盧永強(qiáng)

（青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 德令哈 817000）

教育是為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平提升輸送人才的有效方式。教育成果的高低直接關(guān)系著國(guó)家的繁榮以及民族的振興。因此，為深刻貫徹落實(shí)黨的執(zhí)政方針和先進(jìn)思想理念，應(yīng)通過不同維度創(chuàng)建有效的教育引導(dǎo)氛圍，要注重人才的合理塑造。落實(shí)以人為本、以學(xué)生為本的思想意識(shí)，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)略部署。在裝備和控制工程專業(yè)的相應(yīng)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)嘗試不同的特色，塑造具有專業(yè)性、引導(dǎo)性的理念。在不同模式的踐行中能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升、以及相關(guān)人員的培養(yǎng)助力更多的支撐。

一、在過程裝備和控制工程相應(yīng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的問題分析

（一）課程體系的設(shè)置存在缺陷

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示目前人才培養(yǎng)過程和課程引導(dǎo)過程首先的問題呈現(xiàn)于缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)過程普遍采用傳統(tǒng)方法和傳統(tǒng)的引導(dǎo)方式，喪失了吸引力。同時(shí)，先進(jìn)思想意識(shí)和先進(jìn)模式難以在實(shí)際需求中得到廣泛落實(shí)。課堂教學(xué)體系難以達(dá)到優(yōu)化，忽視了學(xué)生的主體位置，忽視先進(jìn)思想、先進(jìn)模式的落實(shí)，讓課堂教學(xué)發(fā)展過程逐步受到阻礙。

其次，公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程設(shè)置相對(duì)較多，難以滿足各用人單位的需求。導(dǎo)致課程教學(xué)實(shí)際成果降低，消耗學(xué)生較多的時(shí)間和熱情，學(xué)生逐步在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)厭煩情緒[1]。

最后，課程設(shè)置過程和課程講解內(nèi)容脫離市場(chǎng)發(fā)展的基本需求，難以滿足企業(yè)發(fā)展中的用人要求。相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)校畢業(yè)等于失業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生難以得到有效的實(shí)踐鍛煉[2]。

（二）學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效溝通

學(xué)校與企業(yè)之間的有效交流會(huì)為專業(yè)人才的實(shí)習(xí)、以及實(shí)踐提供有效的環(huán)境契機(jī)。但是，針對(duì)目前學(xué)校的辦學(xué)宗旨顯示，學(xué)校與企業(yè)之間缺乏良好的溝通契機(jī)，難以迎合人才需求、以及市場(chǎng)發(fā)展需求對(duì)人才實(shí)施指引。

用人單位的需求、企業(yè)需要難以得到滿足長(zhǎng)期發(fā)展，致使學(xué)校的教學(xué)成效逐步喪失競(jìng)爭(zhēng)力。課堂教學(xué)體系的設(shè)置缺乏優(yōu)化性，難以落實(shí)創(chuàng)新精神、難以突出工藝以及控制的兩項(xiàng)基本特點(diǎn)。學(xué)生的崗位勝任力下降[3]。

二、在過程裝備以及控制工程專業(yè)相應(yīng)人才的培養(yǎng)途徑分析

（一）優(yōu)化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)

學(xué)校在人才理念的塑造及人才培養(yǎng)過程中，要注重專業(yè)化思想意識(shí)的落實(shí)。同時(shí)，通過先進(jìn)思想先進(jìn)模式的引進(jìn)，明確清晰的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展契機(jī)、與企業(yè)用人需求相吻合。同時(shí)，要通過人員的有效指引以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的了解，嘗試運(yùn)行不同的方法和策略。以實(shí)踐能力的強(qiáng)化和團(tuán)隊(duì)合作模式的引進(jìn)，讓相應(yīng)領(lǐng)域的人才得到高效指引。在綜合化、全面化的指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，推進(jìn)人才崗位適應(yīng)能力的增強(qiáng)。

例如：目標(biāo)一的設(shè)定可以首先體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)基本方向要做到及時(shí)的更新，要做到有效專業(yè)知識(shí)的豐富以及管理理念的豐富。

目標(biāo)二的設(shè)定可以落實(shí)在職業(yè)能力、工作能力上，要通過縝密的邏輯思維結(jié)構(gòu)、以及綜合能力的塑造，解決學(xué)生在課堂內(nèi)呈現(xiàn)理論知識(shí)過高、在實(shí)踐中缺乏探究意識(shí)，成為實(shí)踐中的“矮子”的現(xiàn)象，要不斷完善不同的發(fā)展機(jī)制，對(duì)社會(huì)發(fā)展需求和社會(huì)基本環(huán)境消耗以及安全等領(lǐng)域做到可持續(xù)發(fā)展和綜合考慮；要綜合做到合理決策，能夠完成不同的知識(shí)學(xué)習(xí)，以此在目標(biāo)優(yōu)化的前提下為學(xué)生找尋基本學(xué)習(xí)方向。

