冼偉瓊

（高要區(qū)白土鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，廣東 肇慶 526109）

小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要課程之一，也是其他課程開(kāi)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要取得更好的效果，就需要首先使班級(jí)內(nèi)部具有一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班集體中開(kāi)展學(xué)習(xí)，而這一目標(biāo)，則與班級(jí)管理工作是一致的。所以，教師要對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)管理工作結(jié)合在一起，使二者之間相輔相成，共同幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的關(guān)系分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)班級(jí)管理有促進(jìn)作用

作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，需要自身具有豐富的情感表達(dá)，并且還要保持心思細(xì)膩，才能夠更好地在完成自身的教學(xué)工作之外，幫助班主任及時(shí)的完成班級(jí)管理的相關(guān)工作，并且能夠根據(jù)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)的分析，并且?guī)椭嗉?jí)管理工作作出意見(jiàn)參考、由于語(yǔ)文學(xué)科自身具有一定的人文性和感染力，因此，能夠使班級(jí)的整體氛圍更加良好，并且能夠使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的感受到語(yǔ)文知識(shí)中富含的精神道理，幫助學(xué)生更好的形成良好的思想品德。而語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容，都能夠?yàn)樾W(xué)生的人格形成提供正確的方向，因此，能夠有效幫助班級(jí)管理工作開(kāi)展更加順利，使學(xué)生能夠具有正確的思想準(zhǔn)則以及行為規(guī)范。

（二）班級(jí)管理對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用

在小學(xué)階段開(kāi)展一些班級(jí)管理活動(dòng)，能夠有效地使小學(xué)語(yǔ)文的課程資源內(nèi)容更加豐富，幫助語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展更加順利。比如：在班級(jí)中開(kāi)展的朗讀比賽以及閱讀體驗(yàn)，都對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有很大的幫助。通過(guò)這些活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生在校期間，具有更加豐富多彩的校園生活，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。班級(jí)管理工作的開(kāi)展，實(shí)際上也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)班級(jí)管理工作的開(kāi)展，能夠使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐性以及人文性，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作，能夠相互促進(jìn)，共同開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有效結(jié)合措施分析

（一）情感教育，營(yíng)造教育氛圍

小學(xué)生的行為活躍，日常比較好動(dòng)，并且具有十分強(qiáng)烈的好奇心，因此，對(duì)于小學(xué)教師的依賴性很高，也十分容易受到他人情緒帶來(lái)的感染。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師通過(guò)對(duì)于情感教育的運(yùn)用，就能夠有效的拉近自己與小學(xué)生之間的距離，使雙方更好地溝通交流，并且還能夠使小學(xué)生在情感教育中進(jìn)行自我約束，形成良好的生活習(xí)慣，使班級(jí)管理的工作有效性得以體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)際運(yùn)用情感教育的時(shí)候，要首先對(duì)于語(yǔ)言的使用多加注意。在語(yǔ)言的日常運(yùn)用上，要注意好自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)以及用詞，盡力表達(dá)出更加真實(shí)的情感和語(yǔ)言，從而使小學(xué)生更容易接受教師的情感教育。在具體開(kāi)展情感教育的方法使用上，教師可以通過(guò)舉辦一些閱讀活動(dòng)或者朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)的活動(dòng)，感受到自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。除此之外，教師還可以運(yùn)用一些實(shí)踐的方式，來(lái)幫助學(xué)生建立良好的觀念。例如：教師可以采用一些社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，讓小學(xué)生站在語(yǔ)文的角度進(jìn)行分析，從而形成一個(gè)良好的教育氛圍，并且使班級(jí)管理工作和語(yǔ)文教育工作能夠有效融合在一起。

