楊霞

（貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣柏村鎮(zhèn)中心完小，貴州 務(wù)川仡佬族苗族自治縣 564306）

數(shù)學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的學(xué)科，從古至今都在人類的生活中發(fā)揮著重要的作用，是小學(xué)的教育不可忽視的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，而且是為更高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單，但在生活中實(shí)用性卻很強(qiáng)。成功的數(shù)學(xué)課，就是要讓學(xué)生懂得利用、能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，通過生活中的知識(shí)來完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，再將學(xué)習(xí)到的知識(shí)利用到生活中去。在教學(xué)中，如果能采用靈活的教學(xué)方法，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的重要性

首先，小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)教育的初級(jí)階段，雖然對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起著基礎(chǔ)的重要作用，但是由于二年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說還是過于枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、注意力不集中的情況，進(jìn)而就會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力在培養(yǎng)的過程中，若僅僅依靠做練習(xí)題，是很難促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須教授學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，讓學(xué)生在抽象概念的理解中明確題目的要求和解題方法，結(jié)合題目選擇正確的計(jì)算步驟，完成計(jì)算活動(dòng)，得到正確答案。若是在教學(xué)中機(jī)械地采取理論式、程式化的教學(xué)方式，對(duì)于年齡較小的二年級(jí)學(xué)生來說，很容易使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。最后，由于教學(xué)方法存在問題，雖然大多數(shù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)后進(jìn)行一些簡單的加減法算數(shù)，但是卻不能學(xué)以致用，知識(shí)遷移能力極差。

興趣是最好的老師。學(xué)生在擁有了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣后，就一定會(huì)自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)步驟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，循序漸漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此，小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中必須回歸理性的思考，不僅要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且要聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行備課，從而讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)盎然。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育信息化進(jìn)程正在加快，我們的教學(xué)環(huán)境可以說是發(fā)生了翻天覆地的變化，但由于受思想觀念的影響，很多老師依然是拿著“舊船票”登“新客船”。

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師的教學(xué)方法不夠靈活，沒有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的差異性采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力就無法得到有效的鍛煉，尤其是部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更是無法趕上教師的教學(xué)進(jìn)度。加上大多數(shù)教師又不太注重對(duì)學(xué)生聽課情況的觀察，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)出現(xiàn)較大的差異，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生就會(huì)氣餒，失去學(xué)習(xí)的信心，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

所以，小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師一定不要忽略學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，只注重自己單邊的去教，而不注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；只注重自己的教學(xué)進(jìn)度，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉。

三、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）巧妙平實(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入，能改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生在平等的交流中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在平等交流的環(huán)境中放松緊張的心理，進(jìn)而輕松愉悅的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和深入分析問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓形》這一方面的知識(shí)，教師在課前首先向?qū)W生們提出一些問題：“同學(xué)們，你們能夠說出自己的家中都有哪些物體是圓形的嗎？”“同學(xué)們，我們的教室中有哪些物體是圓形的呢？”這類平實(shí)的問題引出，不僅能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入到圓形的學(xué)習(xí)中，以生活化的知識(shí)思考有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生一般都有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，教師若能利用學(xué)生的這一特點(diǎn)積極開展一些教學(xué)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)感覺。例如，在講“乘法口訣”這一課的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上開展一些趣味性的活動(dòng)：在將乘法口訣相關(guān)的知識(shí)講完后，教師可以和學(xué)生玩一個(gè)購物的小游戲，由教師扮演文具店售貨員，讓學(xué)生們扮演購買文具的顧客，教師提前準(zhǔn)備一些文具并標(biāo)好相應(yīng)的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文具挑選，每位同學(xué)最少購買5 件文具且必須是同種類，在學(xué)生結(jié)賬時(shí)根據(jù)乘法口訣將自己應(yīng)付款算出來。這種購物的小游戲不僅能夠有效的加深學(xué)生對(duì)于乘法口訣的學(xué)習(xí)印象，而且能在進(jìn)行購物游戲得同時(shí)增加一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的腦海里建立生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。最為重要的是，這種輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在心理放松中全身心地投入到活動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，這樣的益智游戲還能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)只是教師枯燥的教，學(xué)生死板的學(xué)，學(xué)生就不可能深層次地理解知識(shí)。如果課堂上能建構(gòu)合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中去學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)為了自己最終的獲勝，更加努力地去思考、嘗試。例如，教師在講授完“乘法口訣”這一知識(shí)后，可以進(jìn)行一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的小組比賽，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師可以在黑板上將比較典型的例題寫出來，然后讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組派出自己的學(xué)習(xí)代表來黑板上解答。解答過程中，每一個(gè)小組可以派出相應(yīng)的人去支援，看哪一個(gè)小組做題快速、準(zhǔn)確，最后對(duì)最優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。最重要的是，學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)互相幫助，這種團(tuán)結(jié)互相的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有產(chǎn)生很大的作用。

