褚娟

（荊州理工職業(yè)學(xué)院，湖北 荊州 434000）

一、前言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略首次提出于我黨的十九大報(bào)告中，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的順利落實(shí)，不僅可以有效解決我國(guó)當(dāng)前社會(huì)體系中的主要矛盾，而且還能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)關(guān)系的和諧重組，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。然而，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務(wù)的順利落實(shí)需要有教育力量的支持，為此，在日后的工作中，需要將更多的重心放到促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育水平的全面提高上，盡快扭轉(zhuǎn)離農(nóng)異化傾向，使得農(nóng)村職業(yè)教育體系得以愈發(fā)完善。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的意義

（一）是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手

新時(shí)期，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展速度飛快，但是仍然存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的情況，這就導(dǎo)致在我國(guó)全面建成小康社會(huì)的過(guò)程中，農(nóng)村成為了發(fā)展中的一個(gè)短板。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)聯(lián)系非常密切，因此發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育必須立足在“三農(nóng)”發(fā)展的需求之上，以此來(lái)承擔(dān)教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和文化傳承等基本責(zé)任，彌補(bǔ)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的不足，有效解決農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村脫節(jié)的現(xiàn)狀，通過(guò)提升農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量與水平的方式，促進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育均衡發(fā)展，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。

（二）是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)全面振興的重要支撐

我國(guó)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，農(nóng)村職業(yè)教育也面臨著全新的使命。首先需要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)人才的培養(yǎng)力度，通過(guò)全面提高農(nóng)村從業(yè)人員綜合素質(zhì)的方式，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興打下基礎(chǔ)。其次需要大力發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，打造特色化涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)支撐的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。最后要結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展需求，構(gòu)建農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體系，并構(gòu)建多元化的農(nóng)村教育體系，通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的方式，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)層面的支持。另外在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，還需要積極傳承鄉(xiāng)村地區(qū)的優(yōu)秀文化，激活鄉(xiāng)村地區(qū)的文化活力、創(chuàng)新活力，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供文化方面的支撐。

三、農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展困境

（一）認(rèn)識(shí)不到位

在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得相對(duì)成熟，但由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源和教育水平整體落后于城市，因此尚未形成一套較為規(guī)范且行之有效的職業(yè)教育管理機(jī)制。整體來(lái)看，仍然有很多農(nóng)村地區(qū)缺乏對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注，采用的管理方法也十分落后，過(guò)于追求形式主義而忽視教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。除此之外，還有一部分農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)所謂的升學(xué)率，而忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)水平與職業(yè)技能的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，如果不能夠進(jìn)一步提高農(nóng)村職業(yè)教育的整體水平，將會(huì)阻礙鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利落實(shí)。

（二）師資力量弱

首先，農(nóng)村職業(yè)院校中的教育者大多畢業(yè)于大專院校，整體的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)有待提升。由于職業(yè)教師缺乏創(chuàng)新式的教育理念，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于依賴教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐水平與專業(yè)能力的強(qiáng)化。其次，很多農(nóng)村地區(qū)中的絕院校都沒(méi)有制定出完善的教學(xué)培訓(xùn)體系，導(dǎo)致很多教育者一直處于經(jīng)驗(yàn)缺失和專業(yè)能力落后的情況，具體表現(xiàn)為實(shí)踐能力差、信息技術(shù)弱以及創(chuàng)新意識(shí)不足等。

（三）辦學(xué)基礎(chǔ)弱

我國(guó)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，想要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，教育經(jīng)費(fèi)是關(guān)鍵。但是在對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育不到位的情況下，農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。從目前的情況來(lái)看，在發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠地方政府財(cái)政投入，但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行的影響下，部分地區(qū)政府部門(mén)逐年削減了對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，在這樣的情況下農(nóng)村職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)普遍呈現(xiàn)出了滯后的局面。在教學(xué)設(shè)備陳舊、實(shí)踐條件簡(jiǎn)陋的情況下，影響農(nóng)村職業(yè)院校信息化建設(shè)水平，尤其是在我國(guó)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度越來(lái)越小，導(dǎo)致農(nóng)村貧困程度逐年加深，在這樣的情況下不僅影響了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，甚至給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，不利于我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

