黃琳
(湖南省常德市第五中學(xué),湖南 常德 415000)
初中階段的思想政治教育對青少年學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀塑造有至關(guān)重要的作用,長期以來,社會存在一種現(xiàn)象,此現(xiàn)象為重智育、輕德育。但是在中考高的不斷改革下,思想政治教育出現(xiàn)了邊緣化,思政政治教育在學(xué)生、家長、學(xué)校層面都不太受重視,學(xué)習(xí)時間、教育手段都進(jìn)行了壓縮,不能顯示出素質(zhì)教育時代的要求,思想政治教育的方式、手段、理論等方面的研究,也沒有真正形成系統(tǒng),在學(xué)校班主任實際教學(xué)過程中,缺少一定的可操作性。
初中班主任在班級教學(xué)和管理中開展思想政治教育工作,在很多程度上,能夠有助于初中生學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動,幫助孩子形成良好的思考習(xí)慣,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和理想信念。初中思想政治教育活動的深入開展,特別是在班主任日常教學(xué)、班級管理中展開針對性教育,是初中生情感發(fā)展、價值觀教育的實際需求,有利于學(xué)生全面的發(fā)展。
初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展直接關(guān)系到未來社會的發(fā)展。在當(dāng)前時代發(fā)展環(huán)境下,對于相關(guān)的用人單位來說,在人才的需求上,不僅需要專業(yè)技能型的人才,而且對員工的集體意識、服從意識、大局意識也有很高要求,所以思想政治品質(zhì)也是重要的一環(huán)。初中生思想政治教育工作的開展有利于初中生的思想素質(zhì)不斷提高,促使每一位初中生在學(xué)習(xí)中,逐漸形成良好的思想品質(zhì),有利于綜合型人才的長期培養(yǎng)目標(biāo)。
對于初中班主任來說,在思想政治教育中,要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流。思想政治教育不是批評、指正,是要在交流溝通中達(dá)到引導(dǎo)規(guī)范的目的。所以班主任在思想政治教育的過程中,要通過師生交流,達(dá)到師生相互理解、相互尊重、情感共鳴,建立良好的師生關(guān)系[1]。思想政治教育要融入理想教育、愛國教育、價值觀教育,這些都可以融入情感,不斷創(chuàng)新交流方式,鼓勵開拓進(jìn)取、教育過程不僵化,而且通過師生良好的關(guān)系,促進(jìn)師生之間的互動,讓學(xué)生在潛移默化的影響下形成正確的世界觀,積極向上的人生導(dǎo)向。
對于以往的初中思想政治課堂教學(xué)活動來說,形式一般以教師講授為主,學(xué)生參與度不夠,也很少融入,學(xué)習(xí)起來比較枯燥,難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,被動的接受思想政治教育就像教條說教,效果差,無法入心入腦。班主任在開展思想政治方面的教育活動時可以設(shè)計情景[2],讓學(xué)生沉浸其中,比如:班主任可為學(xué)生開展各種主題班會活動,例如“傳承五四志,激揚(yáng)青春夢”、“濃濃五月天,感恩母親節(jié)”、“做最美的校園少年”、“七一童心向黨”、“弘揚(yáng)民族精神,培養(yǎng)愛國情懷”、“學(xué)會寬容,懂得珍惜”、“我與法治同行”等,由班主任組織,學(xué)生干部與學(xué)生一起策劃實施。還可以圍繞國家公祭日、烈士紀(jì)念日等重大紀(jì)念日,開展銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的主題活動。在這種多樣化的情景創(chuàng)設(shè)活動下,初中思想政治學(xué)習(xí)能有更好地體驗,加深各項思想道德教育的印象,使得初中班主任獲得良好的思想政治教育效果。
在新課改過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新性的開放式課堂,是一次重要的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,改變了傳統(tǒng)課堂的封閉性,將學(xué)生的發(fā)散思維做為主要的手段,為學(xué)生營造出良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍下更好地學(xué)習(xí),教師自身起著引導(dǎo)的作用,將思想政治教育特別是愛國教育、道德規(guī)范教育融合到學(xué)科教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考人生的方向、個人的價值、社會的公論,激發(fā)學(xué)生的愛國之情,增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感,在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良的道德品質(zhì)[3]。對于初中班主任來說,不論任教的是什么學(xué)科,在滲透思想教育時,要盡可能改變以往傳統(tǒng)的課堂,運(yùn)用開放式課堂這種教學(xué)模式,旁征博引,充實思想政治教育的直觀實例,引導(dǎo)學(xué)生思考討論辨析,引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的視角下,來對問題進(jìn)行思考。開放式課堂對多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用要求較高,要充分運(yùn)用這些設(shè)施設(shè)備,將課堂內(nèi)容以視頻、圖片、動畫的形式通過多媒體為學(xué)生播放出來,使得課堂的氛圍變得更加活躍、融洽,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。與此同時,開放性課堂的教學(xué)模式也要采用探究性教學(xué)模式,將學(xué)生劃分成幾個學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,課堂上各小組成員既要個人進(jìn)行思考,也要充分進(jìn)行小組交流、小組成果的展示。
