葉長青

（永城職業(yè)學院，河南 永城 476600）

校園文化是個綜合系統(tǒng)，牽涉到各個方面。圖書館文化承擔著歷史文化、優(yōu)秀文化的傳承與傳播任務。面對思維活躍的新時代大學生，為教與學提供全方位服務，滿足其個性化需求則成為高職圖書館管理工作的重中之重。需要圖書館運用新技術，履行自身高質(zhì)量的服務水平之教育職能，將所具有的資源優(yōu)勢、文化導向作用充分發(fā)揮，為校園文化的建設保駕護航，彰顯自身在其中特有的價值。

一、高職校園文化的“三性”分析

（一）“高性”

長期以來，高職校園文化對“高性”內(nèi)涵之認知與理解搖擺的時間非常長，造成在定位高職校園文化時出現(xiàn)不準確、曲解的問題，對建設校園文化產(chǎn)生負面效應。在新時代準確理解“高性”內(nèi)涵，需要在立足“高性”的前提下，將其品位逐漸提升，突出“高性”的面向，在層次上重視“高性”，重視發(fā)展學生的后勁競爭力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，在技能層次上凸顯出高級性，只有在認知上走出對“高性”的理解誤區(qū)，清楚了高職教育在人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次上同普通職業(yè)教育有所區(qū)分，明白了兩者劃分標準，對高職教育的對象、培養(yǎng)方向也就有了明確的認識?；诟叩刃允歉呗毥逃幕緦傩?，其教育發(fā)展仍然以多樣化的目標為核心，教育的對象也將變得多元化，教育工作的重心是讓學生學會管理、學習、交流溝通、解決問題，在走向社會崗位時以零適應期快速融入其中，在人格與心智上全面得到發(fā)展。在多樣化目標模式中，對人才培養(yǎng)的規(guī)格將是高等性的體現(xiàn)，對人才培養(yǎng)定位、建設鮮明的特色校園文化更加重視，高職教育負責職業(yè)工作任務更復雜、難度更高、專業(yè)交叉明顯的培養(yǎng)。

（二）“專性”

高職教育培養(yǎng)目標非常明確，以能力為本位，以職業(yè)意志與精神的磨煉、培養(yǎng)為目標，而且學生的職業(yè)方向清晰，與走向社會所從事的工作有聯(lián)系。在高職教育中以物質(zhì)文化建設諸如校內(nèi)各種實習基地、工學結合、校企合作等特色校園文化，將“專性”教育充分體現(xiàn)，而這種教育模式側重于以形成人的職業(yè)素養(yǎng)之培養(yǎng)為教育宗旨，通過讓學生參與實訓強化技能訓練，采用社會實踐服務、職業(yè)技能大賽等活動以促進動手操作能力的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成勤于思考、注意觀察的良好習慣。在校園內(nèi)各種實習實訓活動豐富多彩，反映職業(yè)道德的各種精神文化如雕塑、展板等都具有典型的職業(yè)性。由于在多樣化范型中，“高性”強調(diào)能夠處理“專性”更高端的問題，這足以說明“職業(yè)性”在高職教育中始終是存在的，而且具有“先在性”。職業(yè)性對學生職業(yè)能力要滿足未來謀職的需求更加重視與強調(diào)。

（三）“匠性”

高職教育著力于鑄匠與培養(yǎng)工匠精神，高職校園文化自然也應體現(xiàn)出“匠性”。在知識輸送、技能培養(yǎng)方面，要體現(xiàn)這一特點。在活動的設計與開展中，也要體現(xiàn)“匠性”。將“高”“?！薄敖场庇袡C融合，才能體現(xiàn)出高職校園文化的魅力。

二、圖書館在高職院校校園文化建設中的“三中心”作用

（一）高職圖書館是校園文化建設的“智育中心”

