宮奎

（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118003）

創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的力量源泉，也是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家和民族向前發(fā)展的核心力量。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和變化，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是新時(shí)代賦予高校新的使命，[1]因此，如何提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為各高校面臨的緊迫任務(wù)，[2]探索雙創(chuàng)教育與傳統(tǒng)教育之間的相互融合，通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，雙創(chuàng)人才的培育就特別具有實(shí)踐價(jià)值，正是在這種大背景下，大學(xué)生雙創(chuàng)空間孕育而生。

一、高校大學(xué)生雙創(chuàng)空間功能

大學(xué)生的雙創(chuàng)空間是一個(gè)驅(qū)動(dòng)型、定制化、綜合性工作服務(wù)平臺(tái)，空間內(nèi)要分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)工廠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示區(qū)等多個(gè)功能區(qū)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品展示、觀點(diǎn)分享和項(xiàng)目路演等活動(dòng)開展。作為初創(chuàng)伊始的大學(xué)生雙創(chuàng)工作平臺(tái)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師以及校友、企業(yè)家和投資機(jī)構(gòu)等都要為雙創(chuàng)空間注入源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。雙創(chuàng)空間要本著開放共享的原則，不僅為校內(nèi)大學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也向社會(huì)企業(yè)開放。空間內(nèi)要集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投融資、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化等為一體，以互聯(lián)網(wǎng)思維整合雙創(chuàng)全路徑服務(wù)資源，對(duì)接資本市場(chǎng)，通過線上與線下鏈接實(shí)施“無(wú)縫化”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)綜合服務(wù)體系。雙創(chuàng)空間要積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，解決大學(xué)生雙創(chuàng)短板，[3]激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)潛能，[4]完成雙創(chuàng)文化的培養(yǎng)和推廣。

二、大學(xué)生雙創(chuàng)空間的運(yùn)行軌跡

（一）海納百川，組建團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)生團(tuán)隊(duì)。雙創(chuàng)空間應(yīng)以在校大學(xué)生為主體，面向全校開放，為所有大學(xué)生建立友誼、交流思想、達(dá)成協(xié)議、促成事業(yè)搭建平臺(tái)，促進(jìn)空間內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)院、跨學(xué)科的合作，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)資源共享。為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的氛圍，在此互相結(jié)識(shí)、相互交流。鼓勵(lì)具有不同專業(yè)知識(shí)背景的大學(xué)生之間暢所欲言，通過“頭腦風(fēng)暴”等思維方法產(chǎn)生眾多豐富多彩的創(chuàng)意，在不斷的理念匯聚中形成理念一致、群策群力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。先從校內(nèi)入手，首先邀請(qǐng)各專業(yè)具有代表性的教師，然后再?gòu)纳鐣?huì)各界聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)成功人士、畢業(yè)生雙創(chuàng)典型代表，以及天使投資人等，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制，給予大學(xué)生團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性的全方位、立體化、多角度的專業(yè)指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)意漏斗，優(yōu)中選優(yōu)

新組建的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生的眾多創(chuàng)意可以形成初步方案，以文案形式呈現(xiàn)出來(lái)，空間里定期組織創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)進(jìn)行方案陳述，講解自己的創(chuàng)意，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)人員通過“德爾菲法”進(jìn)行評(píng)審，在評(píng)審的過程中適時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何選擇與具體實(shí)施過程等項(xiàng)目專項(xiàng)輔導(dǎo)。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)審的方案，可以進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入孵化階段做好準(zhǔn)備。對(duì)方向不清晰，創(chuàng)意有瑕疵的方案提出調(diào)整、修改的指導(dǎo)性建議，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。

（三）起承轉(zhuǎn)合，更進(jìn)一步

通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)審的項(xiàng)目方案，由創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)編寫具體創(chuàng)新方案或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，雙向選擇并確定項(xiàng)目指導(dǎo)教師，確立團(tuán)隊(duì)成員的具體分工，明確職責(zé)，各司其職，由紙面方案進(jìn)入實(shí)操階段。按照方案或計(jì)劃書制定的步驟具體操作，“實(shí)踐出真知”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，彌補(bǔ)不足，逢山開路，遇水搭橋，轉(zhuǎn)入雙創(chuàng)最為艱難的過程實(shí)施階段。

（四）項(xiàng)目孵化，落地生根

經(jīng)過篩選與提高的項(xiàng)目，雙創(chuàng)空間要為其進(jìn)行最終的孵化。對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目提供技術(shù)和資金支持，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠使用，國(guó)家專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)換等相關(guān)服務(wù)，促其早日成型。對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供辦公場(chǎng)所和設(shè)備、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)、政策法規(guī)、市場(chǎng)信息、天使投資等方面的支持與服務(wù)，促其實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃到實(shí)施創(chuàng)業(yè)的升華。通過空間、學(xué)校、融資方式建立三方聯(lián)動(dòng)的孵化機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性與可行性。

