袁曉春

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

當(dāng)前，國(guó)家提高了對(duì)于高校的重視程度，強(qiáng)調(diào)了高校針對(duì)學(xué)生思政教育工作的重要性。但傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容大部分都是從教師的角度進(jìn)行相關(guān)素材的篩選與編寫，不僅內(nèi)容相對(duì)單一，并且與時(shí)代發(fā)展進(jìn)程相比具有一定的滯后性，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于學(xué)校思政課總是充滿了抵觸和厭學(xué)情緒。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政課教學(xué)改革的新機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)集合可以不受時(shí)間以及地點(diǎn)等限制地供學(xué)校、教師以及學(xué)生們使用，不僅內(nèi)容豐滿有趣，很多思政教學(xué)素材的呈現(xiàn)形式也多姿多彩，從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行自身水平和能力的綜合提升也已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)手段。學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)有的各種微信公眾號(hào)、騰訊新聞、微博豆瓣等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠獲取自己更感興趣的信息與資訊，并且同學(xué)之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)聯(lián)絡(luò)也能夠?qū)崿F(xiàn)信息資訊的互通有無(wú)和資源共享，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源與高校思政課教育之間的融合，促使高校思政課教學(xué)內(nèi)容更加多樣化和豐富化，更有利于提升學(xué)生們參與高校思政課教育的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更加廣闊和自由的平臺(tái)與空間。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政課教學(xué)改革探究策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校思政課教育過(guò)程中，更多情況下都是以教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體與核心，學(xué)生們總是處于一種被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)的狀態(tài)之下，長(zhǎng)此以往，不僅僅不利于學(xué)生獨(dú)立思維以及創(chuàng)新思維等綜合思維能力的培養(yǎng)和提升，還十分容易導(dǎo)致高校思政課堂變得更加枯燥和乏味，從而促使學(xué)生們對(duì)于思政課程產(chǎn)生抵觸以及厭學(xué)情緒，不利于后續(xù)相關(guān)思政教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。而且目前社會(huì)上依舊存在不正之風(fēng)，學(xué)生正是處在形成人生觀和價(jià)值觀的重要階段，容易被互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)生活中的不良思想所影響，引導(dǎo)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)也是學(xué)校與老師的職責(zé)，營(yíng)造利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在思政課堂上，教師要向?qū)W生傳播正確的思想政治的知識(shí)，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良信息，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念。為此教師需要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主角與核心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政課學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，繼而不斷激發(fā)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛能。從另一個(gè)角度來(lái)分析，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的高校思政課教育模式一方面已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，另一方面也跟不上學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際需求。因而對(duì)于相關(guān)高校思政課教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)以及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)模式相融合，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校思政教育課堂的死板以及枯燥乏味等不足之處。

（二）強(qiáng)化思政教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

結(jié)合相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分高校所采取的傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果都不夠理想，學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容缺少興趣。并且從整體上來(lái)看，很多高校開(kāi)展的思政課教學(xué)活動(dòng)也并不能很好地吸引學(xué)生積極參與其中，更無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與思政課教學(xué)的興趣和熱情。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各大高校應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)思政課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變先進(jìn)和靈活的教學(xué)理念，依托于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍思政課的整體教學(xué)氛圍。通過(guò)將思政課教學(xué)內(nèi)容與各種新技術(shù)之間進(jìn)行不斷融合，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊n教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供不同的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，喚醒學(xué)生的潛能。

比如，教師可以在思政教育課堂上，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放正能量微視頻，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。教師還可以利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生一起表演小品節(jié)目，弘揚(yáng)正確的社會(huì)價(jià)值觀，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的集體精神。或者教師可以在思政課堂上提出一些現(xiàn)實(shí)中存在的道德敗壞的反例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)例子提出學(xué)生自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生思考正確的做法，潛移默化地影響學(xué)生思想政治素養(yǎng)。學(xué)校還可以利用廣播向?qū)W生傳播社會(huì)中的正能量事件，弘揚(yáng)正確的人生觀和價(jià)值觀，合理學(xué)生的行為舉止。

