陳晨

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是諸多產(chǎn)業(yè)鏈的引擎，其發(fā)展能激活一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是人的創(chuàng)造力，本質(zhì)是人才創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就是人才[1]。工藝美術(shù)人才是文化創(chuàng)意人才的重要的組成部分，他們是創(chuàng)作工作的主要承擔(dān)者，利用文化資源和個(gè)人技能去創(chuàng)造產(chǎn)值，是整個(gè)文化價(jià)值體系中的核心。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)全方位、多層次和多元化的產(chǎn)業(yè)群體，通過創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、加工等刺激新的產(chǎn)業(yè)鏈出現(xiàn)，不僅豐富了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，而且成為文化產(chǎn)業(yè)中新的經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。蘇繡是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，現(xiàn)今已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為“非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”項(xiàng)目，要得到可持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。

一、蘇州非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生態(tài)現(xiàn)狀

（一）地方政策良好

2010 年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》首次將文化產(chǎn)業(yè)明確為國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)；2014 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)快速發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的高度重視。近幾年，蘇州陸續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策：如《市政府關(guān)于加快文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干經(jīng)濟(jì)政策的意見》、《關(guān)于推動(dòng)蘇州文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的意見》、《關(guān)于加快蘇州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策意見》、《關(guān)于實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃的意見》、《蘇州市傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃》等一系列文件政策。蘇州相關(guān)政府部門在積極推動(dòng)蘇州文化發(fā)展之路，加快江南文化品牌建設(shè)，尤其是蘇繡等工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，不遺余力的加大人才培育。

（二）活躍的文創(chuàng)氛圍

伴隨文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年，蘇州民間美術(shù)和傳統(tǒng)手工技藝入選國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名總計(jì)近百項(xiàng)；形成了78 個(gè)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中7 個(gè)國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，11 個(gè)省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地，39 個(gè)市級(jí)示范基地；；舉辦了九屆“中國(guó)蘇州文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)交易博覽會(huì)”（創(chuàng)博會(huì)）；四次蘇州國(guó)際設(shè)計(jì)周；依托百家上市創(chuàng)意設(shè)計(jì)公司，多個(gè)特色鮮明、品味時(shí)尚、富有創(chuàng)意的文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，聚集了數(shù)萬名創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。蘇州正努力成為世界知名的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代手藝的文化城市,努力建成工藝產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地。蘇州非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展獲得了更高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新視角

長(zhǎng)久以來，我國(guó)的藝術(shù)類高等教育受到重道輕器的傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致藝術(shù)教育與社會(huì)需求有一定程度的脫節(jié)。教育部對(duì)21 世紀(jì)我國(guó)高等人才培養(yǎng)模式提出要求；“高等學(xué)校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富于時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式”。這就要求高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求緊密結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

藝術(shù)教育屬于文化范疇，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起與重要性給高校藝術(shù)教育提出了新的要求。我們看到，近幾年藝術(shù)教育及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念，大力開發(fā)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的改革，不斷創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，著力工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)和開發(fā)。

二、蘇繡人才需求現(xiàn)狀與啟示

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展下，蘇繡產(chǎn)業(yè)近些年來得到了一定的發(fā)展。但在文化的傳承和發(fā)展方面卻存在著困難，振興蘇繡產(chǎn)業(yè)所需的大批專門人才與蘇繡人才短缺的矛盾十分突出。一方面，各種蘇繡崗位人才嚴(yán)重缺乏。由于蘇繡復(fù)雜工藝的特點(diǎn)，僅僅針法就有齊針、散套、施針、虛實(shí)針、亂針、接針等四十八種。一般來說，要達(dá)到一定的精細(xì)度和刺繡水平，繡工要經(jīng)過一二十年的磨煉才能成為一名繡娘，而要達(dá)到業(yè)內(nèi)稱為專業(yè)的程度,，需要20 年左右。目前，繡工隊(duì)伍呈老齡化態(tài)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，50 歲以上的占19%，40 歲至50 歲對(duì)之間的占47%，30 歲至40 歲之間的占29%，30 歲以下從事刺繡制作的只有不到5%，后繼少人，嚴(yán)重制約了蘇繡的發(fā)展[2]。另一方面，原創(chuàng)設(shè)計(jì)不足和有新意、有內(nèi)涵的作品少，思維模式比較固化，缺乏創(chuàng)意題材。這也是蘇繡在融入新行業(yè)中認(rèn)可度不高的問題所在。對(duì)于刺繡產(chǎn)業(yè)來說，這都與蘇繡從業(yè)者缺乏創(chuàng)新，只繼承、復(fù)刻，不創(chuàng)新有關(guān)。傳統(tǒng)繡娘大部分學(xué)歷為中學(xué)，且沒有繪畫基礎(chǔ)，刺繡的創(chuàng)作很難有所突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前蘇繡從業(yè)人員大約1 萬人，其中具有中高職稱的約500 人左右。綜上所述，面對(duì)行業(yè)嚴(yán)重“內(nèi)卷”現(xiàn)象，作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的蘇繡，與現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)接，改變傳承方式，培養(yǎng)備受市場(chǎng)青睞的工藝美術(shù)人才——繡工，就成為了蘇繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