另外。第一要大力加強(qiáng)宣傳力度。充分利用大學(xué)生活動(dòng)，校內(nèi)電子屏、宣傳欄等進(jìn)行雙創(chuàng)相關(guān)宣傳。新媒體平臺(tái)也要發(fā)揮作用，采用符合現(xiàn)代大學(xué)生風(fēng)格，圖文并茂等形式，建立雙創(chuàng)空間的微信群、QQ 群、微信平臺(tái)，讓空間內(nèi)所有大學(xué)生隨時(shí)交流，邀請(qǐng)專業(yè)教師在群內(nèi)解疑答惑，讓所有大學(xué)生了解雙創(chuàng)的要求、目的、意義及對(duì)自身各方面提升的影響，吃透雙創(chuàng)的精神，都能積極主動(dòng)的行動(dòng)進(jìn)來(lái)。第二要激勵(lì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極參與相關(guān)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。團(tuán)隊(duì)成員各有專長(zhǎng)，在項(xiàng)目中各有側(cè)重，在大賽中彼此分工協(xié)作，同心協(xié)力，個(gè)人能力有效提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)。大賽能實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，還能加強(qiáng)與其他院校、對(duì)口企業(yè)的交流、合作，拓展大學(xué)生思維，拓寬雙創(chuàng)渠道。

三、大學(xué)生雙創(chuàng)空間的發(fā)展模式

（一）眾創(chuàng)?！叭诵凝R，泰山移”。大力發(fā)展雙創(chuàng)空間的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大開放共享服務(wù)力度，集聚各類雙創(chuàng)資源，吸引更多有志同仁參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。做到高校領(lǐng)導(dǎo)為先鋒；骨干教師為主力；高校學(xué)生為主體，激發(fā)全體師生創(chuàng)造活力，培育包括教師、大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)并擴(kuò)大就業(yè)，打造高校創(chuàng)新發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，全校師生形成上下思想統(tǒng)一、行動(dòng)一致的全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。

（二）眾包。鼓勵(lì)教師學(xué)生參與或承包企業(yè)外包項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式變革，聚集師生智慧與社會(huì)力量創(chuàng)意，形成新產(chǎn)品、新技術(shù)提高與發(fā)展的不竭動(dòng)能。目前，很多企業(yè)在人員聘用上為節(jié)省開支都盡量壓縮編制，部門人員配備極少，很多的任務(wù)都是有個(gè)人完成，當(dāng)遇到需要多人協(xié)作完成的任務(wù)時(shí)，往往在人員配備上就略顯不足。還有，在遇到工作量較大但技術(shù)含量不是很高的，需要本部門技術(shù)人員大量占用工作時(shí)間重復(fù)完成的工作任務(wù)時(shí)，企業(yè)老板往往會(huì)覺得高薪聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人員從事這種重復(fù)工作不劃算。面對(duì)這兩種情況他們就急需找到合適的機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作任務(wù)外包，從而形成眾包起因。而在空間內(nèi)有眾多的專業(yè)學(xué)生，也有知識(shí)淵博的指導(dǎo)教師，不分學(xué)生還是教師每個(gè)人都有對(duì)別人有用的知識(shí)和才華，植根于一個(gè)平等的原則，在項(xiàng)目面前，眾包作為橋梁將老師和學(xué)生連在一起，完全可以承接企業(yè)比較為難犯愁的各項(xiàng)工作。針對(duì)不同的項(xiàng)目性質(zhì)和具體工作需要，首先確定項(xiàng)目大學(xué)生負(fù)責(zé)人，然后結(jié)合項(xiàng)目涉及專業(yè)確定指導(dǎo)教師，最后根據(jù)需要選取最適合的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，承攬對(duì)接并完成項(xiàng)目任務(wù)。

（三）眾扶。“眾人拾柴火焰高”。外部，要不斷爭(zhēng)取政府、高校與天使投資、公益機(jī)構(gòu)扶持，各類企業(yè)幫扶援助，社會(huì)各界人士互助互扶，共助雙創(chuàng)空間茁壯成長(zhǎng)。內(nèi)部，不論領(lǐng)導(dǎo)、老師還是普通同學(xué)，都要匯聚各個(gè)方面的人力與物力相互扶持，共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境與氛圍。

（四）眾籌。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，要實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義上的項(xiàng)目眾人投資，必需形成以投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)為主，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師為輔，全體大學(xué)生參與的局面，發(fā)動(dòng)身邊一切有價(jià)值的社會(huì)資源，可以采取團(tuán)購(gòu)+預(yù)購(gòu)的形式或指定項(xiàng)目，爭(zhēng)取全社會(huì)的關(guān)注和支持，進(jìn)而獲得所需要的資金援助與支持，為空間發(fā)展提供無(wú)限的可能。

四、結(jié)語(yǔ)

高校作為整個(gè)教育活動(dòng)的龍頭，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)專門化人才的任務(wù)，具有培養(yǎng)高級(jí)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的基本職能。[5]雙創(chuàng)空間對(duì)于激發(fā)大學(xué)生雙創(chuàng)活力，培育各類雙創(chuàng)人才和團(tuán)隊(duì)，對(duì)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展、日益變化的社會(huì)形勢(shì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力兼?zhèn)涞母叩热瞬?，顯然成為了高等教育人才培育的出發(fā)點(diǎn)，課程創(chuàng)新改革的落腳點(diǎn)。