（三）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)

高校的思政課教師開(kāi)展思政課時(shí)，大部分都是在照本宣科，機(jī)械性地給學(xué)生傳輸思政理論知識(shí)，究根到底還是教師的教學(xué)能力不足，這種枯燥的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情，更無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建起思政學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師也要注重自身的教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的跟新?lián)Q代，而不是一成不變地堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的熱情減少，導(dǎo)致思政課教學(xué)成效不高。教師與學(xué)生之間在思政課下也缺少交流，不能及時(shí)聽(tīng)進(jìn)學(xué)生的意見(jiàn)，也會(huì)阻止思政教育停滯不前。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，持續(xù)優(yōu)化高校思政課教學(xué)模式，改革教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)手段已經(jīng)成為一件刻不容緩的事情。尤其是對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就接觸各種現(xiàn)代化的電子設(shè)備，對(duì)于很多信息軟件具有十分濃厚的興趣，如果教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中融合這些新技術(shù)的話將會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。而且教師平日應(yīng)及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)，把握好時(shí)事熱點(diǎn)，保證知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)在也能在自身的教學(xué)模式也有所啟發(fā)，可以合理地利用好互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，主動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的思政學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在思政課教學(xué)過(guò)程中，考慮到相關(guān)理論內(nèi)容總是難免過(guò)于沉悶和枯燥，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助一些現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以將每堂課程中上課的同學(xué)采用微信平臺(tái)中的“面對(duì)面建群”的方式來(lái)將全班學(xué)生集中到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組中，既能夠便于開(kāi)展之后的教學(xué)活動(dòng)，又能夠便于教師進(jìn)行考勤點(diǎn)名。而在下課之后，教師則可以及時(shí)將相關(guān)的課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)送到該“微信群”中，學(xué)生們?cè)谡n下就能夠?qū)崿F(xiàn)更加具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。另外教師在課后還可以利用在微信的班群里發(fā)布問(wèn)卷，收集學(xué)生們對(duì)思政課的看法和意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生們的意見(jiàn)，教師可以適當(dāng)修改自己的教學(xué)大綱，改變一下教學(xué)風(fēng)格，活躍上課氣氛，培養(yǎng)思政課學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)生都能夠提高對(duì)思政課的熱情，重視思政課的教育。教師還可以開(kāi)展老師與學(xué)生對(duì)話的活動(dòng)，在學(xué)校的論壇里發(fā)布帖子，與學(xué)生進(jìn)行不見(jiàn)面的談話形式，學(xué)生在帖子上可以暢所欲言，真實(shí)地寫出自己的想法，學(xué)生在帖子里可以提出對(duì)教師的意見(jiàn)，提出希望教師如何改進(jìn)，或者是與教師交流自己學(xué)習(xí)思政課的煩惱和困惑之類的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情。

（四）完善思政教學(xué)評(píng)價(jià)模式

目前高校思政教學(xué)體系不成熟，考核形式單一且評(píng)價(jià)系統(tǒng)落后。針對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的考核不能僅限于考試，在思政教育體系中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能夠綜合全面地發(fā)展，并不是只是為了區(qū)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是落實(shí)到學(xué)生的日常生活和行為舉止的方方面面，要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，將學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)的情況都能夠完整地納入到評(píng)價(jià)體系中去，教師需要注重的是過(guò)程的學(xué)習(xí)和考核，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思政的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索從而獲取網(wǎng)絡(luò)資源和探索實(shí)際問(wèn)題的能力。同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)也尤為重要，在學(xué)生的視角里可以觀察到老師注意不到的同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一方面能夠幫助學(xué)生掌握和積累相關(guān)的思想道德理念和基礎(chǔ)法律知識(shí)，另一方面則能夠指導(dǎo)其不斷提升自身修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。高校應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，在確保思政課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，豐富學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)。