最后，目標(biāo)設(shè)定要落實(shí)在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)增強(qiáng)工作效果和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校引導(dǎo)中要注重合作學(xué)習(xí)體系的展開，日常工作實(shí)踐、實(shí)習(xí)中也要通過團(tuán)隊(duì)合作不斷發(fā)揮集體的力量和價(jià)值。以優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，推動(dòng)工程裝備以及控制工程相應(yīng)人才培養(yǎng)體系的不斷完善。

（二）注重校企之間的有效溝通，為人才提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

校企之間的有效合作會(huì)為人才的成長(zhǎng)和實(shí)踐提供有效的契機(jī)。學(xué)校應(yīng)加大力度對(duì)企業(yè)之間進(jìn)行有效溝通，派出專門人員到達(dá)企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)工作基本環(huán)節(jié)，了解企業(yè)對(duì)人才的根本需求。將企業(yè)的需要和對(duì)人才的要求傳遞于學(xué)校的日常教學(xué)中。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)中的相關(guān)人員到學(xué)校中對(duì)教學(xué)進(jìn)行指引。以校企之間的有效交流合作，能夠讓教學(xué)過程更加切合企業(yè)發(fā)展，在先進(jìn)思想意識(shí)的不斷落實(shí)中優(yōu)化相應(yīng)領(lǐng)域的教學(xué)體系。

例如：有效溝通可以設(shè)置在課程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)。學(xué)?？梢宰⑷胍欢ǖ馁Y金，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬企業(yè)中的日常工作。同時(shí)，可以將現(xiàn)代學(xué)徒制思想引進(jìn)相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中，在過程裝備控制工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)中引進(jìn)學(xué)徒制思想，讓學(xué)生以學(xué)徒制的身份參與到企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)中，可以利用每周一天的時(shí)間讓人才實(shí)際下放到企業(yè)中和日后工作環(huán)境中了解實(shí)踐過程；能夠在有效培養(yǎng)的前提下，讓教學(xué)引導(dǎo)過程更加貼切，讓教學(xué)過程滿足企業(yè)需求，對(duì)人才實(shí)施高效的教學(xué)和引導(dǎo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

（三）合理優(yōu)化課程設(shè)置，對(duì)人才實(shí)施系統(tǒng)培養(yǎng)

合理做到課程設(shè)置為人才的知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效的空間，會(huì)保證相應(yīng)課程體系的落實(shí)；要在體系的不斷完善下迎合發(fā)展需求、迎合教師的基本教學(xué)能力、以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，讓各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。從人才認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)人素養(yǎng)的不同角度優(yōu)化課程設(shè)置，以此綜合增強(qiáng)人才的整體素養(yǎng)，保證教學(xué)體系和先進(jìn)教學(xué)模式的落實(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)過程的局限性。

例如：課程體系的不斷完善，是指在工程知識(shí)的教學(xué)中，要讓人才掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)以及自然科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)。對(duì)工程基礎(chǔ)以及機(jī)械化專業(yè)知識(shí)也要有所了解。在問題分析基礎(chǔ)上應(yīng)用不同的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同方案，在不同體系的達(dá)標(biāo)考核中培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐意識(shí)；要充分考慮社會(huì)環(huán)境以及人類健康或法律、文化意識(shí)的不斷健全，通過綜合分析、綜合引導(dǎo)以及課堂教學(xué)體系的完善，以及數(shù)據(jù)的不斷優(yōu)化，讓教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在具體的人才體系培養(yǎng)探索中嘗試優(yōu)化策略，推動(dòng)課堂教學(xué)成果的不斷增強(qiáng)。最大限度迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為人才提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)保證國(guó)家的強(qiáng)大。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的成果提出了更高的要求。因此，各領(lǐng)域、各單位在日常教學(xué)中和相應(yīng)對(duì)人才的指引和培養(yǎng)中應(yīng)符合上述發(fā)展契機(jī)，聯(lián)合社會(huì)發(fā)展的基本需求，讓校企有效合作、讓人才之間做到有效合作，發(fā)揮出自身在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的無(wú)限潛力；讓優(yōu)秀的目標(biāo)指引人才找到基本方向，讓有效的合作推動(dòng)成果和工作成效的提升，促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)校中取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。在社會(huì)發(fā)展和工作崗位中獲取健康發(fā)展，為人才日后的就業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)能力提升制造基礎(chǔ)。