（二）深入學(xué)生，加強(qiáng)溝通交流

作為一名教師，不論是從事班級(jí)管理工作還是教學(xué)工作，都要首先帶著滿滿的愛(ài)投入到工作中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中和班級(jí)管理工作中，教師都要關(guān)心學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，這也是教師開(kāi)展后續(xù)教育工作的基礎(chǔ)。小學(xué)生具有十分豐富的想象力，所以小學(xué)生日常的每一個(gè)行為，其實(shí)都是具有含義的。教師在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作中，要通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解，正確理解學(xué)生行為的含義，避免出現(xiàn)誤會(huì)的情況，對(duì)于學(xué)生直接進(jìn)行否定，使學(xué)生的心靈受到創(chuàng)傷，而是需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使師生之間的距離更近。例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，突然一名學(xué)生發(fā)出來(lái)很大的聲響，全班同學(xué)都看過(guò)去，發(fā)出聲響的這個(gè)學(xué)生這個(gè)時(shí)候內(nèi)心十分害怕。雖然這個(gè)學(xué)生擾亂了課堂的秩序，但是教師不能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要首先了解學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)行為的原因，然后再用隱性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，讓學(xué)生認(rèn)真上課。并且在課下，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)跟學(xué)生談心，這樣的教育方式，更能讓小學(xué)生接受，并且也不會(huì)傷害小學(xué)生的自尊心，所以，就能夠取得較好的教育成果。

（三）豐富內(nèi)容，挖掘教育素材

由于小學(xué)生的三觀還沒(méi)有完全形成，因此，在這一階段學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的思想內(nèi)容，或者受到他人影響產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)管理工作開(kāi)展十分艱難。但是由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)一些教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生改變一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀。比如：在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》的時(shí)候，教師就能夠通過(guò)文章的分析，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章主人公的不拘小節(jié)，從而在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于班級(jí)管理工作起到輔助作用。除此之外，教師還可以通過(guò)對(duì)教材中一些具有重點(diǎn)教育意義的詞句的講解，讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)，從而使學(xué)生更好地理解句子的含義，形成良好的教育效果。

（四）創(chuàng)新方式，促進(jìn)能力發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，能夠有效幫助班級(jí)管理工作的開(kāi)展更加順利。在活動(dòng)形式的選擇上，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容確定。首先，較為常見(jiàn)的就是教師可以采用小組合作的模式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)分組的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地掌握合作的力量，從而幫助班級(jí)管理工作的開(kāi)展。并且，這種學(xué)習(xí)模式，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升。其次，教師在教學(xué)中，要把知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，這樣才能夠更好地幫助班級(jí)管理工作的開(kāi)展。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)中的內(nèi)容聯(lián)系到生活中，能夠讓學(xué)生將一些教育內(nèi)容運(yùn)用在自身的生活中，便于班主任教師更好地開(kāi)展班級(jí)管理。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生去室外觀看春天的景色，在學(xué)生觀看的同時(shí)，就能夠更好的理解課文的內(nèi)容，并且過(guò)程中，還能夠幫助班主任教師提升班級(jí)管理的成效。

（五）榜樣作用，運(yùn)用強(qiáng)化管理

教師的行為對(duì)于學(xué)生具有十分重要的影響，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要首先做好自身，工作中幫助班主任教師開(kāi)展班級(jí)管理工作，生活中，規(guī)范自我的行為，給學(xué)生做好榜樣。在校學(xué)生出現(xiàn)正確的行為時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小學(xué)生意識(shí)到自己的行為是正確的。而在學(xué)生出現(xiàn)一些不良的行為時(shí)，教師也要及時(shí)制止，并且耐心給學(xué)生講解問(wèn)題所在，讓學(xué)生更好地完善自我。達(dá)到強(qiáng)化管理的教育目標(biāo)?？偠灾?，班級(jí)管理工作和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是相輔相成的，通過(guò)二者的結(jié)合，就能夠有效的提升班級(jí)管理效率，并且還能使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作都是為了幫助小學(xué)生更好地提升自身的道德素養(yǎng)。但是對(duì)小學(xué)生道德素養(yǎng)的教育中，單一的憑靠班級(jí)管理工作制定的紀(jì)律是不夠的，需要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，使小學(xué)生能夠從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到道德素養(yǎng)提升對(duì)于自身的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)于情感教育的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。并且，還要不斷對(duì)于教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，更好的配合班級(jí)管理工作的開(kāi)展，使小學(xué)語(yǔ)文教育和班級(jí)管理工作能夠共同發(fā)展。