李?yuàn)W冉

（鶴壁市廣播電視臺(tái)，河南 鶴壁 458030）

引言

播音主持與主播之間存在一定的差異性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中也要注意區(qū)分二者的區(qū)別，采取更有針對(duì)性的培養(yǎng)方式。比如：隨著網(wǎng)絡(luò)直播的流行，電商帶貨逐漸興起。電視購(gòu)物因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量較差、虛假?gòu)V告以及售后服務(wù)沒有保障等缺陷，被線上電商帶貨慢慢取代。因此，在播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中就要摒棄之前的購(gòu)物類節(jié)目的主持風(fēng)格，畢竟戲劇化以及虛假夸張的帶貨形式已經(jīng)無(wú)法滿足新媒體時(shí)代的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人才培養(yǎng)的影響

（一）正面影響：帶來(lái)新的人才培養(yǎng)機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)直播是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、根據(jù)大眾興趣喜好而誕生和發(fā)展起來(lái)的，使信息傳播形式和信息傳播主體同時(shí)發(fā)生了改變，而這些改變給播音主持人才培養(yǎng)帶來(lái)了諸多正面影響和發(fā)展機(jī)遇。首先，隨著各種移動(dòng)智能終端的普及應(yīng)用，用戶獲取信息、傳遞信息和生產(chǎn)信息的渠道更加多元化，甚至打破了傳統(tǒng)傳播信息模式下來(lái)自時(shí)間與空間上的界限，使得信息傳播范圍、傳播速度及時(shí)效性都實(shí)現(xiàn)了大幅提升。人們只需要觀看網(wǎng)絡(luò)直播，即可第一時(shí)間了解社會(huì)、國(guó)家乃至國(guó)際間的大事小情，身臨其境一般地感受事件現(xiàn)場(chǎng)，了解事件經(jīng)過(guò)，凸顯出主客體之間的交互性。如果將這一變化融入播音主持人才培養(yǎng)過(guò)程中，則需要在原有的課程體系當(dāng)中新增眾多教學(xué)內(nèi)容，并且致力于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力、互動(dòng)交流能力和組織協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升；其次，在信息化時(shí)代，人們不再滿足于被動(dòng)地接收信息，而是要參與到信息生產(chǎn)與傳播過(guò)程當(dāng)中。

（二）負(fù)面影響：給播音主持行業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)

首先，對(duì)傳統(tǒng)主持風(fēng)格及形式造成沖擊。在傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持行業(yè)中，不論是中央電視臺(tái)還是各地方電視媒體，不論是新聞節(jié)目還是其他文藝節(jié)目，主持人均以端莊大氣、字正腔圓、舉止文雅的形象出現(xiàn)在觀眾面前。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)直播這種新型業(yè)態(tài)的興起，便開始呈現(xiàn)出多樣化的直播風(fēng)格。其主要原因在于網(wǎng)絡(luò)主播可以在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和自由發(fā)揮，不必受到傳統(tǒng)媒介的約束與限制，由其傳播的信息內(nèi)容也同樣具有較強(qiáng)的個(gè)性化和娛樂(lè)化特征。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)極大地滿足了受眾的娛樂(lè)需求，很多網(wǎng)絡(luò)用戶都是抱著放松身心、釋放壓力的目的選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播，這無(wú)疑對(duì)播音主持風(fēng)格提出巨大挑戰(zhàn)；其次，主流媒體地位發(fā)生動(dòng)搖。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視節(jié)目主持人在人們心目中有著非常高的地位，甚至是很多人心目中的標(biāo)桿與偶像。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)直播的盛行，一時(shí)之間涌現(xiàn)出大量網(wǎng)紅主播，在較短的時(shí)間內(nèi)吸引了大批粉絲追隨，使得主流媒體播音主持人在百姓心目中的地位發(fā)生動(dòng)搖。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播給播音主持教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的基本條件、學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)影響的對(duì)策

