孫霞

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

近些年來，社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，新的工作崗位層出不窮。但是，高職院校學(xué)生就業(yè)情況不理想的問題依然沒有完全得到解決，仍舊存在著學(xué)生就業(yè)困難的問題。同時，從用人單位角度來說，也存在著招聘難的問題。由于社會大環(huán)境的變化，用人單位紛紛提高招聘要求，導(dǎo)致符合條件的應(yīng)聘者越來越少，使單位用人和學(xué)生擇業(yè)陷入兩難境地，嚴(yán)重影響了同學(xué)們就業(yè)和社會發(fā)展。對此，高職院校必須發(fā)揮好自身基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)對同學(xué)們的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們做出就業(yè)選擇。

一、影響高職院校學(xué)生就業(yè)的因素分析

（一）學(xué)生觀念與選擇影響

影響高職生擇業(yè)的第一個因素，就是他們自身的觀念和選擇。一些高職院校的學(xué)生并未建立起完全正確的擇業(yè)意識，在校學(xué)習(xí)時不積極學(xué)習(xí)專業(yè)技能，臨近畢業(yè)時不積極參與社會實(shí)踐、不主動選擇工作單位，最終造成了難就業(yè)的問題出現(xiàn)。再者，高職生中還存在著缺乏吃苦耐勞良好品質(zhì)的問題，當(dāng)真正步入社會開始工作后，他們時而會出現(xiàn)心理波動，出現(xiàn)不想工作的想法，尤其是在工作不順利的情況下，這些想法會極為明顯。此時，若缺乏科學(xué)引導(dǎo)，他們極容易做出沖動的辭職選擇，從而影響就業(yè)質(zhì)量。甚至當(dāng)休息一段時間后，他們會沉浸在舒適區(qū)中，不再主動擇業(yè)，最終嚴(yán)重影響就業(yè)質(zhì)量。

（二）家長意識與行為影響

影響高職生擇業(yè)的第二個因素，就是家長的意識和行為。雖然對高職教育來說，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，但是家長對學(xué)生的教育影響也是不容忽視的。一些高職生家長存在溺愛孩子的心理，他們怕孩子在工作后會過于勞累、飽嘗苦頭，因此會想盡辦法地幫助他們安排工作。在這種情況下，同學(xué)們看上去實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，實(shí)際上只是家長手里的“提線木偶”，并未主動選擇適合自己、真正能夠使其發(fā)光發(fā)熱的工作，也并未真正建立正確的擇業(yè)意識。甚至在這樣的狀態(tài)下，同學(xué)們參加的工作與自身在校學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相關(guān)，導(dǎo)致了教育無效的問題出現(xiàn)，直接影響了學(xué)校的專業(yè)就業(yè)率。

（三）學(xué)校教育與指導(dǎo)影響

影響高職生擇業(yè)的第三個因素，就是學(xué)校的教育和指導(dǎo)。學(xué)校教育和教師指導(dǎo)直接影響著學(xué)生的就業(yè)意識和能力，但是在當(dāng)前環(huán)境下，仍舊有一些高職院校沒有建立完整的教育體系，并未給予學(xué)生足夠的擇業(yè)指導(dǎo)，這使同學(xué)們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，卻無法形成良好的擇業(yè)能力。再者，還有一些學(xué)校雖然重視就業(yè)教育工作，但指導(dǎo)教師存在著專業(yè)性缺乏的問題，也限制了同學(xué)們的能力提升，進(jìn)而影響了整體就業(yè)質(zhì)量。

（四）社會環(huán)境與需求影響

影響高職生擇業(yè)的第四個因素，就是社會環(huán)境和需求?，F(xiàn)如今，社會工作崗位在不斷變化，各崗位的工作難度也在逐級增加，這導(dǎo)致用人單位對人才素養(yǎng)提出了更高的要求。這意味著，高職院校的同學(xué)想要提升就業(yè)質(zhì)量，就必須滿足用人單位對人才提出的高要求。但在事實(shí)上，真正能夠在畢業(yè)時就滿足用人單位高要求的學(xué)生少之又少。

