韓夢(mèng)婷

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展，能夠有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。信息化產(chǎn)業(yè)下，注重深化改革與創(chuàng)新發(fā)展，為高校人才培養(yǎng)提出新要求。在時(shí)代要求下，注重培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。數(shù)字化技術(shù)支持，能夠促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，且不同行業(yè)都可以融入，為高校展示設(shè)計(jì)課程提出新要求。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變更，已經(jīng)體現(xiàn)在全球發(fā)展范圍內(nèi)，我國(guó)在十九大會(huì)議中，也提出了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義與價(jià)值。多媒體數(shù)字展廳的發(fā)展，多數(shù)高校、企業(yè)建設(shè)多媒體數(shù)字展廳，不僅可以展示品牌形象，還可以宣傳企業(yè)文化。

一、數(shù)字化展示發(fā)展

（一）數(shù)字化展示與藝術(shù)作品

展品經(jīng)過數(shù)字化信息轉(zhuǎn)化后，能夠展示出展品的細(xì)節(jié)與內(nèi)里，通過大屏幕展示作品，提升靜態(tài)作品流動(dòng)性，以此凸顯出藝術(shù)價(jià)值。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)家作品不再局限于展館、櫥窗，開始通過豐富手段進(jìn)入觀眾視野。數(shù)字化展覽，確保藝術(shù)品在PC 端、移動(dòng)端展示，還可以看到較多細(xì)節(jié)內(nèi)容。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將人們帶入藝術(shù)領(lǐng)域，展示出感官體驗(yàn)，以此滿足新視覺需求。與二維平面相比，人們傾向于動(dòng)態(tài)影像。數(shù)字化觀戰(zhàn)體驗(yàn)，能夠?yàn)楣菜囆g(shù)教育提供新途徑。虛擬數(shù)字化展示，成本花銷低于實(shí)體展示，可以降低作品展的舉辦難度。通過超高精度、三維數(shù)字化處理，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)展示方式，發(fā)揮出觀眾想象力。避免破壞原有作品，實(shí)現(xiàn)展品與思想的深度交融，建設(shè)全新藝術(shù)展[1]。

（二）數(shù)字化展示與商業(yè)產(chǎn)品

當(dāng)前，多數(shù)商業(yè)品牌開設(shè)線上營(yíng)銷渠道，并且出現(xiàn)了線上招商、線上直播與營(yíng)銷等。不管哪種線上營(yíng)銷，都必須建設(shè)在產(chǎn)品數(shù)字化基礎(chǔ)上。數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸凸顯出產(chǎn)品展示的多元化發(fā)展，無需展覽實(shí)物。采用三維建模方式、虛擬空間、實(shí)時(shí)交互等，可以展示出商品。例如，建設(shè)數(shù)字化店鋪，不僅可以通過虛擬空間選擇商品，也可以通過數(shù)字化方式，展示出商品特征與立體感。消費(fèi)者采用觸摸方式，可以查看商品細(xì)節(jié)。消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)，觀察空間、體驗(yàn)時(shí)間都比較自由，可以拉近產(chǎn)品和消費(fèi)者距離。虛擬展示系統(tǒng)，離不開數(shù)字化技術(shù)支持。

（三）數(shù)字化展示與文旅產(chǎn)業(yè)

在近幾年發(fā)展中，文化、旅游行業(yè)加快數(shù)字化進(jìn)程，文化場(chǎng)館、景區(qū)景點(diǎn)等，都開始數(shù)字化產(chǎn)品與服務(wù)，深入踐行云游模式。文旅項(xiàng)目注重創(chuàng)新，不斷提升數(shù)字化產(chǎn)品與數(shù)字化服務(wù)。借助數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以加快文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)能夠開展旅游消費(fèi)。政府應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)國(guó)家發(fā)展要求，提供數(shù)字化服務(wù)。數(shù)字技術(shù)更新發(fā)展，改變了社會(huì)生產(chǎn)與生活方式，同時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)踐行文旅數(shù)字文化。當(dāng)前，多數(shù)文旅項(xiàng)目應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，為游客提供別樣感官體驗(yàn)，景區(qū)也開發(fā)移動(dòng)端服務(wù)平臺(tái)，確保游客能夠深入體驗(yàn)行程，享受到旅游優(yōu)質(zhì)服務(wù)。比如應(yīng)用智能化售票系統(tǒng)，能夠查詢購(gòu)票人數(shù)、排隊(duì)時(shí)間，幫助游客優(yōu)化履行路線，縮短排隊(duì)等候時(shí)間。

