袁東初

（江西省贛州市龍南市龍南鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341700）

由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個(gè)體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)這條路上的需求，采用微課教學(xué)極大地滿足了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。微課教學(xué)就是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每一名教師都要不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，來使學(xué)生們都能夠激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育，達(dá)到事半功倍的效果。

一、發(fā)揮微課的靈活性特征

微課的優(yōu)勢之一就是靈活多變的特征，即對(duì)于農(nóng)村教學(xué)課堂的融入時(shí)間是具有靈活性的，同時(shí)對(duì)于微課視頻的課件時(shí)間也是可控的，而在微課的內(nèi)容制作上也具有很大的靈活性，即內(nèi)容是豐富多元的，可以根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行特色化的制作?；谝陨咸攸c(diǎn)，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效提升農(nóng)村課堂中，教學(xué)模式單一的弊病，升級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的有效達(dá)成。這樣的教學(xué)方法，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)培育都具有積極的影響和關(guān)鍵的意義。

（一）根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，分層次的滿足學(xué)生的需求

由于微課的推行目的是為提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，縮小學(xué)生之間的差異。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行微課的靈活性教學(xué)，將即以學(xué)生的特征為基準(zhǔn)，分層次的制作教學(xué)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲，并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）微課的靈活性也需要農(nóng)村教師做好課前準(zhǔn)備工作

利用微課的靈活多變的特點(diǎn)進(jìn)行農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新，也需要老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有足夠的教學(xué)準(zhǔn)備，及需要老師根據(jù)優(yōu)等生和差等生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生上課的需要，讓微課內(nèi)容不僅能提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能夠鞏固差等學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果，真正發(fā)揮微課的靈活性的教學(xué)優(yōu)勢，以至于提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、發(fā)揮微課的交相性特征

調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)培優(yōu)輔差的效果。微課還具有強(qiáng)的交互性的教學(xué)優(yōu)勢，即能夠幫助農(nóng)村教師增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生提高參與課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在與老師的互動(dòng)教學(xué)中，也得到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。更重要的是，微課交互性所營造的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效的幫助不同層次的學(xué)生都能夠集中注意，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義，以及數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。從而增加了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也彌補(bǔ)了不同學(xué)生之間的知識(shí)溝，達(dá)到了培優(yōu)輔差的教學(xué)目標(biāo)。另外這樣的教學(xué)也迎合了當(dāng)下的信息化的教學(xué)趨勢，真正地使得微課堂融入了農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

三、微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)都較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，課堂氛圍也是較為嚴(yán)肅，小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，數(shù)學(xué)思維還沒有很好的養(yǎng)成，理解能力也較差，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在運(yùn)用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)輔助課堂教學(xué)，保證微課的趣味性，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引發(fā)探索的想法。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)、課中的知識(shí)講解以及課后的知識(shí)鞏固通過微課的方式合理有效地結(jié)合起來。運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將講授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的，通過運(yùn)用微課教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象且具體，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在下課后，教師運(yùn)用微課教學(xué)，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化與吸收，也為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)。運(yùn)用微課教學(xué)，有效的連接課前、課中、課后這三個(gè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更全面地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

微課其實(shí)是運(yùn)用信息化技術(shù)工具的一種表現(xiàn)形式，授課的方式能夠多種多樣，因此學(xué)生們?cè)诮邮芪⒄n教學(xué)的時(shí)候，往往不一定僅限于一種聽課模式。因此教師們應(yīng)該要積極的使用微課教學(xué)，將微課教學(xué)的作用更好的表現(xiàn)到課堂當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，教師們?cè)跍?zhǔn)備課程的時(shí)候，要更加的立體、豐富。從小學(xué)的立體圖形來說，雖然知識(shí)點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)的是立體圖形，但是書本畢竟是平面的，無論怎樣做，想要展示立體圖形還是比較困難，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來的難度還是比較高，現(xiàn)在利用微課的授課方式，能夠更好地使學(xué)生們盡快掌握立體圖形的特征和知識(shí)點(diǎn)，利用微課將立體圖形從平面的書本當(dāng)中提煉出來，更加立體的展現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，讓學(xué)生們對(duì)立體圖形有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提高學(xué)生們的圖形思維能力，讓學(xué)生們對(duì)立體圖形能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》的時(shí)候，教師們可以先利用動(dòng)畫的方式讓兩種立體圖形動(dòng)起來，讓學(xué)生們能夠看到兩種圖形是如何形成的以及有什么特點(diǎn)，之后準(zhǔn)備一些生活當(dāng)中的圓錐體和圓柱體讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，隨后教師可以提問讓學(xué)生們想一想生活當(dāng)中還有哪些物體具有這兩種物體的特征，隨后讓學(xué)生們進(jìn)行討論并回答。通過這樣的微課教學(xué)，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，同時(shí)將課程與生活相結(jié)合，使學(xué)生們更加的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能更積極地去進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的方法研究