二、提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的策略研究

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)

第一，高職院校要加強(qiáng)對同學(xué)們的就業(yè)意識培養(yǎng)，幫助他們建立起健康、積極的就業(yè)意識，使其形成正確的“找工作”的態(tài)度。高職院校應(yīng)主動設(shè)置“就業(yè)指導(dǎo)課程”，并聘請專業(yè)的教師承擔(dān)授課責(zé)任，讓他們向同學(xué)們講解擇業(yè)知識，包括如何選擇用人單位、怎樣選擇適合自己的工作、如何選擇和專業(yè)知識相符的工作、怎樣在工作選擇中保障自己的利益等。通過科學(xué)的教育，讓高職生正確認(rèn)識就業(yè)，使其產(chǎn)生積極的擇業(yè)欲望。同時，還可以定期舉辦以“就業(yè)指導(dǎo)”為核心的講座活動，邀請社會知名人士到校與同學(xué)們分享自身在剛進(jìn)入社會時的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在他們的影響下產(chǎn)生更好的擇業(yè)熱情。再者，還可以向他們分享一些書籍，使其通過閱讀對擇業(yè)形成新的了解，增強(qiáng)其選擇優(yōu)質(zhì)用人單位的能力，提升他們的就業(yè)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生家長的就業(yè)溝通

第二，高職院校的教師應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)們家長的交流，與他們溝通同學(xué)們的就業(yè)事宜，幫助他們建立“讓孩子在自主工作中鍛煉自理能力和社會交往能力”的正確意識，在最大限度上降低家長對高職生擇業(yè)的干擾。同時，還應(yīng)與家長一起培養(yǎng)高職生的職業(yè)責(zé)任感，這是因?yàn)樵诋?dāng)前社會環(huán)境中，高職生裸辭事件屢見不鮮。一些同學(xué)由于并未體驗(yàn)過真正的社會工作，經(jīng)常會在工作一段時間后由于疲憊、受挫等問題的影響，出現(xiàn)“打退堂鼓”的心理波動，甚至出現(xiàn)辭職行為。為規(guī)避這一問題，高職院校的教師應(yīng)提前與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起向高職生施加適當(dāng)?shù)摹澳阋约汗ぷ?，賺錢生活”等壓力，借助壓力使其在工作中學(xué)會堅持。然而需要注意的是，堅持固然可貴，但在鼓勵學(xué)生堅持之前，也要與家長溝通高職生的性格特點(diǎn)，分析該工作與同學(xué)們的匹配度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容、環(huán)境真的其性格特點(diǎn)所適合的工作截然不同時，應(yīng)及時引導(dǎo)同學(xué)們做出新的擇業(yè)選擇，避免為提升就業(yè)質(zhì)量而忽略了同學(xué)們的真實(shí)情感需要。

（三）創(chuàng)新學(xué)校就業(yè)教育方式方法

第三，就是要創(chuàng)新學(xué)校的就業(yè)教育方法。傳統(tǒng)模式下的高職院校就業(yè)課程經(jīng)常會簡明扼要地告訴學(xué)生“你要去找工作”、“你必須去找工作”，但是并未將“為什么”、“怎么做”說清楚。而現(xiàn)如今的高職生大多數(shù)都具有強(qiáng)烈的人格獨(dú)立意識，在按照學(xué)校、教師或家長的要求做某事之前，他們往往更希望知曉做這件事的原因和更多可選擇的方法。這意味著，學(xué)校必須創(chuàng)新教育方式，讓同學(xué)們能夠在擇業(yè)之前真正了解“為什么要擇業(yè)”、“怎樣做才能提高就業(yè)質(zhì)量”。這樣一來，將“選擇”建立在“了解”的基礎(chǔ)上，他們自然能夠做出更正確的選擇，并通過正確、自主的選擇提高就業(yè)質(zhì)量。甚至，學(xué)校還可以創(chuàng)新“讓已就業(yè)畢業(yè)生講解擇業(yè)知識”的教育方法，讓他們教導(dǎo)同學(xué)們，使即將畢業(yè)的高職生們在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的榜樣影響下做出更科學(xué)的選擇。

