李婷

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

在新時(shí)代背景下，我國(guó)人民整體生活質(zhì)量有了較為顯著的提升，但與此同時(shí)，高職院校學(xué)生的整體就業(yè)壓力也隨之上升，導(dǎo)致其在院校生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉產(chǎn)生充足的認(rèn)識(shí)。而在當(dāng)前我國(guó)高職院校體育運(yùn)動(dòng)教育改革當(dāng)中，將強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)作為教育工作開展的重點(diǎn)，所以，對(duì)于從事高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的教師來說，認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中普遍存在的問題，制定行之有效的提升方案，便成為了其日常教學(xué)活動(dòng)中值得關(guān)注的重要課題。

一、高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中暴露的突出問題

（一）對(duì)體育專業(yè)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不深刻

在哈爾濱冰雪職業(yè)學(xué)院學(xué)生日常體育運(yùn)動(dòng)過程中，教師針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)所涉及的理論教學(xué)相對(duì)較少，在體育活動(dòng)中，大部分體育教師受到傳統(tǒng)思想桎梏，極少開展對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)工作，通常在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，老師都是直接帶領(lǐng)學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來，只要是體育課程，學(xué)生和老師都會(huì)自然和戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行掛鉤。學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)也不關(guān)注，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，理論知識(shí)匱乏，學(xué)生沒有掌握對(duì)應(yīng)的體育理論知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中受傷的可能性顯著提升，無法達(dá)到理想的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。

（二）課程安排缺乏合理性

在中國(guó)，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是強(qiáng)項(xiàng)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在全球范圍內(nèi)也是有目共睹的，中國(guó)已然成為了一個(gè)體育大國(guó)。但伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，以哈爾濱冰雪職業(yè)學(xué)院為代表的高職院校在針對(duì)體育課程的設(shè)置上仍然存在有許多不合理的地方，所采用的教學(xué)資源也相對(duì)較為落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏同步，在教學(xué)課程的設(shè)置上也比較落伍，在世界范圍內(nèi)處在相對(duì)落后的水平，無法達(dá)到當(dāng)前時(shí)代背景下我國(guó)對(duì)高職院校體育課程教育的基本要求，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)謀求工作的過程中，也會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出短板，無法提升教學(xué)質(zhì)量，也沒有迎合國(guó)家對(duì)新時(shí)代背景下，人才需要全面發(fā)展的客觀要求，由此可見，中國(guó)從體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó)，仍然有很長(zhǎng)一段路要走。

（三）針對(duì)高職院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的管理制度不健全

在以哈爾濱冰雪職業(yè)學(xué)院為代表的高職院校當(dāng)中，學(xué)校針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理工作還存在有許多值得關(guān)注的問題。例如：在學(xué)校內(nèi)部，缺乏專業(yè)領(lǐng)域的體育運(yùn)動(dòng)教師開展教學(xué)活動(dòng)，在高職院校之中，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性將會(huì)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果產(chǎn)生直接影響，但是全國(guó)絕大多數(shù)高職院校針對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)都是一個(gè)體育老師一把抓，缺少田徑、球類等更加專業(yè)化分類的體育專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。[1]在當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)體育教育的時(shí)代背景下，我國(guó)各的提出問題高校仍然需要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，讓所采用的教學(xué)方法能夠更好地滿足時(shí)代發(fā)展客觀需求，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的高速發(fā)展。

整體來講，上述問題的客觀存在，影響了我國(guó)高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，因此，對(duì)于高職院校管理者和相關(guān)從業(yè)人員來講，深入認(rèn)識(shí)這些問題，并且在今后通過相關(guān)措施，對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行優(yōu)化改善，將會(huì)是今后工作的一個(gè)重要方向。

二、優(yōu)化高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效路徑

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國(guó)民對(duì)生活品質(zhì)需求的不斷提升，社會(huì)在不斷發(fā)展過程中也督促著高職院校需要在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，緊跟時(shí)代發(fā)展背景。因此，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及目前體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中所暴露的突出問題，建設(shè)性提出了以下優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效路徑。

