楊文麗

（六盤水幼兒師范高等?？茖W校，貴州 六盤水 553000）

前言：對于計算機基礎(chǔ)課程的教學，高職院校應(yīng)增強對學生身心發(fā)展了解，根基學生的真實情況，研究合理的教學方案，以便于教師可以結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程有針對性地對學生展開教育。學生作為學習主人，高職院校應(yīng)注重學生計算機思維邏輯能力和計算機操作能力的培養(yǎng)，也應(yīng)做好計算機素質(zhì)教育，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程，引導學生主動融入到教學活動中，這樣學生才可以得到更好的發(fā)展。與此同時，高職院校不僅要做好對學生的了解，也要做好對教學方法的創(chuàng)新，這樣才可以取得顯著的教學效果，要能運用恰當?shù)慕虒W方法，指導學生完成計算機課程學習任務(wù)，只有學生得到有效的計算機操作訓練，學生才能在實踐活動中發(fā)展自身的綜合能力，我國高職院校才能為我國培育出優(yōu)質(zhì)的計算機人才。

一、關(guān)于高職院?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程學生學習現(xiàn)狀的分析

（一）學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習缺乏良好的認知

現(xiàn)如今，高職院校學生在學習計算機課程的過程中并沒有形成良好的學習態(tài)度，大部分學生將學習精力放置在主科課上，認為計算機課程并不是非常重要，從而對計算機的學習并沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，很多學生沒有自我發(fā)展觀念，在報考專業(yè)時聽從父母的安排，這樣也就無法明確自己為什么要學習計算機專業(yè)。面對學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習缺乏準確的認知，高職院校需做好對學生思想的引導，但在此方面，不僅父母沒有幫助學生形成正確的學習思想，高職院校也沒有起到引導作用，教師在日常教學過程中僅關(guān)注學生學業(yè)成就，忽視對學生思想價值觀的教育，使得學生為了順利畢業(yè)而學習計算機知識，而不是為了自身發(fā)展此，并且大部分學生在進入高職院校后，生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，很多學生自律性較差，從而使得自己無法全身心投入到計算機教學活動中，這樣也就嚴重影響高職院校對學生傳授計算機知識，學生沒有認真學習計算機知識，自然而然也就無法提高自身的計算機操作能力，這對學生日后在社會中的發(fā)展具有不良影響[1]。

（二）學生學習態(tài)度問題

在對學生的學習現(xiàn)狀進行調(diào)查時，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習計算機課程知識狀態(tài)不佳，在計算機課堂中部分學生出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，其余學生在課堂上玩手機，睡覺，不注意聽講，這使得計算機課堂教學效率下降，并且課堂氛圍并不是十分的活躍，導致學生學習的積極性嚴重降低。但面對這種現(xiàn)象，高職院校的計算機教師卻沒有做出改變，對于這些學生，很多教師采取不予理會的態(tài)度，甚至不管不問，這使得學生的學習態(tài)度更惡劣，如高職院校無法及時轉(zhuǎn)變學生這種學習態(tài)度，增強教師對學生的管理，計算機專業(yè)的學生則無法順利畢業(yè)，并且也無法從課堂中學習到豐富的計算機知識，從而嚴重影響自身的發(fā)展[2]。

（三）學生對計算機基礎(chǔ)課程缺失興趣

興趣是引發(fā)學生主動學習的動力，如果缺失興趣，無論教師運用何種教學方法都很難帶動學生學習，因此，激發(fā)學生對知識探索的興趣，十分重要，可目前我國高職院校的計算機專業(yè)的教師并沒有重視學生興趣的培養(yǎng)，在高職院校教師的教學觀念中，此階段的學生其身心以趨于成熟階段，在學習方面不需要過度的督促和運用不同的教學方法，但實際上這對于剛接觸計算機知識的學生來說并非如此，對于剛剛步入高職院校的學生而言，對于周圍一切以及課程都較為陌生，其思想觀念無法迅速形成，這時則需要教師對其正確的引導，這樣才可以讓學生逐漸形成學習目標和學習方向，因此，興趣的引導培養(yǎng)是計算機專業(yè)教師所應(yīng)加強注重的一方面教育[3]。

（四）學生無法認知計算機教學對自身發(fā)展產(chǎn)生的促進作用

對于計算機知識的學習，大部分學生并沒有意識到其重要性，這主要是因為學生不清楚學習計算機知識的原因，并且也不知道在完成計算機學習后，以后在社會中可以做什么事情，進而導致自身對計算機知識的學習積極性較低。雖然有部分學生對計算機知識的學習有一定的認知，但在畢業(yè)后，由于多種原因的限制，也使得自己學習的知識無法發(fā)揮價值。這十分不利于計算機專業(yè)未來的發(fā)展[4]。