（四）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)

第四，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)技能。前文曾提及，當(dāng)前社會的用人單位對人才素質(zhì)提出的要求越來越高，只有將高職生培養(yǎng)成具有良好專業(yè)素養(yǎng)的人，才能讓他們在激烈的社會人才競爭中占據(jù)一席之地。因此，學(xué)校應(yīng)給予同學(xué)們“專業(yè)技能素養(yǎng)”足夠的關(guān)注，積極培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)。對此，學(xué)?？梢韵忍岣邔I(yè)教學(xué)力度，將更多教學(xué)精力放在專業(yè)技能講解和實(shí)踐中。給予同學(xué)們大量實(shí)踐操作機(jī)會，使其在實(shí)踐操作中提高專業(yè)操作能力。再組織一些技能比賽活動，對應(yīng)不同專業(yè)的未來工作技能需要，定期組織技能比賽活動，鼓勵同學(xué)們積極參與，并通過一些獎項吸引他們。通過參與技能比賽、為贏得獎項而努力，學(xué)生自然而然地會加強(qiáng)對專業(yè)技能的鍛煉和運(yùn)用，同時提升專業(yè)能力。同時，通過應(yīng)用技能，他們還極易形成對專業(yè)知識的喜歡、乃至熱愛之情，從而在做出選擇時主動選擇與自身專業(yè)相關(guān)的工作，提升就業(yè)質(zhì)量。而從用人單位角度來說，面對具備扎實(shí)專業(yè)知識、技能素養(yǎng)良好的同學(xué)，他們往往更愿意提供工作機(jī)會，這同樣有助于高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

（五）提前聯(lián)系社會實(shí)踐工作單位

第五，高職院?？梢詭椭瑢W(xué)們提前聯(lián)系社會實(shí)踐單位，借助學(xué)校力量為同學(xué)們提供更多就業(yè)機(jī)會。學(xué)?？蓸?gòu)建校企合作的教育模式，選擇合適的、高質(zhì)量的企業(yè)，與之建立合作關(guān)系。并且在學(xué)生畢業(yè)之前，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)造一些到該企業(yè)進(jìn)行工作的便利條件。甚至，還可以將合作企業(yè)設(shè)置為校外實(shí)踐基地，在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中將同學(xué)們帶到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)徫还ぷ餍纬梢欢私猓⒃凇拜啀弻?shí)習(xí)”中發(fā)現(xiàn)自己更適合哪一項工作。企業(yè)也可以對學(xué)生的表現(xiàn)展開觀察，并分析他們是否能夠滿足自身用人需要。此時，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，企業(yè)會自動拋出橄欖枝，邀請他們到企業(yè)進(jìn)行工作。如此，同學(xué)們占據(jù)更多擇業(yè)主動權(quán)，他們自然能夠選擇更加適合自己的工作，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校學(xué)生就業(yè)困難的問題亟待解決，學(xué)生自身的觀念和選擇、家長的意識和行為、學(xué)校的教育和社會的需求，都影響著同學(xué)們的擇業(yè)方式和高職院校整體學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，這使提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量成為了一個復(fù)雜的社會教育命題。高職院校應(yīng)在該過程中積極發(fā)揮自身作為教育單位的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)對學(xué)生、家長的指導(dǎo)，同時與社會用人單位取得有機(jī)聯(lián)系。一邊讓同學(xué)們增強(qiáng)擇業(yè)能力、建立正確意識，一邊向其提供豐富機(jī)會，雙管齊下，有效提升他們的就業(yè)質(zhì)量。