（一）以學(xué)生作為核心，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)過程中，在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)的核心，而教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)扮演“引導(dǎo)者”。因此，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生開展積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣，只有踐行“興趣是學(xué)生最好的老師”這一理念，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生足夠的興趣，才能讓學(xué)生更加用心完成這件事情。例如：在實(shí)際進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師可以通過使用多媒體技術(shù)和VR 技術(shù)，讓學(xué)生感受到體育賽事現(xiàn)場(chǎng)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員為了獲得勝利而在賽場(chǎng)上絞盡腦汁，并使用各種技術(shù)動(dòng)作贏得比賽的案例，讓學(xué)生深刻感受到體育運(yùn)動(dòng)的精神，使學(xué)生在今后的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中能夠得到有效感染，使其訓(xùn)練更加認(rèn)真，同時(shí)也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。[2]

（二）強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

在開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程當(dāng)中，體育老師需要針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)（如心理承受能力等）進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)是一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)者必須要具備的素養(yǎng)之一，這對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)提升將會(huì)起到十分重要的作用，同時(shí)也可以依托體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)乃至工作當(dāng)中，都有一個(gè)相對(duì)健康的心理狀態(tài)。若學(xué)生沒有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，心理承受能力較差，不僅會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中面對(duì)困境時(shí)產(chǎn)生畏難心理，更有可能在今后的生活、學(xué)習(xí)乃至工作中面對(duì)各種困境失去信心，因此強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，并制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃是非常具有必要性的。例如：筆者所在班級(jí)的小王同學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)較為優(yōu)秀，在100m 短跑比賽中，同學(xué)包括老師在內(nèi)，都認(rèn)為其很有可能獲得第一名，但是在某次校運(yùn)會(huì)比賽當(dāng)中，因?yàn)槠鋵?duì)手成功使用了“搶跑戰(zhàn)術(shù)”，擾亂了小王同學(xué)的心理，并給予其過大的心理壓力，導(dǎo)致其最終只獲得第三名，這一事件對(duì)于平時(shí)體育成績(jī)優(yōu)異的小王造成的打擊是非常巨大的，在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間中，表現(xiàn)出精神萎靡、注意力不集中的情況，直接對(duì)小王同學(xué)的在校生活帶來了影響。針對(duì)這一情況，筆者對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)期的心理疏導(dǎo)，并且在訓(xùn)練過程中，科學(xué)加入了心理承受能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，在日常教學(xué)過程中，加大了對(duì)小王同學(xué)的鼓勵(lì)，在近三個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)以后，小王同學(xué)走出了陰霾，并且在半年以后的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了100m、200m、400m 等短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的第一名。[3]

（三）強(qiáng)化對(duì)高職院校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理

需要認(rèn)識(shí)到的是，高職院校體育教師和學(xué)校針對(duì)自家體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理也應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。針對(duì)各類體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍開展科學(xué)管理，對(duì)現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)管理制度進(jìn)行優(yōu)化改革，對(duì)于提升體育運(yùn)動(dòng)成效具有十分重要的作用。在開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，教師需要見縫插針式的向?qū)W生傳授該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所涉及的相關(guān)理論知識(shí)，讓各體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的學(xué)生不再四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練并行開展，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)能夠得到有效的提升，這對(duì)于提升訓(xùn)練效率，也會(huì)帶來十分重要且積極的影響。

（四）增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)技能水平

對(duì)于高職院校來說，體育教師的素質(zhì)和能力對(duì)于高職院校體育運(yùn)動(dòng)的最終效果將會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，所以需要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)。從學(xué)校來看，可以通過嚴(yán)格落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練老師外聘制度和嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，讓高職院校體育教練整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到有效的保障。在日常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師還可以依托專業(yè)化培養(yǎng)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)素養(yǎng)。[4]有條件的高職院校還可以通過對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，讓高職院校教師形成危機(jī)意識(shí)，改變其精神面貌，通過上述措施，強(qiáng)化高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)的整體職業(yè)技能朔評(píng)，來讓整體教學(xué)質(zhì)量得到更加有效地增強(qiáng)。

依托上述措施，能夠在很大程度上提升我國(guó)高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整體質(zhì)量，提升學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多健康的技能型人才。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，我國(guó)雖然體育事業(yè)從改革開放以后取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但從目前高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)工作中來看，仍然存在有一些值得關(guān)注的問題。因此，深入認(rèn)識(shí)并剖析產(chǎn)生這些問題的深層次原因，并且在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行解決，將成為今后工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。