布造熱?艾合買提 劉曉文

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的不斷發(fā)展，高職教育也占著重要地位，高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)高職教育也提出了新的要求。高職教育階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也算是一門必須完成的課程。如今的各行各列計(jì)算機(jī)是不可缺少的工具之一，所以高職院校把計(jì)算機(jī)教學(xué)也放在重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才不僅重視掌握專業(yè)知識(shí)理解，而且更加注重德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)型人才。

一、高職教育的目標(biāo)

教學(xué)改革是沒有止境的，會(huì)不斷地變化。高職教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，實(shí)踐能力為主。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)方面必須達(dá)到理解計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)的同時(shí)必須熟練掌握所學(xué)專業(yè)方面的軟件；能力方面要達(dá)到動(dòng)手操作能力、運(yùn)用能力、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我國(guó)的高職教育體制經(jīng)歷著緩慢而深刻的變化，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，要反思。但如今的高職教育發(fā)展速度加快了，社會(huì)對(duì)高職教育的需求也越來(lái)越嚴(yán)格了。高職教育培養(yǎng)是按照社會(huì)調(diào)研崗位需求來(lái)開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，安排教學(xué)任務(wù)、適合于社會(huì)需求，只要高職學(xué)生踏上社會(huì)就能夠適應(yīng)工作崗位環(huán)境。高職教育一直很關(guān)注社會(huì)崗位的需求，需要什么樣的技術(shù)性人才，就要培養(yǎng)崗位需要的人才。

高職教育學(xué)制年限短，但培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。要推進(jìn)高職教育的辦學(xué)方向，辦學(xué)層次，辦學(xué)質(zhì)量，就是要提高，高職教育為社會(huì)需求，崗位需求的根本任務(wù)。高職教育的任務(wù)不僅增加培養(yǎng)技術(shù)性人才的數(shù)量，而且更加注重技術(shù)性人才的質(zhì)量問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)，是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題以及日常事務(wù)問(wèn)題。要立足生活實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意基本概念、方法和技術(shù)的講解；要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新軟件的能力；為同學(xué)們后續(xù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)在崗位需求中站著主要地位，那么教學(xué)更加要重視內(nèi)容的安排。計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要激發(fā)學(xué)生的興趣為主安排任務(wù)，任務(wù)要去老師是提前做好課件，在學(xué)生自己獨(dú)立完成之前通過(guò)演示給學(xué)生操作要求，步驟，然后讓學(xué)生自我發(fā)揮完成任務(wù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中顯示演示，后是學(xué)生完成，最后總結(jié)過(guò)成，來(lái)達(dá)到最終的要求。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)必修課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，根據(jù)《高等職業(yè)教育專科信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）》進(jìn)一步完善我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程建設(shè)方案理論聯(lián)系實(shí)際的要求，實(shí)現(xiàn)“演示、講授、完成”。我們老師講授計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，理論聯(lián)系實(shí)踐的同時(shí)，讓學(xué)生從實(shí)踐中理解理論，通過(guò)理論來(lái)掌握實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有綜合練習(xí)、大作業(yè)來(lái)強(qiáng)化所學(xué)過(guò)的操作技能，強(qiáng)化過(guò)程中學(xué)生之間是相互組成團(tuán)隊(duì)一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而更加提高教學(xué)效率，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)在崗位需求中占著很重要的作用。因?yàn)楫?dāng)今的信息時(shí)代，信息技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活中越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，各專業(yè)的高職生步入社會(huì)以后，學(xué)習(xí)、工作、生活幾乎離不開計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是高職學(xué)生的基本素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)教學(xué)是各專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。

計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合課堂實(shí)例演示、電子課件，完成課程的主要教學(xué)過(guò)程，然后運(yùn)用大作業(yè)、綜合訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，并將課內(nèi)與課外相結(jié)合，以達(dá)到提高學(xué)生操作能力的目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生通常采用個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成實(shí)例的操作，已達(dá)到大綱要求的操作能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職教育中注重教學(xué)的方式方法。教學(xué)中通過(guò)大量的上機(jī)練習(xí)，重復(fù)做題，達(dá)到掌握理論知識(shí)和熟練操作技能的目的，為今后的崗位需求打在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意基本概念、方法和技術(shù)的講解；要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新軟件的能力；為同學(xué)們后續(xù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

如今的信息技術(shù)時(shí)代，每個(gè)人應(yīng)該都具備一定程度的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，突出鮮明計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、崗位需求

針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，提出以實(shí)踐性為導(dǎo)向的教學(xué)要求，介紹了“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中效果非常突出。本論文中探討計(jì)算機(jī)教學(xué)與崗位需要相結(jié)合，所安排的課程內(nèi)容要適當(dāng)，要符合崗位需求的大綱。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為核心的，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系設(shè)置必須與崗位需求任務(wù)相匹配，要工作要求為中點(diǎn)來(lái)結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)、操作技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與崗位需求實(shí)踐的結(jié)合，使得為學(xué)生創(chuàng)造完整的工作中創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，崗位需求范圍非常廣。對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，禮會(huì)崗位要求具有一定的專業(yè)知識(shí)，有職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)資格證書，學(xué)歷證書，還有必須有一 定的操作技能。

崗位需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)有兩部的教學(xué)任務(wù)組成，第一部分是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，第二部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，前者是為所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)課程，主要目的是讓高職學(xué)生達(dá)到最基本的計(jì)算機(jī)操作技能；后者是為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，目標(biāo)是建筑制圖與建筑CAD、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、電工電子基礎(chǔ)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作與電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與綜合布線、信息系統(tǒng)開發(fā)、多媒體技術(shù)。

為了崗位需求培養(yǎng)高職學(xué)生達(dá)到安裝配置和維護(hù)各種系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的技能；網(wǎng)站設(shè)計(jì)和管理能力；計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)能力；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、讀本專業(yè)英語(yǔ)資料的能力；識(shí)讀建筑施工圖及應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制建筑施工圖的能力。為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是建筑繪圖、工程造價(jià)預(yù)算、建筑設(shè)計(jì)（電氣、園林、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字建模等等）。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力是高職學(xué)生的基本素質(zhì)之一。開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是各專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。

讓高職學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力，還要注重具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成信息技術(shù)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、虛心請(qǐng)教、改革創(chuàng)新的工作精神；培養(yǎng)學(xué)生善于計(jì)劃、有效落實(shí)、檢查監(jiān)督的工作方法。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育在達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要人才需求市場(chǎng)的進(jìn)一步完善發(fā)育，高職教育、計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷地努力。高職教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)以社會(huì)服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)面向建設(shè)行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高技能應(yīng)用型人才。