。例如，在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中講授電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程時，教師可以讓學(xué)生分組討論，結(jié)合自己平時網(wǎng)上購物的實際，理順?biāo)鶎W(xué)知識，其教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“填鴨式”灌輸。因此商貿(mào)專業(yè)課教師在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生的溝通和交流，突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法手段，提高學(xué)生積極性

在商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一是造成專業(yè)課教學(xué)有效性不高的一個重要原因。教師在專業(yè)課教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體不能只是一個擺設(shè)，我們可以利用多媒體教學(xué)方式將平時抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，讓商貿(mào)專業(yè)課的教學(xué)不再枯燥單調(diào)。專業(yè)課程中的一些內(nèi)容以圖像、視頻等形式展示，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有直觀性，學(xué)生會更容易掌握所學(xué)知識。例如：在講授《物流技術(shù)與實務(wù)》中的物流裝備時，教材上的文字并不能使學(xué)生在腦海中有清晰的認(rèn)識，但穿插一些生動的視頻、圖片，再結(jié)合日常生活實例進(jìn)行適當(dāng)講解討論，教學(xué)有效性就可以得到大幅度提升。此外，在教學(xué)過程中要利用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，增強學(xué)生對新知識的理解力。例如，在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》教學(xué)中，一些專業(yè)名詞和概念對于學(xué)生來說有一定難度，如果結(jié)合實例或當(dāng)前時政進(jìn)行講解，教學(xué)效果會得到有效提高。

（四）根據(jù)職教高考內(nèi)容有效教學(xué)，增強課堂教學(xué)針對性

職教高考班的商貿(mào)專業(yè)授課內(nèi)容和方式應(yīng)以職教高考考試大綱為著力點，結(jié)合學(xué)生特性和專業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行有效教學(xué)。這就要求商貿(mào)專業(yè)授課教師一定要熟悉專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，掌握職教高考商貿(mào)專業(yè)考試的重要考點，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，增強教學(xué)針對性。除此之外，專業(yè)教師也要熟悉職教高考的最新動態(tài)，例如歷年錄取分?jǐn)?shù)線、報錄比，招收商貿(mào)專業(yè)的相關(guān)院校等，教師可以在課堂上合理地穿插這些信息，給予學(xué)生信心，這對提高教學(xué)有效性也有一定積極作用。

總而言之，在職教高考的大背景下，中職學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)有效性問題應(yīng)得到高度重視，只有提高教學(xué)有效性，學(xué)生真正掌握的知識才能更多。在日常教學(xué)活動中，專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程特點，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，根據(jù)職教高考內(nèi)容科學(xué)合理地對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升商貿(mào)專業(yè)課教學(xué)有效性。