常薇

（大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 大連 116600）

培養(yǎng)青年學(xué)子“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”，這是在全國思政課教師座談會上對廣大莘莘學(xué)子的殷切希望。我院黨委書記提出：“所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責，所有課堂都是育人主渠道”。學(xué)校遵循思政教育規(guī)律，教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持在創(chuàng)新中發(fā)展，大連藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)作的“青春三部曲”就是在新時代呼喚新?lián)?，為新使命展現(xiàn)新作為。

一、基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)改革研究的意義

（一）深化教育教學(xué)改革、探索多種培養(yǎng)方式

在全國教育大會上提到了“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”，還重點強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育的問題。我國教育要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，成為高校教育改革發(fā)展的新趨勢。而高等院校音樂表演人才培養(yǎng)模式改革在這個前提下，獲得了前所未有的發(fā)展機遇。

（二）人才培養(yǎng)模式改革是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要途徑

實踐教學(xué)是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)音樂人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。實踐教學(xué)又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，應(yīng)用型人才的能力本質(zhì)特征是具有較強的職業(yè)能力,而提高學(xué)生職業(yè)能力的途徑一部分是由知識轉(zhuǎn)化而來,但更主要的是通過實踐教學(xué)加以培養(yǎng),所以培養(yǎng)高技能人才必須徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建起“以劇目為引領(lǐng)、以能力為目標、以學(xué)分為紐帶、以舞臺為載體”的音樂表演人才培養(yǎng)模式。

（三）基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)改革與實踐獨具特色

大連藝術(shù)學(xué)院原創(chuàng)劇目創(chuàng)作從2011 年開始至今已經(jīng)完成五部作品。第六部作品正在創(chuàng)作中，于今年10 月份正式演出。作品堅持“和平、發(fā)展、合作、共贏”“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的理念，率先垂范，強化實踐教學(xué)。而藝術(shù)類高校除科研創(chuàng)新、文化傳承與推廣外，最重要的目標就是教學(xué)、育人。為了提高教學(xué)質(zhì)量，以原創(chuàng)劇目為引領(lǐng)、對人才培養(yǎng)改革與實踐進行深入的研究與探討就具有了更重要的使命和深遠的意義。我院這六部原創(chuàng)劇目，奠定了我校在“大思政”育人理念引領(lǐng)下實踐教學(xué)能力和成果 堅實的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)大藝人自學(xué)能力、實踐能力、研究能力、思維能力、表達能力、組織管理能力的重要途徑，為師生創(chuàng)造了更多機會提供了更廣闊的平臺。

二、基于劇目創(chuàng)作的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實踐

（一）準確定位人才培養(yǎng)方向

高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標要以社會行業(yè)需求和學(xué)生能力素質(zhì)實際來定位?，F(xiàn)代社會，人們普遍追求生活質(zhì)量和品位，越來越多的人參加群眾性文化娛樂活動，特別是越來越多的家庭對子女從幼兒就開始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂表演專業(yè)知識技能。藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、青少年宮、幼兒園、文藝團體、街區(qū)文化站等校外教育單位迫切需要具有一定音樂專業(yè)知識和表演技能的技術(shù)型、操作型人才。因此高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位就是要培養(yǎng)具有應(yīng)用能力所必備的音樂知識和表演技能，具有良好的心理素質(zhì)和健康體魄，能安心服務(wù)于一線的技術(shù)型、操作型人才。

（二）制定科學(xué)的音樂表演人才培養(yǎng)方案

高等院校音樂表演專業(yè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，持續(xù)改進。以能力教育為核心，以市場需求為先導(dǎo)，制定中長期發(fā)展規(guī)劃。要深入了解社會需求，專業(yè)內(nèi)涵要符合社會發(fā)展大勢。同時要結(jié)合本校的辦學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，制定培養(yǎng)音樂表演人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)總體方案要堅持“面向市場、打好基礎(chǔ)、注重修身、強化技能”的原則，要注重特色和質(zhì)量，特別要在特色師資、特色課程、特色實踐活動支撐下，發(fā)揮專業(yè)特長、顯現(xiàn)辦學(xué)特色，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力和學(xué)校在本行業(yè)的美譽度。當然，音樂表演人才培養(yǎng)方案要依據(jù)社會、文化、經(jīng)濟的發(fā)展變化及時作適當調(diào)整，使社會需求的多變性和學(xué)校教育的穩(wěn)定性相統(tǒng)一，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型音樂表演人才，促進人才培養(yǎng)能夠服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。