（四）農(nóng)村職業(yè)教育體系不健全

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，大量農(nóng)村人口朝城市遷移，導(dǎo)致農(nóng)村規(guī)模不斷縮小，在這樣的情況下很多農(nóng)村職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被合并、撤銷，嚴(yán)重破壞了農(nóng)村職業(yè)教育體系。而我國(guó)現(xiàn)有的涉農(nóng)職業(yè)院校，當(dāng)前面臨著巨大的招生壓力，違背了農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”得初心，在這樣的情況下農(nóng)村職業(yè)院校辦學(xué)定位逐漸與發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)背離。甚至有部分職業(yè)院校打折職業(yè)教育的旗號(hào)來(lái)開(kāi)展普通教育，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育逐漸喪失了文化傳承、服務(wù)社會(huì)、農(nóng)機(jī)研發(fā)等基本職能，在農(nóng)村職業(yè)教育體系不健全的情況下，導(dǎo)致農(nóng)村人才鏈與教育鏈脫節(jié)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)教融合造成了嚴(yán)重的阻礙。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略

（一）盡快樹(shù)立起正確的職業(yè)教育發(fā)展理念

首先，各個(gè)農(nóng)村地區(qū)中的政府部門(mén)要發(fā)揮出自身的督促和引導(dǎo)作用，與教育部門(mén)形成合力，盡快調(diào)整現(xiàn)有職業(yè)教育體系中的發(fā)展觀念，在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上出臺(tái)相關(guān)的教育政策，為職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供強(qiáng)大的資金與資源支持。其次，政府部門(mén)要認(rèn)真分析農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)有情況，做好牽頭工作，組織村委會(huì)與相關(guān)的社會(huì)組織來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳范圍，鼓勵(lì)個(gè)人或機(jī)構(gòu)主動(dòng)參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務(wù)當(dāng)中，利用新媒體或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)宣傳效果。通過(guò)此種方式，在潛移默化的過(guò)程中打消人們對(duì)于職業(yè)教育所產(chǎn)生的偏見(jiàn)，逐步完善農(nóng)村職業(yè)教育體系的各項(xiàng)內(nèi)容。

（二）積極強(qiáng)化職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)

歸根結(jié)底來(lái)看，如果想要盡快落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，督促農(nóng)村職業(yè)教育水平的全面提升，則需要盡快打造出高水平、高素養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。首先，農(nóng)村職業(yè)院校需要進(jìn)一步擴(kuò)充師資數(shù)量。政府部門(mén)同樣要做好牽頭工作，積極制定出符合農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平和職業(yè)教育現(xiàn)狀的人才引進(jìn)計(jì)劃，逐步推出相應(yīng)的人才政策方案，以此來(lái)廣泛吸收來(lái)自于師范大學(xué)或職技師院的優(yōu)秀畢業(yè)生，讓他們主動(dòng)參與到農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育行業(yè)中。另外，還可以在當(dāng)?shù)氐纳孓r(nóng)企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀精英、技術(shù)骨干以及技能標(biāo)兵等人員，來(lái)到學(xué)校內(nèi)組織專業(yè)講座，將最新的務(wù)農(nóng)技術(shù)和創(chuàng)新理念帶入到學(xué)校中來(lái)。其次，要打造出科學(xué)、系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。政府部門(mén)要盡快與職業(yè)院校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)形成合力，督促職業(yè)教師教學(xué)能力提升計(jì)劃的順利落實(shí)，委派專業(yè)帶頭人組建骨干教師小組，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上完善師資培養(yǎng)體系，使得農(nóng)村職業(yè)院校的師資水平盡快達(dá)到新的高度。最后，要促進(jìn)師資力量的改革與創(chuàng)新。為了能夠合理落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所提出的各項(xiàng)要求，則要積極整合已有資源來(lái)深化職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的管理制度。從教育者的角度出發(fā)，了解他們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上來(lái)完善自我激勵(lì)體系。不僅要在工資待遇和職稱晉升等方面加強(qiáng)政策傾斜，同時(shí)還要逐步強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)教育者的認(rèn)同感，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到職業(yè)教育的創(chuàng)新工作中。

