王詩棟

（鹽城師范學院黨委宣傳部，江蘇 鹽城 224007）

由于時代的發(fā)展，新聞傳播行業(yè)在信息技術的帶動下也開始逐漸發(fā)生改變，作為新時代的產(chǎn)物，在人們的生活中新聞傳播教育更要突出其嚴謹性和有效性。大數(shù)據(jù)利用科技軟件進行采集，并且經(jīng)過分析篩選，捕捉有效的高能數(shù)據(jù)進行處理。信息技術的使用方便于人們?nèi)粘５纳睿餍懈鳂I(yè)也都通過大數(shù)據(jù)進行分析和整理，新聞傳播教育在其帶動下逐漸發(fā)生改變，但是受到多種因素的影響，新聞傳播教育仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，所以新聞傳播教育需要以當下社會發(fā)展技術為依托，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，以滿足當下發(fā)展需求。

一、大數(shù)據(jù)背景下新聞傳播教育的特點

（一）真實性

新聞傳播教育一直以來是人們關注的重點，主要在于其真實性，特別是在大數(shù)據(jù)背景下，新聞傳播教育不再局限于對各類新聞信息的講授，而是將來源于社會大眾的題材和新聞傳遞給學生，引導學生在問題發(fā)生的過程中有效跟蹤，在問題結束之后也能夠進行相關分析，這樣才能確保新聞傳播教育具有一定的真實性。

（二）融合性

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新聞傳播教育也出現(xiàn)了融合性特點，隨著傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代多媒體方式的相互結合，新聞傳播教育的方式逐漸開始融合，利用人與人之間的互關系進行教育活動，相互融合，也節(jié)約了新聞傳播教育的成本。由于信息技術力量，新聞傳播教育把不同的媒介之間進行相互的結合，融入更多的元素加入到新聞傳播教育過程中，取代了以前的枯燥傳播方式，讓新聞傳播教育內(nèi)容變得更加豐富。

二、大數(shù)據(jù)背景下新聞傳播教育的挑戰(zhàn)

（一）教育理念與模式面臨危機

新媒體的發(fā)展改變了中國傳統(tǒng)的媒體發(fā)展，是一個全新的帶有侵略性的新媒體發(fā)展，使以往的媒體市場發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念和傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了非常大的變化，在大學的新聞傳播教育方面，產(chǎn)生了現(xiàn)實情況與理想相悖的情況，現(xiàn)實情況中，新聞專業(yè)的學生對于實踐資料的需求量是非常大的，新聞講究真實性，所以學生所需要的資料大部分都得是現(xiàn)實社會中真實發(fā)生的事情，而學校不能提供給學生足夠的資料，導致學生不能很好的去理解老師在上課過程中所講述的內(nèi)容，從而導致學校對學生進行的專業(yè)較理念教育和學校對學生組織的實踐差距不斷拉大，所以導致，學校的新聞專業(yè)所倡導的，帶領學生深層次的學習和發(fā)展并不能得到很好的證實，與現(xiàn)實是實際情況相違背，學校的教育理念和教學模式形成了較大的差距，沒有在重視理論教育的同時抓起實踐的教育，對孩子的可持續(xù)發(fā)展帶來了非常不利的影響。

（二）教學方法遭遇挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生找尋素材的方法大多數(shù)都得自己去找前輩詢問或者自己進行實地考察，然而現(xiàn)如今，在互聯(lián)放飛速發(fā)展，新媒體不斷強大的過程中，大家獲得知識的途徑越來越多，網(wǎng)絡互聯(lián)，你想要得到什么信息，直接在網(wǎng)上搜索就能立刻獲得，使學生們覺得，學習似乎變成了一個簡單的事情，所以很多的學生已經(jīng)喪失了學習的能力，他們主觀上就認為，只要我能夠得到這個問題的答案，那我就是在學習，但是事實上，這樣的想法是錯誤的，學生是否會學習，主要是看重他們的學習過程而不是學習的結果。學校的教學模式一直都是如此，抓住學生學習過程種能力的培養(yǎng)，最后的答案其實并沒有那么重要。而現(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響下，導致學生的學習理念已經(jīng)發(fā)生了偏差，他們自以為是的學習其實知識竊取了他人的勞動成果，并不能使他們真正的變成自己的東西，對于自己能力的提升不但沒有任何的積極性作用，反而會使學生變得不愿意思考，最終導致學生的綜合素質(zhì)和學習能力不能得到很好的發(fā)展，形成學習無用的效果。這樣的學習理念和學校的教學理念在本質(zhì)上就使相違背的，所以在新媒體十分發(fā)達的今天，學校不能組織學生使用媒體查詢資料，而是需要在學生的學習生活中多加引導，可以讓學生學會操縱網(wǎng)絡，而不是讓網(wǎng)絡限制了自己的發(fā)展。學會合理的利用網(wǎng)絡和媒體，充實和完善自己，實自己得到全方位的發(fā)展。所以，在學校的教學方式和學生的學習方式在受到新媒體的影響時，學校首先需要調(diào)整自己看待問題的方式，不要一味的進行阻攔，首先應該選擇適應時代的發(fā)展，畢竟只有順應了時代才能保證自己不被拋棄，成為時代的主人。其次就是調(diào)整自己的教學方式，在原有基礎上進行創(chuàng)新和改革，保證能夠提供給學生全面的教育，提高自己的教學質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下新聞傳播教育的發(fā)展思路

