周琳

（遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺第三小學(xué)校，遼寧 盤錦 124000）

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

興趣才是學(xué)生最好的老師，只有在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生抱有興趣，才能在自身欲望的推動下更好地開展學(xué)習(xí)任務(wù)，在計算教學(xué)中也是同樣如此的。教師在教學(xué)開始之前首先要激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，然后再為學(xué)生傳授相應(yīng)的口算、筆算等計算方法，使學(xué)生在計算時又快又準(zhǔn)。為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣，教師可以開展一些多元化的教學(xué)形式，寓教于樂，使學(xué)生可以更積極地參與課堂，教師同時也要講究計算訓(xùn)練的形式不要過于呆板枯燥，要更加多元化，給學(xué)生以更新奇的體驗(yàn)。例如，教師可以利用一些競賽或者是游戲教學(xué)的形式來幫助學(xué)生訓(xùn)練計算能力，教師為學(xué)生分配小組，每小組由4-6 人組成，然后以小組競賽的形式開展計算訓(xùn)練，教師口頭提出數(shù)學(xué)問題“如，3+6”，然后由學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答最快的學(xué)生最先開始回答，如果學(xué)生回答正確則教師獎勵小紅花，如果學(xué)生回答錯誤教師選擇下一小組繼續(xù)進(jìn)行回答，這樣累計獲得小紅花數(shù)最多的學(xué)生或者是最多的小組為勝利者可以得到教師的獎勵，以競賽的形式刺激學(xué)生對于計算的欲望，調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與感，更提高了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的過程中，首先需要注意兩點(diǎn)，一是教會學(xué)生運(yùn)用草稿進(jìn)行演算，二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)并驗(yàn)算。學(xué)生良好的計算習(xí)慣是學(xué)生提高計算能力最為有效的辦法，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以看到很多學(xué)生不喜歡打草稿，這是在數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中十分普遍的現(xiàn)象，所以一旦教師為學(xué)生布置了計算作業(yè)，有的學(xué)生會口算，有的學(xué)生會寫在書上，有的學(xué)生會寫在桌子上、橡皮上，甚至其還有一部分學(xué)生直接觀望，等待結(jié)果，這都是對于學(xué)生計算能力發(fā)展不利的習(xí)慣。所以教師一定要明確要求學(xué)生準(zhǔn)備草稿紙，在教師提出計算問題時所有學(xué)生都要在草稿紙上認(rèn)真地計算，為此教師可以準(zhǔn)備一些具有一定難度的數(shù)學(xué)問題，這樣的問題很少有學(xué)生能夠直接口算獲得結(jié)果。教師也要走下講臺，監(jiān)督學(xué)生的草稿計算情況，將打草稿的行為習(xí)慣有效地落實(shí)到學(xué)生的課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，檢查作業(yè)和驗(yàn)算也是學(xué)生有效提高計算正確率的措施之一，首先教師先為學(xué)生提出要求，在數(shù)學(xué)計算完成之后學(xué)生要先自主進(jìn)行檢查，數(shù)字寫錯了嗎？加減法有沒有混淆？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，倒推結(jié)果是否正確。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的驗(yàn)算教學(xué)并不是一蹴而就的，教師要堅持為學(xué)生灌輸驗(yàn)算的學(xué)習(xí)理念，在檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時，如果學(xué)生發(fā)生了馬虎而出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題一定要給予批評，并及時引導(dǎo)，了解學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何驗(yàn)算。對于計算結(jié)果正確率很高的學(xué)生來講，教師也要給予獎勵，這樣才可以堅定學(xué)生的信心。小學(xué)時期，學(xué)生最渴望獲得來自家長和教師的肯定，表揚(yáng)會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的動力。

三、為學(xué)生講清算理基礎(chǔ)知識

在計算過程中，所有的數(shù)學(xué)知識都有著一定的規(guī)律和道理，算理也是學(xué)生進(jìn)行計算的主要依據(jù)，只有學(xué)生的算理清楚，計算時才能有條不紊。所以教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)計算這部分的內(nèi)容時，一定要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸從抽象發(fā)展到具體，教師可以先為學(xué)生講解簡單的算理，再引導(dǎo)學(xué)生口述。例如，教師在為學(xué)生講解加法進(jìn)位這一部分的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生畫一畫、擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會滿10 進(jìn)1，再了解十進(jìn)制的進(jìn)位方法。只有當(dāng)學(xué)生明白了這些基礎(chǔ)的算理知識之后，才能更好地開展數(shù)學(xué)計算，以便于在學(xué)習(xí)新知識時可以有效地連接舊知識，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生計算能力的提高并不是一蹴而就的事情，是需要長期的堅持的，所以教師一定要從小抓起，幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪就一條康莊大道。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就像萬丈高樓平地起一樣，必須腳踏實(shí)地才能更好地打下基礎(chǔ)。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在新課程改革的教學(xué)理念下，教育教學(xué)更要求學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師為學(xué)生打造更為輕松、自由的教學(xué)課堂。所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式，帶給學(xué)生更多元化的教學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生對于計算學(xué)習(xí)的興趣。同時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演算、學(xué)會驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，為學(xué)生講清算理，使學(xué)生可以在計算過程中依理而行，更有效地提高學(xué)生的計算能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都是有著十分重要的促進(jìn)作用的。