傳統(tǒng)的思政教育課堂來說,比較注重政治理論傳授,再加上針對抽象化的知識,學(xué)生難以理解,更加難以將現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,這直接影響到學(xué)生個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成。在課堂上,可充分利用每天早上或放學(xué)前的幾分鐘時間,來對時事政治進(jìn)行通報,針對當(dāng)下社會,讓學(xué)生進(jìn)行了解分析甚至是辯論,使得學(xué)生對時政關(guān)心起來。這對于班主任教師來說,要求要結(jié)合新課綱的要求和教材,將時政動態(tài)為學(xué)生有針對性的挑選出來。如國家在召開兩會或者是其他會議的期間,這時可聯(lián)系政治生活,將課本中的所涉及到的理論知識尋找出來,讓學(xué)生對“人民代表大會制度”的政體給予充分了解[4]。再比如針對熱點(diǎn)社會事件“仝卓高考舞弊”,讓學(xué)生對公平、正義進(jìn)行探討,批判凌駕于制度之上的特權(quán)意識。
班主任需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,且具有一定的穩(wěn)定性和和諧性,這對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展有重大影響。良好的班級環(huán)境應(yīng)該是多元文化構(gòu)成的。
首先營造優(yōu)美的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生自己裝扮教室和走廊,讓學(xué)生生活在自己設(shè)計的環(huán)境中,發(fā)揮創(chuàng)造性改造班級環(huán)境,用班級的每一面墻、每一塊黑板、每一方桌面,來表現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)、理想,展示他們自己對美的理解。班級文化環(huán)境的布置中可以根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律,結(jié)合學(xué)生不同年級段的特點(diǎn),設(shè)計不同形式的環(huán)境文化主題,像七年級可以“日常行為規(guī)范的養(yǎng)成”為主題,八年級可以“班級自我管理”為中心,九年級可以“拼搏奮進(jìn)”為方向,豐富了班級文化建設(shè)的內(nèi)容,顯示出不同年級的育人特色,起到了良好的作用。
其次是營造民主管理的班級氛圍。對初中生的管理,要尊重他們的自主性,老師學(xué)生之間要形成一種溫馨融洽的班級氛圍。針對學(xué)生身上存在的不良習(xí)性,首先發(fā)動班干部進(jìn)行管理,組織班會等活動讓學(xué)生展開討論,形成同學(xué)間相互監(jiān)督的制度,甚至可以向班主任提出班級管理的意見建議。這樣班主任與學(xué)生干部、與學(xué)生深入交流,對問題的處理方式學(xué)生更容易理解,也更加服從管理,潛移默化的改變班級的風(fēng)氣[5]。
第三營造積極向上的班級精神。班級精神文化是一個班整體的精神風(fēng)貌,要通過班主任的教育示范、通過樹立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣,一步步促進(jìn)團(tuán)結(jié)、積極、友善班級精神的形成。班主任要將文明、禮儀等養(yǎng)成教育融入到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中,例如每天問老師好,和同學(xué)交流要說“請”“謝謝”“對不起”等,形成同學(xué)間溫馨、和美的人際關(guān)系,班級里的每一個孩子能受到心靈的凈化,逐步形成良好的班風(fēng),濃厚的學(xué)風(fēng)。
結(jié)束語:總而言之,在新時代的背景下,對于初中班主任的思想政治教育也提出了新的要求,要求思想政治教育不僅在課堂內(nèi),而且要融在各種教育活動中,做到理論和實踐相結(jié)合。對于初中階段的學(xué)生來說,在其生理和心理方面,正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期,初中班主任思想政治教育教學(xué)水平尤為關(guān)鍵。為此,班主任在初中思想政治教育工作中,要適應(yīng)時代的發(fā)展變化,不斷加強(qiáng)在日常學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生的思想互動和情感交流環(huán)節(jié),形成和諧親密的師生關(guān)系,幫助學(xué)生思考人生與社會,樹立正確的三觀,提高道德素養(yǎng),得到全面發(fā)展。