在高職圖書館內(nèi)匯集了諸子百家思想、大量的文獻資源，是資源匯集的核心部位，是課堂教學的延伸。學校教育作為青年一代成長歷程中不可缺少的階段，在其三觀確立的關鍵時期發(fā)揮著舉足輕重的作用，而這一時期恰恰是學生道德品質(zhì)形成最重要的階段。高職院校有責任為學生營造文化陶冶氛圍，為科研工作者、教與學提供智力支持與服務。高職圖書館不僅僅只是體現(xiàn)校園文化品位，它所呈現(xiàn)和傳播的是經(jīng)過歷史沉淀在長期的發(fā)展中凝練而成的文化精髓，是高職院校教育價值觀的直接反映，也是校園文化傳播的主要路徑，通過開展不同方式的活動，為學生正確汲取信息提供個性化服務，促進學生文化品位的提高。在學校的教育中有兩種教育方式，其一是課堂知識傳授，另一種是思想熏陶和影響，而后者是通過圖書館的閱讀教育來實現(xiàn)，它對學生全面發(fā)展、綜合能力的提升所產(chǎn)生的影響，與其他教學手段相比，圖書館的育人功能更能夠細致入微地全方位影響學生。

（二）高職圖書館是校園文化建設的“德育中心”

教育與信息服務是圖書館的主要職能，引導學生正確樹立“三觀”、創(chuàng)新文化傳承是高職圖書館的使命。作為教輔機構的高職圖書館，是構成學校實施文化育人的關鍵部分，高職圖書館擔當著校園文化氛圍營造、培養(yǎng)學生終身學習意識、信息與綜合素養(yǎng)的提升、樹立道德意識的重任，理應積極協(xié)助教學教輔部門，秉持“書香育人”理念，融合新時代思想，全力打造接地氣的“書香校園”，本著文化立校的宗旨將文化活動做精、做細。主動與各學科、專業(yè)進行對接，為經(jīng)典著作與課堂教學的有機融合提供基礎，通過在信息素養(yǎng)課程中導入經(jīng)典書目、前沿的專業(yè)期刊，引導學生感受知識的力量、真理的魅力，促進學生擔當責任感的增強。圖書館要將開展的不同形式的三全育人教育活動全面滲透于各部門、各環(huán)節(jié)中，以達到全方位育人格局的目的，并借助校園信息平臺推送相關圖書、文獻資源供學生閱讀，讓學生直觀體驗文化閱讀之行，促進他們的參與度增強[3]。

（三）高職圖書館是校園文化建設的“素養(yǎng)中心”

通常一個學生的4 年大學生活接近2/3 的時間參與圖書館的活動，是在圖書館度過的，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示到圖書館借閱各類文獻、圖書資源的學生超過80%，這反映了隨著時代的進步學生主體意識不斷強化，課堂所學知識已經(jīng)滿足不了他們，圖書館便成為了其擴展知識面的最佳場所。相應需要圖書館加強管理，借助構建圖書館文化，在館員與學生之間產(chǎn)生耳濡目染之影響，促使其信息傳播的導向作用充分發(fā)揮。在融合課程設置、學科建設的基礎上，有重點的采購圖書，并對其內(nèi)容與質(zhì)量要確?？煽啃?。高職圖書館要借助與其他教育路徑有所區(qū)別的運作方式，引導在校學生認知自我、完善自身知識結構。以“潤物細無聲”之育人范式，激發(fā)學生的自主性學習興趣，這對校園文化的建設產(chǎn)生的影響意義重大。

三、高職圖書館助力校園文化建設的“三建設”途徑

（一）圍繞學校專業(yè)布局，加強圖書館文獻“資源建設”

