韓旭

（黑龍江中醫(yī)藥大學，黑龍江 哈爾濱 150040）

在我國的普通高等院校當中，體育教學的地位相較于其他專業(yè)課程來說，仍然處于劣勢。也正因為這樣的現狀，而導致體育課程和體育教學學術研究的滯后。在學校當中，很多體育老師的專業(yè)能力并沒有達到足夠的高度，并且在教學過程當中，也沒有貫徹落實教育部在相關方面的要求，使得學生的整體體育素養(yǎng)也不高。在這樣的情況之下，體育教學學術研究的重要性再一次被重視起來。體育教師在教學工作當中也要充分地進行研究工作，并且積極發(fā)揮體育教學學術工作的作用。

一、體育教學學術研究工作的重要性

在教學工作當中，教學學術是學術界非常重要的一個環(huán)節(jié)。對于我國的普通高等學校而言，體育教學學術工作也是非常重要的一項內容。因此，其對于體育教學的意義也是非常大的，包括了很多方面[1]。首先是通過體育教學學術的研究，可以讓高等學校體育老師對體育教學學術有更高的認識水平。通過學術研究，體育老師不僅能夠接觸到更多的科研項目和內容，并且學習更多的體育方面的期刊和職稱評審等。其次是通過學術研究，體育老師能夠提升自身的水平，進而帶動體育課程教學質量的提高。

二、體育教師學術生態(tài)的現狀調查

根據相關的文獻資料和調查研究表明，就目前而言，普通高等學校的體育老師對于學術研究工作的積極性并不高。而在深度挖掘之后可以了解到，其根本的原因，就是很多體育教師對于體育教學工作并沒有深刻的認識，并且在教學工作當中，也沒有積極貫徹落實教育部在體育方面的相關要求；體育理論知識教學，無論是在深度還是橫向都沒有得到足夠的貫徹。還有一部分體育教師并沒有達到良好的教學水平，在教學方面仍然有著很大的缺陷。

（一）體育教師對于教學的認識比較淺薄

很多高校的體育老師在教學過程當中仍然是以培養(yǎng)學生運動技能為主要目標，并沒有足夠的重視體育精髓。如果學校在教學工作當中，僅僅通過體育知識教學的質量來判斷一個體育老師的教學水平，那么很難提高體育教師的學術研究工作質量。在當下的高校體育教學現狀，體育并沒有給學生帶來除運動之外的實踐經驗和能力，以至于他們在今后踏入社會之后也無法利用體育教學為生活帶來一些改變[2]。而現階段，教育部對于普通高等學校的體育教學有了更深刻的要求，體育老師如果沒有足夠的教學能力和知識儲備水平，很難完成教學要求也無法提升教學質量。

（二）體育理論知識匱乏

體育教師的能力不僅僅體現在運動技能的傳授，同時也在于理論知識的儲備。當前，很多體育老師沒有進行學術研究的積極性，正是因為他們在理論知識方面并沒有足夠的儲備，導致其在體育教學內容知識方面不僅無法進行擴充，同時也很難做到與時俱進[3]。在這樣的情況之下，體育教學工作很難實現豐富和積累，而體育教師在實際的教學工作當中，也只能依靠運動技能的傳授來維持教學工作，無法實現教育學科知識和教學實踐的聯系。

（三）體育教師的教學能力一般

體育老師在教學過程當中，需要具備足夠的體育教學技能，并且在教學當中遵循相應的教學規(guī)律。但也有一部分體育老師在這兩方面都沒有做到足夠好，并且恪守死板，在出現緊急情況的時候很難做出反應，同樣也無法對學生做到因材施教。除此之外，一部分體育老師因為體育學科的特殊性，使得他們在教學工作當中更加傾向于課程教學，而忽視了學術研究工作的重要性。在日常的教學工作當中，體育教師很難重視起學術研究工作，使得體育學科的學術研究工作質量不高[4]。

三、體育教師學術生態(tài)的對策研究

（一）重新認識體育學術研究工作

當前很多體育教師提不起對學術研究工作的興趣，就是因為他們對這方面內容的認識不夠從而導致他們無法產生積極性。在這樣的情況之下，體育教學管理部門更要結合實際情況推出配套的教學文件，讓體育教師能夠投入更多的時間和精力進行教學學術和發(fā)展體育教學的相關工作。通過這一舉措，讓體育教師產生對于學術研究工作的興趣，并且在此過程當中，讓他們能夠真正地認識到正確的體育教學理念。除此之外，學校的體育教學部門還要定期地開展學術發(fā)展規(guī)劃，讓體育教師開展更多的學術研究工作，并且建立起健全的獎罰體制。

（二）不斷融入新的體育教學理念

在正常的教學工作當中，體育老師一定要明確自身的教學目標，并且不斷地提升自身的教學水平，學習更多的教學知識，豐富自身的知識儲備[5]。另外，體育老師在教學工作當中還要不斷地豐富學科專業(yè)能力，儲備更多的教學理論。在日常的教學工作當中，不僅要傳授學生與知識，同時也要為自身帶來更多的創(chuàng)新教學理念，使其能夠在教學工作當中為學生帶來更好的教學體驗，有更多的自信去開展學術研究工作。

（三）提升體育教學實踐能力

體育教學不僅僅是老師對學生的單邊教學工作，同時也是雙方互動的學術活動。因此，體育老師在實際的教學工作當中，不僅要儲備豐富的理論教學知識，同時還要具備強大的體育教學實踐能力。體育老師在體育課程當中要多多帶領學生進行體育實踐，在學習體育理論知識的同時，還要豐富自身的體育運動能力，讓學生們更具專業(yè)性。一部分體育教師在教學工作當中并沒有具備足夠的體育教學能力，在專業(yè)知識方面也有所欠缺，使得體育教學效果并沒有達到理想的狀態(tài)。因此，在后期的工作當中，一定要提升自身的業(yè)務能力，并且開展更多的實踐活動，確保體育教師能夠產生對學術研究的興趣和積極性[6]。

結束語

在當下的普通高校體育教學工作當中，體育教師必須對自身的教學工作進行相應的反思。造成當下體育教師對教學學術研究工作沒有興趣的現狀的原因主要就產生于體育教師自身方面。而想要改變這一現狀，就必須針對這一情況進行相應的舉措。很多普通高等學校在體育教學當中，并沒有樹立起相應的制度規(guī)范和引導措施，并且一部分體育教師自身能力不足，且沒有學術研究興趣，導致體育教學學術研究工作不斷的弱化，成為學術界的一大弱項。體育學術對于學術研究工作來說也是非常重要的一項內容，體育工作者更要足夠重視，不斷的深入研究和探討，促進體育學術研究工作的發(fā)展。