二、展示設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）授課現(xiàn)狀

以某高校教學(xué)為例，分析展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)相關(guān)問題。該課程屬于高校重點(diǎn)課程，涉及到環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)。不同專業(yè)課程，具備不同的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，主要為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、商業(yè)空間展示等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要為企業(yè)文化展示設(shè)計(jì)。通過分析授課情況可知，專業(yè)展示設(shè)計(jì)教師占比少，課程內(nèi)容多為傳統(tǒng)展示形式，通過虛擬方案模擬實(shí)踐項(xiàng)目等，學(xué)生很少參與真實(shí)展覽活動(dòng)，且校內(nèi)展覽活動(dòng)較少，教師無法體驗(yàn)真實(shí)展覽環(huán)境，且思維停留在基礎(chǔ)案例上。未深入了解近期發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生內(nèi)容與時(shí)代差異比較大。

（二）存在問題

1.課程設(shè)置不滿足市場(chǎng)發(fā)展要求：展示活動(dòng)具備時(shí)效性特點(diǎn)，因此缺乏永久性觀眾，要求在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出大量信息，其屬于展示活動(dòng)目標(biāo)。在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重改革與變化原因探索。現(xiàn)階段，設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)并未遵循時(shí)代發(fā)展要求，只是展示物質(zhì)機(jī)器環(huán)境設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)核心在于展示空間、色彩、材料和道具等、時(shí)代發(fā)展過程中，出現(xiàn)可持續(xù)設(shè)計(jì)、體驗(yàn)式設(shè)計(jì)、互動(dòng)式設(shè)計(jì)等方式，可以展示出信息傳播，空間環(huán)境研究等。

2.課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐不相符：展示設(shè)計(jì)課程，多為藝術(shù)理論，理論和實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較小。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，常常不了解重點(diǎn)內(nèi)容，也無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。由于缺乏真實(shí)課題，導(dǎo)致討論研究深度不足，課程內(nèi)容空洞，且理論知識(shí)面狹窄，影響學(xué)生的綜合能力。藝術(shù)類展示設(shè)計(jì)，注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并且對(duì)設(shè)計(jì)人員的實(shí)操能力要求高。在教學(xué)期間，與企業(yè)做好交流，建設(shè)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)[2]。

三、數(shù)字化技術(shù)在展示設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用意義

（一）在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，可以促進(jìn)項(xiàng)目專業(yè)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)發(fā)展模式，可以呈現(xiàn)出較多表現(xiàn)方式，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，學(xué)生創(chuàng)作期間，可以擴(kuò)展思維，通過數(shù)字化技術(shù)展示出自我想法，以此實(shí)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展。

（二）在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，有助于培養(yǎng)人才。融合數(shù)字化展示技術(shù)，既可以為設(shè)計(jì)課程提供課程內(nèi)容，還可以培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)師。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，可以接觸大量虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，以此提升技術(shù)實(shí)踐能力，加強(qiáng)展示設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新精神，還可以提升實(shí)踐能力。

在信息時(shí)代發(fā)展下，計(jì)算機(jī)技術(shù)速度較快，可以廣泛應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。展示設(shè)計(jì)，從初始設(shè)計(jì)形式，開始轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)與科技融合型設(shè)計(jì)中。所以，高校展示設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)滿足市場(chǎng)發(fā)展要求，并且和企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)師。

四、基于數(shù)字化技術(shù)的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革

（一）靜態(tài)展示、動(dòng)態(tài)展示相融合

在傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，以靜態(tài)展示為主。不管是在商品專賣店、博物館、展銷會(huì)，都需要分析廣告宣傳、商品陳列等問題。此種傳遞信息為固定、靜態(tài)方式，無法順應(yīng)時(shí)代變化。因此在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重增加動(dòng)態(tài)展示知識(shí)，并且學(xué)生掌握和了解現(xiàn)代展示趨勢(shì)。在數(shù)字技術(shù)、虛擬技術(shù)支持下，不再為單一靜態(tài)的陳列方式，可以逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示。通過動(dòng)態(tài)展示方式，可以引導(dǎo)受眾觀察展品細(xì)節(jié)，更多地了解展品內(nèi)容與知識(shí)。相比于靜態(tài)展示方式，動(dòng)態(tài)展示可以營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍，加強(qiáng)受眾吸引力，確保在輕松環(huán)境下展示信息內(nèi)容。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，注重照明設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)。對(duì)于動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)，合理布設(shè)照明、反射和折射光線等，凸顯出空間感，同時(shí)營(yíng)造先后、虛實(shí)與層次變化。利用光色轉(zhuǎn)移、燈光強(qiáng)弱，可以通過色彩創(chuàng)造擴(kuò)張感、收縮感、前后感等，確保色彩、空間環(huán)境、道具形態(tài)一致性。在道具設(shè)計(jì)中，注重分析動(dòng)態(tài)展示道具。如果要應(yīng)用旋轉(zhuǎn)、支撐、升降等道具，則并非單一機(jī)械性動(dòng)態(tài)，需要利用數(shù)字手段形成視覺動(dòng)感，通過聲、光、電技術(shù)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)效果。從上述分析可知，動(dòng)態(tài)展示屬于特殊信息傳輸方式，可以有效應(yīng)用到展示設(shè)計(jì)教學(xué)中[3]。