（一）多元學科知識

新聞教育作為一項科學性和專業(yè)性非常強的教育，再對學生的指導過程中需要保證教育內(nèi)容的準確性和完整性，在如今新媒體橫行的時代里，學生在得到了很多便利的同時，也對他們的學習生活產(chǎn)生了不好的影響，網(wǎng)絡上文化知識太過豐富，學生在吸收信息的同時也需要保證自己接受到的都是正確的積極的信息，再者，由于知識過多，給學生的學習生活提供了可乘之機，使學生不能很好的去思考問題，找到網(wǎng)絡上的答案應付老師草草了事，這樣的學習態(tài)度是非常糟糕的。所以希望學生在接受網(wǎng)絡帶來的方便的同時，可以抓住網(wǎng)絡和新媒體帶來的機遇，在這個信息交融的時代，多元學科的發(fā)展使學生可以接觸到自己平時接觸不到的知識，拓寬了學生的知識面，保證學生在接受多元文化知識同時，也可以使自己的思想得到發(fā)展。除此之外，由于新媒體對教育傳播類學生造成的影響，很多的社會行業(yè)對于新聞傳播類的學生的要求也發(fā)生了非常大的變化，之前傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，所以學生在接受學校理念教育的同時，也需要努力的豐富自己對于其他技能的學習，以適應社會對學生的提出的新要求，外部環(huán)境的變化并不是影響學生能力的原因，學生在感受到外界變化的時候，需要將自己的狀態(tài)迅速調(diào)整過來，努力的去適應外界的發(fā)展，保證自己的專業(yè)文化不受影響的同時，能夠接收到多元的其他的文化，保證自己綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）理論學習與實際學習相結合

新聞學科之所以在如今這個媒體橫行的時代還能夠如此的受歡迎，其原因是，新聞與國家與百姓緊密相連，新聞教育工作者就是信息的傳播者，這點和網(wǎng)絡其實有著異曲同工之妙，大家都是在傳遞信息，歸其本源，網(wǎng)絡傳播主要的操控著還是人類，是人類給了他傳播的能力，新聞工作者就是傳播信息的那個人，不僅是信息的傳播者，還是尋找和發(fā)現(xiàn)有用信息的人，信息在人類的日常生活中是非常重要的，大大小小的信息構成了人類生活的全部，所以新聞專業(yè)才能在時代的發(fā)展中，始終受到人類的追捧。而現(xiàn)如今新聞專業(yè)的教育在新媒體的影響下發(fā)生了很大的變革，學校的新的教學模式已經(jīng)進行了不斷地改進和創(chuàng)新，但是實際上還是離不開與實際相結合這一點，這在無論哪個專業(yè)中都是非常重要的，與實際相結合，不僅可以提高學生發(fā)現(xiàn)信息篩選信息和傳播信息的能力，也可以是新聞學生在時間的過程中了解到更多的內(nèi)涵，很多的信息是需要自己去分析去細細地體會才能得到其中內(nèi)涵的，新聞工作者雖然有了新媒體的幫助下，有了了解其他信息的有效途徑，但是對于新聞工作者來說，他們要獲得的是網(wǎng)絡中沒有的，全新的消息，他們總是沖在第一線，可能會遇到各種各樣的危險，但是他們也會迅速的調(diào)整狀態(tài)，及時的將自己獲得的第一手信息傳遞給全國的公民。這才是新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，這才是學校對新聞專業(yè)進行教育的主要目的。

四、結語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)下新聞傳播行業(yè)的發(fā)展，新聞傳播行業(yè)根據(jù)其特點及時進行信息反饋，提高數(shù)據(jù)的有效性，并進行數(shù)據(jù)的融合和預測性進行整理。但是在當下的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新聞傳播行業(yè)還存在著挑戰(zhàn)，新聞傳播方式還比較落后，對于新聞的傳播意識還沒有認識到位，受眾者評價受到一定局限性，所以在未來新聞行業(yè)傳播中，要以多方面渠道進行傳播，提高新聞傳播意識，以受眾客觀評價為基礎，提高新聞傳播行業(yè)的新發(fā)展。