（一）運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，提前了解新課的內(nèi)容，在聽課的時(shí)候加深印象，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，并增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而使得學(xué)習(xí)效率能夠有效提升,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也能夠得到有效的提升，提前預(yù)習(xí)好新課知識(shí)，在聽課時(shí)學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)地抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提升，進(jìn)一步加快了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作。

（二）運(yùn)用微課教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握

運(yùn)用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性及效率性，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)微課視頻，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)簡單化，學(xué)生學(xué)起來清晰易懂，便于學(xué)生的理解和掌握，從而有效地提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《正方體和長方體》的時(shí)候，教師們可以利用微課技術(shù)手段，將長方體和正方體從書本當(dāng)中抽離出來，展現(xiàn)到課件當(dāng)中，同時(shí)制作長方體和正方體的時(shí)候可以制作成透明狀態(tài)，同時(shí)運(yùn)用多角度旋轉(zhuǎn)的方法，讓學(xué)生們能夠更好得從每一個(gè)角度去了解這兩個(gè)立體圖形的每一面和它們的組成結(jié)構(gòu)。運(yùn)用這樣的方式授課，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的立體化，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更直觀方便，從而提高教師們的授課效率。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

運(yùn)用微課教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師除了要做好對(duì)課堂時(shí)間的管控，對(duì)于課后的時(shí)間也要充分地利用起來，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行很好的鞏固，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化，以便全面掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的目的。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師無法保證所有的學(xué)生都能在課堂上對(duì)知識(shí)有一個(gè)很好地理解和掌握，因此，利用課后的時(shí)間通過運(yùn)用微課教學(xué)，對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有效地鞏固，針對(duì)性的對(duì)課堂上的困難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的理解和消化，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)。

（四）利用微課幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，構(gòu)建高效課堂

微課是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生做到資源共享，在日常的教學(xué)生活中，一些多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠快速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，更有助于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下順利完成自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新管理策略，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智力。這樣能夠很好地幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的認(rèn)同感，讓他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率得到全面的提高。

教師在利用微課進(jìn)行立體圖形授課的時(shí)候，不僅要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要仔細(xì)觀察在聽取微課時(shí)學(xué)生們的狀態(tài)和表現(xiàn)。微課結(jié)束之后，教師們應(yīng)該對(duì)本堂課做出一個(gè)總結(jié)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生們做出積極的評(píng)價(jià)，要更多地去鼓勵(lì)學(xué)生們，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，接受數(shù)學(xué)知識(shí)更全面的學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的年齡還是比較小，在學(xué)習(xí)生活中，他們還是更希望得到教師們的注意，更愿意聽到教師們對(duì)自己的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師們要充分的了解小學(xué)生的這一特點(diǎn)，要將鼓勵(lì)和表揚(yáng)經(jīng)常放到嘴邊，不要吝嗇自己的贊美之詞，小學(xué)生們聽到教師們的表揚(yáng)和積極的評(píng)價(jià)，能夠心情愉悅，可以更加全神貫注地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

例如教師們可以利用微課布置練習(xí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手制作立體圖形，可以使用單一的立體圖形，也可以是兩種或者多種立體圖形相互結(jié)合，然后讓學(xué)生們?cè)谧约褐谱鞯淖髌飞蠘?biāo)出每種立體圖形的特點(diǎn)，然后教師們利用微課的手段進(jìn)行視頻同時(shí)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于制作很好的學(xué)生，教師要表揚(yáng)，制作稍差的學(xué)生，教師也要以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)手的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)的立體圖形印象進(jìn)一步加深，同時(shí)教師們積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

五、結(jié)語

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用微課教學(xué)，為課堂內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)微課內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。運(yùn)用微課教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，趣味的視頻教學(xué)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索想法，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率事半功倍，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)，加快了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。