宋桂玲

（江西省貴溪市流口中心學(xué)校，江西 貴溪 335400）

多媒體技術(shù)，因其信息量大、動(dòng)感十足、融知識性與趣味性為一體而深受小學(xué)語文老師的歡迎。多媒體技術(shù)，不僅有效地提高了課堂教學(xué)效率，而且加大了課堂容量，拓寬了學(xué)生的知識面，大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，徹底改變了“一支粉筆一本書，老師用心講，學(xué)生呼呼睡”的尷尬局面。因此，我們要發(fā)揮好多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的作用，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用過程中存在的問題

由于多媒體設(shè)備是新科技產(chǎn)品的代表物，老師在此之前沒有了解過多媒體設(shè)備，因此在開始使用的時(shí)候會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)出現(xiàn)一些問題，影響小學(xué)語文課堂的進(jìn)度，所以小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，慢慢地接受使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增添使用多媒體設(shè)備的頻率，久而久之，小學(xué)語文老師就會對多媒體設(shè)備的操作越來越熟練，進(jìn)而對小學(xué)生展開更好的語文教學(xué)。在使用多媒體的時(shí)候是需要老師提前制作好教學(xué)課件的，有一些小學(xué)語文老師對制作課件的步驟還不是特別熟練，課件的質(zhì)量也得不到保證，學(xué)?？梢詫πW(xué)語文老師進(jìn)行培訓(xùn)，交給老師使用多媒體設(shè)備的方法以及制作課件的要點(diǎn)，并且為老師普及使用課件進(jìn)行教學(xué)的必要性，提高小學(xué)語文老師對制作課件的重視程度。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的具體措施

（一）多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

語文老師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境指的是為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識建設(shè)一個(gè)好的情感氛圍。因?yàn)樵谛W(xué)這一階段，學(xué)生的注意力和思想極易受到外界因素的影響，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有著極大的限制作用。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、陽光、積極向上的教學(xué)情境可以活躍小學(xué)生上課的課堂氛圍，進(jìn)而激起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音和畫面等等為一體，老師可以利用這一技術(shù)把語文知識內(nèi)容帶入進(jìn)去教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，以形象具體生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，在小學(xué)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的學(xué)習(xí)中，一看到這一標(biāo)題，學(xué)生會感到難以理解，巴掌為什么是金色的?它又為什么能夠鋪滿水泥道呢?帶著這樣的問題，老師可以向利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)法國梧桐樹葉，在對這個(gè)樹葉的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉有五個(gè)葉尖，少有三個(gè)或者七個(gè)，人有五個(gè)手指，因此兩者間有一個(gè)共同點(diǎn)。緊接著梧桐樹葉會變成金黃色，落到水泥道上后就像是金色巴掌鋪滿了水泥道。老師還可以找一些梧桐樹葉鋪滿道路的圖片，給學(xué)生的視覺形成一種沖擊，加深學(xué)生對文章標(biāo)題的理解，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會這一擬人化的手法，把它靈活運(yùn)用到自己的寫作中，提升自己的寫作能力。

（二）多媒體技術(shù)演示，培養(yǎng)學(xué)生想象力

法國作家雨果說：“想象力是人類思維中最美麗的翅膀?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的思維想象力一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它能夠通過豐富的表現(xiàn)手段展示教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感受到直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。在教學(xué)過程中，通過多媒體課件的演示，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生基本的信息素養(yǎng)得以形成。而他們對信息的提煉與應(yīng)用能力也需要得到提升，老師運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接收到更多的學(xué)習(xí)信息，促使他們進(jìn)行思維方面的練習(xí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，老師的直接講解難以完全表述清楚，而運(yùn)用信息技術(shù)，老師就可以展現(xiàn)出更多的素材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的思維活力得到充分激發(fā)，完成思維訓(xùn)練的過程。通過多媒體來演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸接觸更為豐富的學(xué)習(xí)對象，融入課文中的場景，然后調(diào)動(dòng)自己的思維，完成思維鍛煉的過程。

（三）優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)行信息實(shí)踐

應(yīng)用多媒體技術(shù)使語文教學(xué)形式有了巨大的改觀。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中要引導(dǎo)小學(xué)生從信息化角度認(rèn)識語文知識，在來源于生活與應(yīng)用于生活的過程中，借助多媒體技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以加深小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的感悟。舉例來說，在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，從視頻資料與音頻資料的整合上來強(qiáng)化這一教學(xué)過程，能夠給小學(xué)生帶來不一樣的古詩學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“思親”“插茱萸”等詞的理解中，能夠使小學(xué)生理解全詩的感情基調(diào)，在分析背景文化意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)用口語講述的方式得以轉(zhuǎn)變，詩詞學(xué)習(xí)更具感染力。同時(shí)，小學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)了解到詩詞的知識，自己嘗試仿寫與擴(kuò)寫。

結(jié)束語

在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的多元特征，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與價(jià)值，使之與語文教學(xué)有機(jī)融合在一起，以此讓小學(xué)生去深度學(xué)習(xí)語文知識，在素材的積累中體會多樣的教學(xué)情境，在知識的學(xué)與用中來進(jìn)行語文發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。