（二）線上展示與線下展示結(jié)合

傳統(tǒng)線下展示設(shè)計(jì)，對(duì)成本消耗比較大，運(yùn)輸、搭建、人力等費(fèi)用，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容主要為線下展示設(shè)計(jì)。在數(shù)字技術(shù)發(fā)展下，多數(shù)展示開始建設(shè)線上展廳，不再遭受物流、展館、突發(fā)性事件影響。一般來說，線下展覽多為3-7d，然而線上展覽可以延長(zhǎng)至全年。

線上展示，需要應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D建模技術(shù)、圖文視頻技術(shù)、營(yíng)造虛擬化空間，不僅可以提升觀眾新奇感，還可以加強(qiáng)交互感、沉浸感。同時(shí)，注重展品細(xì)節(jié)展示，以此發(fā)揮出宣傳推廣作用。針對(duì)專業(yè)觀眾，不會(huì)在展館內(nèi)盲目尋找，利用線上展覽，能夠搜索相關(guān)展商與展品。商務(wù)配對(duì)系統(tǒng)，匹配展品與展商。按照預(yù)期時(shí)間，利用線上直播方式，可以做好溝通、演示與詢價(jià)。比如在高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、博物館線上展館、房產(chǎn)行業(yè)，也開始應(yīng)用直播看房、虛擬現(xiàn)實(shí)看房等方式。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，融入線上展示，確保學(xué)生掌握空間設(shè)計(jì)、建模設(shè)計(jì)、手機(jī)APP 程序開發(fā)等。線上展示可以為線下展示做好輔助，全面展示出應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以此提升信息獲取效率[4]。

（三）視覺展示與多感官展示交互

在人們印象中，展示活動(dòng)以看為主。利用視覺沖擊力，可以提升愉悅感。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以視覺呈現(xiàn)為主。在大型展示活動(dòng)中，信息展示不僅可以通過觀看方式，還包含視覺感知。通過多感官呈現(xiàn)信息，受眾可以看到信息，也可以觸摸和傾聽聲音，采用多感官交互融合，能夠帶來全新感受。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，比較關(guān)注受眾單向、被動(dòng)接收信息，不注重交互內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，在展示設(shè)計(jì)中提供多種新感知，不再局限于單一視覺感受，可以提供多元化展示形式、感官體驗(yàn)。在展示設(shè)計(jì)中，不僅包括空間處理，還包含數(shù)字交互技術(shù)、心理學(xué)、知覺融合。在新時(shí)期下，設(shè)計(jì)人員注重掌握科技技術(shù)、材料工藝，同時(shí)掌握設(shè)備、工具應(yīng)用方法。

（四）單一技術(shù)與多技術(shù)融合

通過分析博物館、科技館經(jīng)營(yíng)可知，場(chǎng)館內(nèi)展示方式比較多，且技術(shù)應(yīng)用多元化，單一技術(shù)可以轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉夹g(shù)融合方式?；诩夹g(shù)層分析，既要掌握草圖大師、CAD軟件，還需要掌握PS 制作、3DMAX 建模制作。同時(shí)注重用戶界面規(guī)劃，包括虛擬場(chǎng)景開發(fā)、全景圖、三維展示等[5]。

（五）虛擬案例與真實(shí)項(xiàng)目輔助

在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了滿足實(shí)際應(yīng)用需求，高校應(yīng)當(dāng)注重軟件支持，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)人員作為講師，同時(shí)在硬件上搭建虛擬現(xiàn)實(shí)展示實(shí)驗(yàn)室。教師注重模擬真實(shí)場(chǎng)景、制作三維模型，確保學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境，既可以正確認(rèn)識(shí)課程，還可以提升課堂互動(dòng)性。學(xué)生注重實(shí)踐操作，才可以結(jié)合虛擬與真實(shí)，掌握開發(fā)技術(shù)與工具。加大校企合作模式，確保學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。聯(lián)合地區(qū)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，和廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)、策劃企業(yè)、動(dòng)漫公司建立合作關(guān)系。

五、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展，可以展示出設(shè)計(jì)內(nèi)容，為行業(yè)發(fā)展增添新活力，同時(shí)為觀眾提供便捷服務(wù)。高校注重展示設(shè)計(jì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想認(rèn)知，注重靜態(tài)展示、動(dòng)態(tài)展示相融合，線上展示與線下展示結(jié)合，單一技術(shù)與多技術(shù)融合，虛擬案例與真實(shí)項(xiàng)目輔助等，為學(xué)生呈現(xiàn)多元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與工具，早日成為優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。