（三）形成完善的崗位課程體系

高等院校要構(gòu)建科學(xué)完善的音樂表演專業(yè)崗位課程程體系，課程體系要以工作就業(yè)為目標，以培養(yǎng)能力為核心，科學(xué)合理設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系，要對公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實訓(xùn)等課程進行重新設(shè)計定位。公共課程要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，專業(yè)課程要為培養(yǎng)職業(yè)能力服務(wù)，拓展課程要為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置要強化訓(xùn)練禮儀、應(yīng)用寫作、舞蹈、舞臺表演和合唱排練等核心課程，專業(yè)核心課和專業(yè)選修課都要強化演唱、演奏能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化情操、溝通能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任文藝團體、廣播影視、文藝宣傳與服務(wù)管理等工作。

（四）建設(shè)穩(wěn)定的演藝實習(xí)基地

要根據(jù)音樂表演職業(yè)崗位的能力要求，共建長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，要不斷探索總結(jié)校外實踐基地建設(shè)經(jīng)驗，實習(xí)基地、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間要基本穩(wěn)定。要加強校外實習(xí)基地管理工作，制定實習(xí)計劃、明確實習(xí)目標、強化實習(xí)過程管理、全面提高實習(xí)質(zhì)量。提升實習(xí)基地的實踐教學(xué)水平。我院將加大對實習(xí)實訓(xùn)基地的調(diào)研與合作力度，研發(fā)校企合作項目，研討校企合作課程。在具體實踐中要對學(xué)生進行真培實訓(xùn)，爭取拿出真實崗位和所有資源來讓學(xué)生頂崗實習(xí)，讓實習(xí)學(xué)生有所獲、有所得，力求學(xué)生達到崗位職業(yè)能力要求，實現(xiàn)學(xué)校、實習(xí)基地和學(xué)生三滿意。在合作中，建立“感情深厚、深度融合”的長效合作機制。

三、探索基于劇目創(chuàng)作的特色實踐能力培養(yǎng)模式

（一）通過劇目排練培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演職業(yè)能力

《青春三部曲》——《絲路青春》《追夢青春》《夢想青春》，是繼“和平三部曲”——《湯若望》《櫻之魂》《和平頌》之后，大連藝術(shù)學(xué)院又一次舉全院之力傾情推出的文藝品牌劇目和實踐教學(xué)力作，以當代大學(xué)生為主角，是反映當代主題的大型原創(chuàng)舞臺劇，通過青春的視角，運用人屏互動、情景表演、多層穿插等豐富的舞臺表現(xiàn)形式，擷取不同地域、不同國家、不同民族充滿活力的文化藝術(shù)元素，將“一帶一路”偉大倡言的精神實質(zhì)、工匠精神、延安精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、五四精神等以藝術(shù)表演的形式予以呈現(xiàn)。在當今社會，每個青年都需要不忘初心。追逐自己的夢想，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）將原創(chuàng)劇目融入課堂教學(xué)

將原創(chuàng)劇目融入課堂的實踐教學(xué)，從教材的整合入手，以《絲路?青春》為例，我們將劇目與音樂欣賞、視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈課程相結(jié)合，將編寫的劇目教材真正的納入實際教學(xué)當中來，由淺入深循序漸進的是學(xué)生理論；聯(lián)系實際，更好的掌握所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中參演的學(xué)生可以進一步提高能力，更好地完成作品，沒有上舞臺的學(xué)生也通過第一課堂的學(xué)習(xí)，從各個層面堆原創(chuàng)劇目有了更深入的認識和理解，為實踐教學(xué)從課堂走向舞臺提供了更好的平臺。

（三）以原創(chuàng)劇目為主題的實踐教學(xué)

大連藝術(shù)學(xué)院的第二課堂實踐教學(xué)豐富多彩，每個學(xué)期都有為期一周的實踐周活動，音樂學(xué)院在此基礎(chǔ)上還有每個專業(yè)的星期音樂會。這些已形成體系的第二課堂實踐教學(xué)是以檢驗學(xué)生的專業(yè)能力、舞臺表現(xiàn)力為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為將來怔怔的舞臺表演——校外實踐教學(xué)做好準分的準備。在每年第二個實踐周期間，我們對學(xué)生組織了以不同原創(chuàng)劇目為主題的第二課堂實踐活動。為不能參加正式演出的同學(xué)提供了表演的機會，真正做到了原創(chuàng)劇目實踐教學(xué)的全員參與，使學(xué)生做到了懂實踐，會實踐。

總之，高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式要因校制宜、因生制宜、因需制宜，大連藝術(shù)學(xué)院在發(fā)展中，探索出了具有自我特色的實踐教學(xué)模式，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷加深實踐教學(xué)應(yīng)用，通過劇目創(chuàng)作的高校音樂表演人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究，同時將創(chuàng)作成果納入教學(xué)、融入科研，使課堂教學(xué)、科研與舞臺表演無縫對接，讓師生高水準的理解和把握藝術(shù)作品內(nèi)涵，從而更好地提高演藝水品，真正實現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。