三、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“蘇繡工作室”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

蘇州鎮(zhèn)湖是蘇繡的發(fā)源地，有中國(guó)刺繡藝術(shù)之鄉(xiāng)的美譽(yù)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州鎮(zhèn)湖政府合作辦學(xué)，學(xué)院與政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，三位合一，設(shè)立了“蘇繡工作室”。以解決蘇繡專業(yè)人才培養(yǎng)和蘇繡產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的深度接軌，更精準(zhǔn)地培養(yǎng)非遺工藝美術(shù)人才，為刺繡產(chǎn)業(yè)打造人才隊(duì)伍，提高后備人才的文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，精確培養(yǎng)“蘇繡技藝傳人”

蘇繡工作室根據(jù)人才需求，引入行業(yè)、企業(yè)的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、工藝技術(shù)和技能為核心能力，培養(yǎng)“識(shí)材、專能、精技”的高端技能型工藝美術(shù)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求的零距離對(duì)接，精確培養(yǎng)“蘇繡技藝傳人”，傳承“蘇作”精髓，弘揚(yáng)中國(guó)工藝創(chuàng)意文化。

（二）推進(jìn)多元能力協(xié)調(diào)發(fā)展

傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)體系很難滿足行業(yè)實(shí)踐的需求，造成學(xué)生進(jìn)入企業(yè)行業(yè)后需要幾年的專門訓(xùn)練才能達(dá)到工作要求。這在一定程度上造成了教育資源和企業(yè)資源的浪費(fèi)。通過人才需求及崗位能力分析，我們將企業(yè)行業(yè)需求崗位能力分解為：職業(yè)社會(huì)能力：工藝通識(shí)、視覺通識(shí)、表達(dá)溝通；職業(yè)技術(shù)能力：工藝制作、視覺發(fā)現(xiàn)、信息技術(shù)；職業(yè)通識(shí)能力：工藝史論、視覺表達(dá)、手藝流程；職業(yè)方法能力：工藝流程、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方法。為主動(dòng)適應(yīng)對(duì)專業(yè)人才崗位能力的需要，以蘇繡人才培養(yǎng)規(guī)律為指導(dǎo)，設(shè)置與市場(chǎng)相適應(yīng)的課程目標(biāo)，構(gòu)建出“2+2+1”的課程模塊實(shí)施教學(xué)，目的是提升學(xué)生的通識(shí)專業(yè)能力和專精專業(yè)能力，達(dá)到一專多能。

以蘇繡工作室5 年制為例，1-2 年級(jí)以專業(yè)通識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)為主，初步接觸蘇繡工藝基礎(chǔ)的若干課程，如美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型、色彩、線描等；3-4 年級(jí)進(jìn)入工作室，實(shí)踐蘇繡工藝，對(duì)繡品進(jìn)行技巧訓(xùn)練和實(shí)際創(chuàng)作，培養(yǎng)簡(jiǎn)單花鳥、山水等主題的設(shè)計(jì)和繡制方法；5 年級(jí)為綜合創(chuàng)作階段，掌握較復(fù)雜的人物、動(dòng)物和風(fēng)景，以及繡品的裝裱等技能，學(xué)生不僅要學(xué)刺繡的基本技能，還要學(xué)習(xí)圖案、中國(guó)畫、工筆畫、書法、圖形創(chuàng)意等跨界課程，從而達(dá)到審美修養(yǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品就是產(chǎn)品。這個(gè)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)化審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)能力,造型和表現(xiàn)技能等多元目標(biāo)，進(jìn)而全面推進(jìn)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力等方面的全面與協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）注重藝術(shù)與技術(shù)交互融合