二、針對高職院?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程學生學習提出對策

（一）引導學生對計算機知識的學習產(chǎn)生正確的認知觀念

在引導學生對計算機知識學習形成正確的認知觀念時，首先要對學習進行相關(guān)的教育培訓工作，在培訓的過程中讓學生了解計算機基礎(chǔ)課程的含義以及在學校課程意義，讓學生對計算機課程形成簡單的了解。其次，要讓學生明白自己為什么要學習計算機課程，計算機課程對自己產(chǎn)生的良好影響以及日后對自身就業(yè)產(chǎn)生的影響。此外要為學生指出計算機專業(yè)的就業(yè)方向，讓學生明確就業(yè)范圍，這樣學生才能意識到學習計算機知識的意義。在此過程中，為了讓學生將計算機知識學習的意義真正融入到心中，高職院?？梢詾閷W生展示實例，讓學生通過實例發(fā)現(xiàn)學習計算機對自己的好處，這樣學生才能將其觀念深入腦中，并在日后主動培養(yǎng)教師的教學以及探索計算機知識，良好的認知觀念引導為學生日后學習計算機知識奠定深厚的基礎(chǔ)，所以，高職院校要對學生的觀念指導增加重視[5]。

（二）增加對學生的引導，轉(zhuǎn)變學生是學習態(tài)度

學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變既需要教師引導，也需要學生自身形成轉(zhuǎn)變，為了讓學生意識到學習計算機知識重要性，促使其在課堂上認真聽講，教師應(yīng)增強對學生課堂學習的監(jiān)管，幫助學生制定合理的計算機學習規(guī)劃，讓學生形成學習計算機知識的目標，有方向的學習計算機知識。其次，教師要能激發(fā)學生對計算機知識學習的需求，為學生布置相關(guān)的課后任務(wù)，讓學生逐步完成任務(wù)，這樣學生在做計算機任務(wù)的過程中則會產(chǎn)生問題，并積極主動的探索相關(guān)的知識，從而發(fā)現(xiàn)學習計算機的知識魅力，與此同時，學生也會得到良好的操作訓練，提升自身的計算機思維能力和的動手操作能力。當學生感知到學習計算機知識的樂趣后，學生才會轉(zhuǎn)變學習態(tài)度[6]。

（三）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

對于計算機知識的講解，無論是大學教師還是高中教師都不應(yīng)采用單一的教學方法，而是要積極主動創(chuàng)新教學方法，根據(jù)新課標的教學理念，創(chuàng)造教學模式，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，這樣才會增加學生對知識關(guān)注，促使學生集中精神研究知識。因此，計算機專業(yè)的教師要能主動學習符合時代發(fā)展的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，改變教學方式，并借助計算機本身的功能，為學生呈現(xiàn)出趣味的教學知識，從而引發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以采用游戲教學方法，讓學生從計算機單機游戲中發(fā)現(xiàn)計算機知識的魅力，學生在玩游戲之前教師可以提出相應(yīng)的問題，讓學生思考游戲制作的方法，這樣學生則可以在玩中學習思考，鍛煉自身的思維想象力，教師也會真正做到寓教于樂，讓學生更加熱愛學習計算機知識[7]。

（四）幫助學生認知學習計算機知識的意義

為了讓學生真正參與到計算機教學活動中，深入學習計算機知識，理解學習計算機知識的意義，教師需要讓學生感知到學習計算機知識對自身產(chǎn)生的促進作用，因此，在日常教學活動中，教師可以通過考試的方法，了解學生的學習水平，讓學生指出自身的問題，然后教師加以引導，逐步提升學生學習能力，教師要適當?shù)毓膭顚W生，增強學生的自信心，這樣學生才會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并建立良好的學習觀念，形成好的自信心，積極主動學習計算機知識。學生在每次考核中都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，感知自身計算機操作能力的提升，自然而然則會對計算機知識的研究產(chǎn)生學習興趣。教師也可以讓學生將課堂中所學習的知識運用到實際生活中，解決生活中的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)計算機知識在生活中產(chǎn)生的價值，這樣學生才會形成正確計算機學習思想，也會在教師的感染熏陶中形成良好計算機素養(yǎng)[8]。

結(jié)束語：總而言之，在了解我國計算機專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀時，教師要能發(fā)揮主導作用，教師要通過問卷調(diào)查、考核等方法掌握學生真實計算機學習水平，根據(jù)學生學習情況，完善教學方案，做到因材施教。高職院校也應(yīng)為計算機專業(yè)的學生提供豐富充足的學習設(shè)備，以便于學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上也可以加強計算機操作的訓練。對于計算機專業(yè)學生的教學指導，高職院校要讓教師發(fā)揮價值，對學生起到良好的引導作用，促使教師運用符合學生身心發(fā)展的教學方法，組織學生參與計算機基礎(chǔ)課程的學習，這樣才會引發(fā)學生自身對計算機基礎(chǔ)課程的重視度，促進學生積極主動參與計算機教學活動，培養(yǎng)自身的計算機操作能力，讓自己可以在日后適應(yīng)社會的發(fā)展。