向帥文

（深圳大學(xué)，廣東 深圳 518060）

總書記提出：要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。學(xué)生黨支部是引領(lǐng)學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生成才的堅強戰(zhàn)斗堡壘，它如何發(fā)揮作用，直接關(guān)系到高校立德樹人的質(zhì)量。隨著時代的進步與發(fā)展，微信、微博、QQ 等“微媒體”平臺逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钆c交流的重要載體，理工科院系學(xué)生黨支部應(yīng)充分利用新技術(shù)新手段，不斷探索和創(chuàng)新工作思路，提高學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、理工科院系學(xué)生黨支部工作主要特征及當(dāng)前存在的問題

（一）學(xué)生黨員層面：

1.注重邏輯思維和科研實踐

從中學(xué)開始，理工科學(xué)生接受了學(xué)習(xí)理科的思維訓(xùn)練，進入大學(xué)以后，更加強化了理工科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，課程設(shè)置以每個專業(yè)的背景為基礎(chǔ)，大部分課程是理工科。這些理工課程對學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力提出了更高的要求，相較于文科學(xué)生，理工科學(xué)生更加注重實現(xiàn)目標(biāo)和運用方法，思維更加嚴謹，與此同時也更加關(guān)注學(xué)習(xí)、就業(yè)等“務(wù)實”的問題，而較少關(guān)心理想、信念等“務(wù)虛”的問題。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)理工科專業(yè)建立了社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參加諸如“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)、科技競賽，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗課題項目，為理工科學(xué)生深入進行科學(xué)研究奠定了良好的理論和實踐基礎(chǔ)。在此培養(yǎng)模式下，理工科學(xué)生更加注重知識和技能的實踐應(yīng)用，更加具有實踐性和創(chuàng)新性。

2.重學(xué)術(shù)輕思想，人文素養(yǎng)相對薄弱

高校理工科學(xué)生由于學(xué)科專業(yè)的特點，往往課程數(shù)量較多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、科研壓力較大，因此大部分學(xué)生忽視了對人文社科及思政類知識的獲取和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多數(shù)理工科學(xué)生在人文社科等方面的知識基礎(chǔ)比較薄弱，對一些復(fù)雜的社會熱點政治問題缺乏深刻的認識，對黨的理論、路線方針政策認識不夠深入全面，人文素養(yǎng)相對不高，也容易受到其他社會思想的影響。

（二）支部建設(shè)層面：

1.黨支部建設(shè)活力不足，黨員參與積極性不高

當(dāng)前，“三會一課”是黨支部組織生活開展的重要形式，而理工科院系學(xué)生黨支部活動的開展大多也僅停留在按時完成“三會一課”，且內(nèi)容較為枯燥、形式較為單一。學(xué)生黨員在參加組織生活時往往表現(xiàn)為沉默、被動，甚至認為是“走形式”，學(xué)生對組織生活的認識不到位、重視程度不高。一方面，是由于黨支部的建設(shè)活力不足，組織生活缺乏創(chuàng)新和吸引力；另一方面，學(xué)生黨員在思想認識、責(zé)任意識等方面比較薄弱，對黨支部的認同感減弱、歸屬感不強，參與組織生活的積極性不高。

2.對學(xué)生黨員的繼續(xù)教育不足，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠

學(xué)生黨員是開展大學(xué)生黨建工作的主要力量，同時也是大學(xué)生群體中的先鋒隊。然而，從理工科院系學(xué)生黨支部的現(xiàn)狀來看，理工科學(xué)生需要花大量的時間和精力在實驗室、科研項目或校外實習(xí)上，思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)定的載體。黨支部書記大多是由班主任或輔導(dǎo)員擔(dān)任，學(xué)生黨支部除了完成上級黨組織通知和部署的工作之外，很少自主開展學(xué)習(xí)、教育和實踐活動，學(xué)生黨員缺乏自主管理和自我教育的意識，因此黨支部的黨建工作實質(zhì)上是由教師在推動開展。由于教師的日常事務(wù)性工作較瑣碎、科研教學(xué)任務(wù)較繁重，很難再投入更多的精力和時間來指導(dǎo)學(xué)生開展基層黨建工作，此外，理工科教師自身對黨政知識的掌握略少于文科教師，對學(xué)生的指導(dǎo)主要集中在專業(yè)知識和學(xué)科競賽的指導(dǎo)上，往往容易忽視對學(xué)生黨的理論知識的學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)提升，難以做到繼續(xù)跟進學(xué)生黨員的教育，導(dǎo)致黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠。