（三）逐步完善職業(yè)教育體系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利落實(shí)，需要有符合三農(nóng)建設(shè)要求的農(nóng)村職業(yè)教育體系作為基礎(chǔ)力量支持。首先，地方政府要打造出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，認(rèn)真分析農(nóng)村地區(qū)的人才培養(yǎng)要求，以此來(lái)逐步細(xì)化職業(yè)教育中的各項(xiàng)服務(wù)功能，采用以城帶鄉(xiāng)和城鄉(xiāng)互動(dòng)的發(fā)展模式來(lái)踐行課程開(kāi)發(fā)與教材完善工作，通過(guò)此種方式來(lái)逐步完善農(nóng)村職業(yè)教育的各項(xiàng)資源。其次，要加快農(nóng)村職業(yè)教育朝向橫向貫通與縱向銜接的方向所前進(jìn)。地方政府應(yīng)仔細(xì)研究符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的各項(xiàng)人才培養(yǎng)需求，盡快完善職業(yè)教育與成人教育之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制。最后，由于農(nóng)村職業(yè)教育的培訓(xùn)對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，因此在日后也要從細(xì)節(jié)入手來(lái)，調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)以及培訓(xùn)方法。農(nóng)村職業(yè)院校的教育者需要充分認(rèn)識(shí)到的是，最為主要的培養(yǎng)目標(biāo)是打造出符合職業(yè)崗位要求的技能型人才，因此務(wù)必要為職業(yè)院校的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠在校期間接觸到更多有關(guān)于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的培訓(xùn)課程內(nèi)容，為其日后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）調(diào)整供需結(jié)構(gòu)

從我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的障礙不在需求端，而是在供給端。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，想要推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，必須深刻明確“供給”的含義，深入在職業(yè)教育的重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行推進(jìn)。首先在政策供給方面，需要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特色以及實(shí)際發(fā)展情況，將職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，建立并健全投資與回饋機(jī)制，構(gòu)建長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而起到吸引人才、吸引技術(shù)的效果。其次是在資源供給方面，在發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的過(guò)程中，我們還需要積極拓寬產(chǎn)教融合的范圍和深度，積極鼓勵(lì)參與農(nóng)村職業(yè)教育建設(shè)的個(gè)人或企業(yè)，為其提供土地、稅費(fèi)、廠區(qū)等資源方面的供給。尤其是針對(duì)農(nóng)村地區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，更是供給中的重點(diǎn)。最后是專業(yè)優(yōu)化供給方面。在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和優(yōu)化供給的過(guò)程中，需要在政府部門(mén)的帶領(lǐng)下引導(dǎo)地區(qū)農(nóng)村職業(yè)院校開(kāi)展跨行業(yè)、跨區(qū)域的教育合作，不斷強(qiáng)化地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育農(nóng)技研究力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化，站在崗位群的角度加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，主動(dòng)服務(wù)人民、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)市場(chǎng)，促使農(nóng)村職業(yè)院校主動(dòng)與市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要抓手，因此發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是非常重要的。在此背景下，我們首先需要對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展困境進(jìn)行了解，進(jìn)而在有針對(duì)性的條件下對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行改善，努力攻克農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中遇到了一系列困難，通過(guò)積極優(yōu)化和建設(shè)職業(yè)教育隊(duì)伍、逐步完善農(nóng)村職業(yè)教育體系的方式，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)教融合，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。