（一）樹立新型教學(xué)理念

要積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，教師必須盡快更新教學(xué)理念與教學(xué)思維，確保最終的教學(xué)成果能夠滿足學(xué)生以及整個(gè)播音主持行業(yè)的發(fā)展需求。比如：在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地照本宣科，而是要在網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中捕捉到一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的新鮮元素，融入播音主持專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，賦予教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)的時(shí)代感與多元化特點(diǎn)。同時(shí)，還需要針對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通常情況下，播音主持專業(yè)學(xué)生也是一名網(wǎng)絡(luò)用戶，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)直播必然會(huì)對(duì)其人生觀念、職業(yè)理想和職業(yè)定位造成一定程度的影響。對(duì)此，教師在專業(yè)授課的過(guò)程中，要引進(jìn)大量課本以外的正面案例和反面案例，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及辨別是非的能力，使學(xué)生能夠自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息，并且為今后職業(yè)發(fā)展和人生道路做好鋪墊。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播盛行的當(dāng)下，播音主持專業(yè)教師必須秉持更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，采用更加實(shí)用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，使學(xué)生具備更加多元化的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）重新定位教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的沖擊，播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合用人單位的人才需求重新定位教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整，采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等一系列先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)水平。同時(shí)，還要同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理承受能力、自學(xué)能力、時(shí)代精神以及道德品質(zhì)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。為了順利實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，院系需要大力開展教學(xué)體制改革。例如中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院就于2016 年與花椒直播簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了國(guó)內(nèi)首家直播學(xué)院。該學(xué)院在面向?qū)W生開展播音主持專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將花椒直播打造成實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播，從中獲得更多的職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，專業(yè)教師為了能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且給予有效指導(dǎo)，要肩負(fù)起該直播平臺(tái)的后臺(tái)監(jiān)管職責(zé)，對(duì)學(xué)生的直播情況進(jìn)行全程監(jiān)管，為學(xué)生能夠充分獲得實(shí)踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)提供可靠保障；此外，教師還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的快速備稿能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及觀察分析能力，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人所造成的影響。作為一名優(yōu)秀的播音主持人，除了能夠清晰、準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行語(yǔ)音播報(bào)，還需要在節(jié)目中與觀眾進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生除了要熟練掌握發(fā)聲、語(yǔ)音以及語(yǔ)言表達(dá)技巧，還需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及事態(tài)掌控能力。

（三）打造多元教學(xué)模式

首先，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高專業(yè)教學(xué)的共享性、參與性與互動(dòng)性。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，使專業(yè)素養(yǎng)得到更加全面的鍛煉與提升。在這項(xiàng)教學(xué)中，教師要事先結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定出項(xiàng)目計(jì)劃，包括項(xiàng)目主題、完成要求等事項(xiàng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，成立若干個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組接到任務(wù)后，小組成員共同商討項(xiàng)目實(shí)施方案，為最終的直播環(huán)節(jié)做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。通過(guò)這種方式，既可以鞏固提升學(xué)生的播音主持功底，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，為其今后更好地融入播音主持行業(yè)創(chuàng)造有利條件。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，并且在授課的過(guò)程中融入一些時(shí)代感和娛樂(lè)化較強(qiáng)的語(yǔ)言元素，以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到更加適合自己的播音主持風(fēng)格；此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求收集一些網(wǎng)絡(luò)直播視頻資料作為教學(xué)案例讓學(xué)生觀看,這樣既可以輔助專業(yè)理論知識(shí)的講解，又可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)實(shí)用性、直觀性與針對(duì)性；另外，作為一名媒體工作者，除了要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還要關(guān)心國(guó)家大事、了解社會(huì)熱點(diǎn)事件以及國(guó)際間的時(shí)政要聞，凡事都要從實(shí)事求是的角度發(fā)出，提出個(gè)人主張及觀點(diǎn)，成為一名擁有健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀的媒體工作者。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師可以采用角色扮演、情境對(duì)話等形式來(lái)模擬真實(shí)的情境，再讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)直播的方式對(duì)事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)了解自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

從客觀的角度分析，網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)同時(shí)存在正面和負(fù)面兩方面影響。為了更好地應(yīng)對(duì)負(fù)面影響，推動(dòng)播音主持行業(yè)的健康發(fā)展，教師要盡快更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重心，引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中積極正面的教學(xué)資源引用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)播音主持人才所提出的各項(xiàng)新要求，從而建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展觀念和人生理念。