陳玉枝

（重慶南川區(qū)隆化第二小學校，重慶 408400）

隨著新課改的深化和發(fā)展，小學生的藝術教育得到人們的廣泛關注，科學的音樂教學方法能夠培養(yǎng)小學生的審美能力，陶冶小學生的情操，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，腰鼓走進小學音樂教學能夠幫助小學生積累更多的音樂知識，激發(fā)小學生的音樂學習積極性，進而推動小學生的全方位發(fā)展[1]。

一、腰鼓走進小學音樂教學的意義

（一）豐富音樂教學的內(nèi)容和形式

把腰鼓文化進入校園，與小學音樂教學結合在一起，可以豐富音樂教學的內(nèi)容和形式，充分挖掘腰鼓的育人價值，一方面可以提高小學生的音樂素養(yǎng)，推動小學生的全方位發(fā)展，另一方面能夠促進學校的特色化進步。

（二）促進民族文化的繼承和發(fā)揚

腰鼓在我國具有悠久的發(fā)展歷史，但是有很多學生對腰鼓這一民間傳統(tǒng)藝術缺乏足夠的了解。把腰鼓和小學音樂教學結合在一起，能夠促進小學生對民族文化的認識，從優(yōu)秀的民族文化當中汲取力量，提高學生的民族意識。腰鼓走進小學音樂教學可以促進民族文化的繼承和發(fā)揚，在提高小學生音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)小學生的民族意識，提高民族凝聚力。

二、腰鼓走進小學音樂教學的實踐

（一）介紹腰鼓文化，提高學生藝術修養(yǎng)

音樂新課程標準明確指出音樂教學應當注重實踐，面向全體學生教學，鼓勵學生大膽展開音樂創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，推動學生的個性化發(fā)展。腰鼓是一種傳統(tǒng)的民間藝術形態(tài)，蘊含著豐厚的教育價值，具有節(jié)奏美、色彩美、造型美和形象美的特點。腰鼓具有悠久的發(fā)展歷史，音樂教師在平時的教學活動中，應當鼓勵學生自主了解腰鼓歷史，體會此種藝術形式的魅力。為了促進學生對腰鼓文化的了解，音樂教師可以借助網(wǎng)絡搜集腰鼓相關的資料，為學生介紹腰鼓的發(fā)源地、奏法及風格特點，促進小學生對傳統(tǒng)鼓樂的認識與了解，在音樂教學中教授學生打腰鼓的技巧，為學生提供展示的機會，通過多樣化的方法讓小學生對腰鼓留下深刻的印象，拓寬小學生的藝術視野，提高小學生的藝術修養(yǎng)以及民族榮譽感。

（二）豐富教學方式，創(chuàng)設靈動音樂課堂

學習興趣在很大程度上決定著課堂教學的質(zhì)量和效率，音樂教師在平時的教學活動中，需要想辦法打造高效的音樂課堂，豐富課堂教學的模式和方法，提升課堂教學的生動性、趣味性，讓小學生發(fā)自內(nèi)心地想學習腰鼓，保證音樂教學的有效性，推動學生的全面發(fā)展。

音樂教師在帶領學生學習《四二拍子》時，教師可以先為學生播放《解放軍進行曲》的一個片段，在學生聽完后，讓學生說一說這首歌曲的旋律給自己帶來了什么樣的感受？聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？讓學生閉上眼想象一下解放軍邁著整齊的步伐向走向自己的畫面，他們的節(jié)奏1，2，1,2，整齊有力，教師敲擊腰鼓，讓學生聆聽和《解放軍進行曲》的節(jié)奏是否相同，然后順利引出四二拍子這一知識點，為學生講解四二拍子的相關內(nèi)容。通過這種方式優(yōu)化課堂導入，調(diào)動小學生的音樂學習積極性。教師可以把兩個鼓棒分開，在腰鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下，再于鼓的中間同時敲兩個四分音符的節(jié)奏，學生在此期間先把腳分開跳兩下，再把腳并攏跳兩個四分音符，調(diào)動學生的學習興趣[2]。

教師還可以把腰鼓和舞蹈教學結合在一起，以此來提高舞蹈的表現(xiàn)能力。比如在學習《小白船》這首歌曲時，教師可以把鼓穗系在鼓棒上，在第一拍的時候敲鼓，第二拍和第三拍舞動骨穗，展現(xiàn)拍子的律動感及強弱規(guī)律。豐富教學的興盛，提高教學趣味性，推動學校的特色化發(fā)展，一舉多得。

（三）組織實踐活動，提升學生學習興趣

音樂教師應深刻意識到學生是音樂學習的主體，教師在課堂教學中只發(fā)揮著組織者和引導者的作用，在過去，音樂教學常常是單向的，這樣的教學方式導致學生的學習興趣不高，給音樂教學造成比較嚴重的負面影響。針對這一問題音樂教師需要優(yōu)化并調(diào)整音樂教學方法，把課堂的主動權還給學生，激發(fā)他們的音樂學習積極性。

為達到這一目的，學校可以為學生營造積極的學習氛圍，在班級板報或?qū)W校的走廊、宣傳櫥窗等位置增設腰鼓的宣傳版面，促進小學生對腰鼓的了解，掌握腰鼓的演奏方法、發(fā)展的歷史以及腰鼓背后的歷史文化等等。不僅如此，在腰鼓走進小學音樂教學的過程中，除了可以加強學校的宣傳，教師還可以邀請專業(yè)人員到校指導學生，調(diào)動小學生學習腰鼓的積極性，為腰鼓走進小學音樂課堂奠定良好基礎。

腰鼓的學習只局限于課堂教學是遠遠不夠的，音樂教師還應當給小學生提供自我展示的舞臺，促進學生個性化發(fā)展，令小學生深刻體會到腰鼓的藝術魅力。教師可以安排學生在校運動會、六一匯演或者是其余文藝活動中開展集體式的腰鼓表演，讓小學生在練中學，在賽中練，不斷鞏固和提升。通過這樣的方法更好地促進腰鼓走進小學音樂課堂，進而提升小學生的審美情趣，促進小學生對民間樂器的認識與了解。

結語

綜上所述，腰鼓走進小學音樂教學能夠豐富音樂教學的內(nèi)容和形式，同時還可以促進民族文化的繼承與發(fā)揚，小學音樂教師可以充分參考上述教學策略，豐富音樂教學的內(nèi)容與形式，提升音樂教學的趣味性，降低音樂學習難度，讓學生掌握更多和腰鼓有關的知識與經(jīng)驗，增強小學生的學習體驗，提高小學生的審美能力，從整體上提高他們的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)小學生的全方位發(fā)展。