高職圖書館的文獻資源采購工作，要依據(jù)本校發(fā)展規(guī)劃、科研工作需求、學科構成、圍繞教學進行設置，加大數(shù)字圖書、文獻資源的采購，以保障各類型資源的提供。通過構建文獻資源建設規(guī)劃、制度，在確保文獻資源的采集、布局同職業(yè)教育教學狀況和特點都相適應的前提下，采集相關圖書。文獻資源建設要圍繞學校專業(yè)布局，以服務職業(yè)教育教學為核心，開展館藏資源建設工作。高職圖書館應依據(jù)本校教學特點，充分考慮專業(yè)設置，師生的實際需求，針對性地選擇購置文獻資源。對數(shù)字館藏與紙質(zhì)文獻要合理優(yōu)化，促使各學科文獻結構、藏書結構合理，對重點學科與專業(yè)的需求者要保證文獻信息的供給，將本校專業(yè)特色突出。其次，圍繞特色專業(yè)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術構建本校館藏特色數(shù)字資源庫。圖書館作為知識儲備中心，要加強數(shù)字技術的應用，能夠促進自身優(yōu)勢更加明顯，為學生創(chuàng)造自學的機會，使其開闊視野個性得到充分發(fā)展，便捷的網(wǎng)上瀏覽促進個體思維更加活躍，對激發(fā)創(chuàng)新能力非常有利。因此，高職圖書館的管理與服務要重視提供個性化特殊服務，因?qū)W生在學習專業(yè)時跨領域的知識他們也需要了解，故圖書館就要及時了解學生信息消化的能力與對信息的需求，便于其探索新知識、開發(fā)潛能，而圖書館也能更好地優(yōu)化資源配置。

（二）圍繞活動開展，加強高職圖書館的“能力建設”

高職院校對實踐教學較為重視，在教學環(huán)節(jié)理論與操作實訓活動中，通常要求學生書本知識緊密結合技能操作，強調(diào)“學以致用”。因此，學校的圖書館管理者要融合高職校園文化的“職業(yè)性”特點，深入到師生中對各專業(yè)知識需求進行調(diào)研了解，同步加大對圖書館的管理力度，加強館員的素質(zhì)教育工作，讓館員時刻牢記自身管理育人的職責，圖書館服務育人、思政教育宣傳的職能不能忘記，對圖書、文獻實施規(guī)范管理，對學生實施有效的信息檢索、課外閱讀指導。只有在校園文化建設過程深入融合圖書館文化，以圖書館文化的感召力帶動師生參與到“全民閱讀”的主題文化活動中，才能夠在擴大圖書館影響力的同時，推動高職院校的學風建設。也可以采取課堂推薦閱讀比如在“課堂思政”教學中將圖書館閱讀進行推廣，借助課堂推薦閱讀不僅能夠促進學生閱讀意識的培養(yǎng)，通過課改實行路徑思政教師與學生都加入到校園文化建設之中，而思政教師在“課程思政”上進行名篇薦讀的推廣，間接地也加入到圖書館文化建設中。不難看到圖書館已成為校園文化中心，學校與圖書館文化兩者相互配合，相得益彰。

（三）圍繞提供優(yōu)質(zhì)服務，加強高職圖書館的“隊伍建設”

一個優(yōu)秀的管理員必須擁有良好的職業(yè)操守，高尚的品德修養(yǎng)，具備較強的業(yè)務能力，才能真正為讀者提供優(yōu)質(zhì)快捷的服務。作為服務于廣大師生的圖書館館員團隊，面對的是朝氣蓬勃的新時代大學生，館員團隊只有與時俱進加強自身的團隊建設，不斷提高館員的大數(shù)據(jù)技術應用能力，加強團隊的合作、職業(yè)道德建設，才能夠助力校園文化建設，幫助學生成才成長。這些目標的實現(xiàn)需要圖書館構建一支服務團隊，必須具備先進的思想理念、人員結構合理、業(yè)務能力強、良好的服務意識，同時還要與校園文化建設需求相適應，通過在日常的借閱活動中踐行引導、管理的服務職能，以整體綜合素質(zhì)的提高，促進圖書館管理工作上臺階，確保滿足全校師生的借閱需求，讓學生在畢業(yè)時能夠達到上崗零適應期。

結語

圖書館是信息情報的傳播地，要努力促使自身成為新時期大學生駕馭信息能力、掌握學科專業(yè)知識的良師益友。作為館員要發(fā)揮自身的主動性，努力做到“服務第一、為人找書”，幫助大學生樹立人生理想、自學意識，從而讓其養(yǎng)成自學習慣。通過對他們加強閱讀傾向的指導，促使其合理的構建知識結構。在校園文化建設中做好先導，為校園文化形式的更加豐富、內(nèi)容更加深化，全體館員要不斷創(chuàng)新、共同協(xié)作，不斷進行校園文化面貌刷新，助力高職院校建設更加突出特色的校園文化。