巫澤華

（惠州工程職業(yè)學(xué)院信息工程系，廣東 惠州 516000）

實(shí)驗(yàn)室在高校展開實(shí)踐教育中占據(jù)重要地位，其不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要場(chǎng)所，還是科研工作實(shí)施的硬件支撐。因此，高校必須提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視度，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，需充分融合院校育人需求等實(shí)際情況，以提高建設(shè)質(zhì)量為主要目標(biāo)。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)在新時(shí)期背景下，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為首要任務(wù)之一，而實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮作用。針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中還存在的一些問(wèn)題，必須深入分析，制定有效的推進(jìn)對(duì)策，為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則

（一）需求性原則

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的就是為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)其專業(yè)技能，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)遵循需求性原則[1]。在實(shí)驗(yàn)室建成后學(xué)生需進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室展開學(xué)習(xí)，從中不僅可以培養(yǎng)專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)職業(yè)道德，為學(xué)生就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了有力指導(dǎo)，但在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)分清輕重緩急，將最先需求作為首要建設(shè)內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)際所需引入實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器械等，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須杜絕隨意性，使實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)揮教育功能，為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

（二）先進(jìn)性原則

當(dāng)前正處于大數(shù)據(jù)背景下，各行各業(yè)都開始轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，高校是我國(guó)人才輸出重點(diǎn)機(jī)構(gòu)，為了確保培養(yǎng)出來(lái)的人才具有時(shí)代特征，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)還需遵循先進(jìn)性原則。高校要確保實(shí)驗(yàn)室中所引入的設(shè)備符合與時(shí)俱進(jìn)性，為學(xué)生展開學(xué)習(xí)提供條件。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)不清晰

自從我國(guó)高校實(shí)施改革以來(lái)各方面都有所完善，從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，制度上有了很大改善。比如，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)制度上墻，管理行為有所規(guī)范等，但依舊存在職責(zé)不清晰問(wèn)題。這種情況只會(huì)放縱使用者，導(dǎo)致一些學(xué)生不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器，給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)更大難度。

（二）重視度不足

縱觀我國(guó)高?？梢园l(fā)現(xiàn)，大部分高校的辦學(xué)重點(diǎn)往往集中在學(xué)科建設(shè)、課題申報(bào)、研究生培養(yǎng)等方面，相對(duì)而言在實(shí)驗(yàn)室中投入的精力較少。這也足以看出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中的重視度不足，也正是因?yàn)槿狈χ匾?，使得?shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金成本較少，儀器設(shè)備自動(dòng)化程度偏低，數(shù)量也比較匱乏，與學(xué)生需求不成正比[2]。在沒(méi)有得到硬件支持下，一些學(xué)生想要展開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也得不到支持，最終會(huì)降低高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且，高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率較低，近些年來(lái)高校生源越來(lái)越多，招生規(guī)模也有所擴(kuò)大，在此情況下如果不能增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，就會(huì)引發(fā)供不應(yīng)求現(xiàn)象，不利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（三）缺乏高素質(zhì)建設(shè)隊(duì)伍

我國(guó)高校一直以來(lái)都比較關(guān)注人才引入，對(duì)于人才的要求較高，但這些人才在進(jìn)入高校后更多是進(jìn)入科研、教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中來(lái)的人才少之又少。并且，深入觀察我國(guó)高?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校比較注重教師學(xué)歷，為了能夠使教師的專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)，會(huì)不定時(shí)組織教師進(jìn)修與培訓(xùn)。但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)卻沒(méi)有關(guān)注技術(shù)人才引入和培養(yǎng)，大部分高校都會(huì)將實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才作為教學(xué)輔助群體，也正因如此使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍不在高校重視范疇內(nèi)，直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展。

三、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的促進(jìn)對(duì)策

（一）完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制度

針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)不清晰這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)完善建設(shè)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員的行為舉止加以約束。這樣一來(lái)，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍積極性，使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有作用，提高使用率，從而減少資源浪費(fèi)。尤其是針對(duì)院校和系部的管理制度更應(yīng)得到完善。在學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備時(shí)，如果出現(xiàn)任何故意損壞情況，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人做出處罰，引以為戒，在操作時(shí)合理規(guī)范使用儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室壽命。比如，高?？梢詫?shí)施校、系實(shí)驗(yàn)室管理制度，將院校與系部間的關(guān)系加以梳理，明確雙方職責(zé)，將實(shí)驗(yàn)室使用、責(zé)任加以結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)綜合效益[3]。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視程度

高校應(yīng)在思想上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視度，先在思想理念上有所轉(zhuǎn)變，再進(jìn)一步以實(shí)踐進(jìn)行落實(shí)。高校應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)看得同等重要，并在展開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，增強(qiáng)辦學(xué)特色與應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率。而在實(shí)際的操作中，高校要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀予以分析，立足于當(dāng)下制定建設(shè)方案，加快實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)構(gòu)建，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以得到有力指導(dǎo)，且校還應(yīng)結(jié)合自身情況，如人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)，落實(shí)需求性原則，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更具針對(duì)性與專業(yè)性。與此同時(shí)，高校還應(yīng)加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，結(jié)合院校各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于已經(jīng)老化或過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備需及時(shí)更新?lián)Q代，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施提供硬件支持。高校需意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室的重要性，明確實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)與科研工作中發(fā)揮的重要作用[4]。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)列入院校財(cái)務(wù)規(guī)劃和日常事宜范疇中，時(shí)常監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作落實(shí)情況，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中的地位可以得到提高。從表面上看，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科研豐富高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但實(shí)上也為高校人才培養(yǎng)提供了有利條件，凝聚高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，使高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。而高校所培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用型人才正是我國(guó)社會(huì)建設(shè)急需的，所以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的實(shí)施可以促進(jìn)多方主體共同發(fā)展，基于此，高校更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視度。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍整體素質(zhì)

為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作更好實(shí)施，高校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)。需合理分配實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，加強(qiáng)隊(duì)伍管理，可以將技術(shù)人員以層次劃分，明確各層次人員工作職責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)室作用可以得到充分發(fā)揮，在高校中起到教育輔助效果。對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室而言，如果缺乏領(lǐng)頭羊就很難發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能，基于此，高校需在實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中選出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵(lì)和提倡實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員參與進(jìn)修、培訓(xùn)，使其具備全面性知識(shí)[5]。此外，高校還需不斷引入青年教師，為現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍注入新鮮血液，青年教師更具現(xiàn)化特征，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性原則落實(shí)工作，從而在高校內(nèi)打造一支集專業(yè)性、高水平、高素質(zhì)為一體的實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)班子，保障高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室在高校中發(fā)揮重要作用，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)需遵循需求性與先進(jìn)性原則。從上述可以發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還存在實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)不清晰、重視度不足以及缺乏高素質(zhì)建設(shè)隊(duì)伍等問(wèn)題。問(wèn)題如果得不到有效解決，就會(huì)嚴(yán)重制約高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，因此，高校需在未來(lái)的發(fā)展中逐漸完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，將其列入財(cái)務(wù)規(guī)劃和日常事宜中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍整體素質(zhì)，解決建設(shè)中面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利實(shí)施。