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征決定了人才培養(yǎng)需要具備一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，深厚的藝術(shù)審美能力、扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底、精湛的專業(yè)技能、良好溝通表達(dá)能力以及一定的營(yíng)銷策劃能力等多元綜合能力。蘇繡藝術(shù)本身滲透著一定的審美價(jià)值和技術(shù)制作理念。一件好的蘇繡作品，既要有好的生活題材，又要掌握藝術(shù)中的美感，再通過精湛的技術(shù)方能盡善盡美的展現(xiàn)。在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，要掌握傳統(tǒng)繡技：平、齊、細(xì)、密、和、光、順、勻以及針法：直針、盤針、套針、擻和針、搶針、平針等要領(lǐng)的同時(shí)，又能夠運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，將新技術(shù)、新材料、新工藝合理運(yùn)用到蘇繡的創(chuàng)作中。如用計(jì)算機(jī)進(jìn)行蘇繡圖案進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，同時(shí)通過正規(guī)學(xué)科教程，對(duì)部分環(huán)節(jié)進(jìn)行工藝創(chuàng)新。將藝術(shù)與技術(shù)交互融合，注重實(shí)用和適用性，培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的高端技能型工藝美術(shù)專業(yè)人才。

（四）專兼結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

蘇繡工作室的任課教師，由鎮(zhèn)湖繡品廠選派繡娘，工藝美術(shù)協(xié)會(huì)的工藝美術(shù)大師，以及學(xué)院的資深教授、骨干教師組成專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施教學(xué)。三方共同設(shè)計(jì)教學(xué)課題（項(xiàng)目），參與教學(xué)以及繡品的研發(fā)和制作。實(shí)行全職場(chǎng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中練、做中得”。秀娘在仿真場(chǎng)景的工作室里示范從準(zhǔn)備到創(chuàng)作完成的全過程，體驗(yàn)如何用不同的針法和繡法，表現(xiàn)刺繡物體的形象和特征，邊示范邊授藝，飛針走線，言傳身教，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了職責(zé)意識(shí)。美院教師講授構(gòu)圖、造型、色彩、名畫賞析等美學(xué)知識(shí)，以及圖案設(shè)計(jì)，圖形創(chuàng)意等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)刺繡技法的過程中提高技能訓(xùn)練，也獲得了廣泛的專業(yè)知識(shí)。

（五）拓展項(xiàng)目成果，提高社會(huì)服務(wù)

依托蘇繡工作室，聯(lián)合政府、企業(yè)對(duì)繡品研究成果和技藝創(chuàng)新再拓展，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，如聯(lián)合申報(bào)課題、共同開展刺繡技術(shù)研究等，共同創(chuàng)作了一批從題材、內(nèi)容到技巧都有所突破的“形神兼?zhèn)洹⑴渖阊?、色澤文靜、針法靈活”的蘇繡作品，成功打入市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)。1、國(guó)際交流，以宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化為己任，與國(guó)外院?；驒C(jī)構(gòu)合作開發(fā)刺繡教學(xué)課題，共同研發(fā)刺繡產(chǎn)品在新媒體上的運(yùn)用。2、社會(huì)培訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)，與江蘇省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，實(shí)施工藝美術(shù)大師“百千培訓(xùn)計(jì)劃”，面向社會(huì)進(jìn)行刺繡技術(shù)培訓(xùn)和研發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。3、著作權(quán)登記和申請(qǐng)專利，蘇繡工作室與蘇州市旅游局合作，開發(fā)反映蘇州地域文化的特色旅游紀(jì)念品并申報(bào)著作權(quán)登記。從而實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目、基地、人才的集成發(fā)展。

四、結(jié)語

基于工作室的蘇繡人才培養(yǎng)模式研究，探索了一條集技能培養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，市場(chǎng)需求相融合的人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，是傳承與創(chuàng)新非遺手工藝的一種有效的途徑和方法。