（四）巧用不同方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)課堂的好感，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的吸引力。例如，教師在進(jìn)行“數(shù)字的大小”的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)比較抽象的數(shù)字大小難以理解，會(huì)產(chǎn)生對(duì)課堂無聊的感覺，教師就可以準(zhǔn)備兩種不同顏色的彩帶，在彩帶上標(biāo)明尺度，藍(lán)色彩帶長40cm，綠色長50cm，分配給每個(gè)小組一根來合作完成。然后進(jìn)行提問，“你們覺得哪根長？采用什么方法能夠立即看出哪根更長一些呢?”此時(shí)，可以找學(xué)生將其演示出來。并向其提問：“你是如何進(jìn)行比較的？綠色彩帶比藍(lán)色彩帶長多少呢？如果使用剪刀將其剪下來應(yīng)該從何處剪起？剪下來的這一段是什么？”通過循序漸進(jìn)地提出問題，并得出結(jié)論：要想了解哪根彩帶更長，只需將其兩根彩帶的一端對(duì)齊進(jìn)行比較即可。同樣的教學(xué)內(nèi)容，還可以應(yīng)用比高矮的方法，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，然后教師向每一個(gè)組都分發(fā)一條身高尺，讓同學(xué)們互相幫助進(jìn)行身高測(cè)量，并將測(cè)量出的身高依次記錄下來，讓學(xué)生們互相比較，這樣一來，學(xué)生們不但能夠?qū)?shù)字有一個(gè)概念認(rèn)知，而且還掌握了數(shù)字的比較方法。

（五）合理利用設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，在備課時(shí)我們應(yīng)對(duì)授課的知識(shí)進(jìn)行整理，若將相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容做成一份動(dòng)態(tài)的PPT 動(dòng)畫，不僅能讓學(xué)生在課堂上更加直觀、深刻的理解相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，而且能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”，在PPT中做一間漂亮的房子，把長方體、正方體裝進(jìn)里面。上課開始告訴同學(xué)們：老師今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？緊接著打開PPT，首先一個(gè)長方體以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)在屏幕上，在旁邊配有相應(yīng)的文字：同學(xué)們好，我叫長方體，大家可以觀察一下我的身體，我有6個(gè)平面，其中有3對(duì)一樣的面，我還有12條邊，并且每一條對(duì)邊都是一模一樣的。（同學(xué)們看，這時(shí)長方體進(jìn)行全面旋轉(zhuǎn)展示，相應(yīng)的對(duì)面和對(duì)邊依次發(fā)光幫助學(xué)生們辨認(rèn)）然后，以同樣的方法將正方體向?qū)W生們進(jìn)行展示。在長方體和正方體全部展示結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出長方體和正方體的不同之處和相同之處，這樣的教學(xué)方式能夠在一上課就將學(xué)生吸引住，并且能使學(xué)生按照PPT 的引導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和思考。這種直觀的教學(xué)形式不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，而且能使學(xué)生有一個(gè)較深的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率提高。

綜上所述，要想激發(fā)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率最大化，教師就必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合能力和學(xué)習(xí)觀念，注重良好的課堂氛圍營造，并合理地運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)備，學(xué)生就能將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)懂會(huì)用。