二、“微媒體”平臺對于高校理工科院系學(xué)生黨支部工作建設(shè)的機遇與挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“微媒體”時代悄然到來?！拔⒚襟w”主要是指以微博和微信等社交軟件為代表的媒體?！拔ⅰ笔挛餄M足了人們在快節(jié)奏的生活中以最短時間獲取最多信息的需要，使人們在有意無意間將“碎片化”的時間充分利用。[1]根據(jù)騰訊公司的數(shù)據(jù)顯示，目前微信用戶大多以年輕人為主，其中多數(shù)為大學(xué)生，可見大學(xué)生群體已經(jīng)成為微信的主要使用群體。

“微媒體”因其平臺的特殊性，具有信息傳播速度快、范圍廣、更新快等特點，能夠有效地聯(lián)系大學(xué)生的生活，加強大學(xué)生的互動性。高校理工科院系學(xué)生黨支部只有認真分析“微媒體”的特點，并且積極融入“微媒體”的創(chuàng)新元素，才能加強理工科院系學(xué)生黨支部的建設(shè)，更加被廣大學(xué)生黨員所接受。

傳統(tǒng)的黨建工作主要包括“三會一課”、黨課教育培訓(xùn)、支部組織活動、談心談話等，教育形式多是講座、參觀、學(xué)習(xí)文件等，形式比較單一、載體缺乏多樣化。“微媒體”的出現(xiàn)，給高校理工科院系學(xué)生黨支部工作建設(shè)帶來了機遇。一是增強了黨支部的吸引力?！拔⒚襟w+黨建”是把“微媒體”平臺與大學(xué)生黨建工作相結(jié)合起來，以大學(xué)生喜聞樂見、貼近大學(xué)生生活的形式開展黨建教育，融入“微媒體”生動、活潑、互動性強的特質(zhì)，讓黨支部更加充滿吸引力，讓更多學(xué)生能主動積極向黨支部靠攏。二是激發(fā)了黨支部的活力。“微媒體”的實時性、互動性和傳播范圍廣打破了時間和空間的限制，有效地解決了理工科學(xué)生迫于繁重的學(xué)習(xí)科研任務(wù)而較少參加黨支部活動的問題。借助“微媒體”創(chuàng)新模式，可以有效地利用碎片化時間對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受影響，提高了教育效果的同時也不會占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時間。三是豐富了黨建工作的宣傳模式。通過“微媒體”平臺，能夠更為廣泛和迅速地傳播黨員的榜樣力量，生動形象地展示學(xué)生黨員的先進事跡；傳播黨的方針政策、黨的優(yōu)勢，擴大教育的受眾面，從入黨積極分子、黨員到全體學(xué)生，使更多優(yōu)秀的青年學(xué)生更加了解黨、認識黨，并積極向黨組織靠攏。

理工科學(xué)生因其特殊性使得傳統(tǒng)的黨支部工作逐漸弱化，而“微媒體”的飛速發(fā)展也對傳統(tǒng)黨建模式帶來了新的挑戰(zhàn)。主動占據(jù)“微媒體”平臺的教育地位是當(dāng)前理工科院系學(xué)生黨支部的新方向，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種豐富和完善支部建設(shè)的手段，才能更好地彌補傳統(tǒng)黨支部工作方法中的不足。

三、探討“微媒體”時代下，理工科院系學(xué)生黨支部建設(shè)的創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建“黨建+微媒體”平臺，創(chuàng)新教育載體

搭建微信、微博、微黨課為一體的“三微”平臺，設(shè)立學(xué)生黨支部“微媒體”平臺賬號。通過微信、微博平臺可以實時展開學(xué)習(xí)討論、互助交流、宣傳身邊典型和展示支部風(fēng)采；開設(shè)微黨課，既可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“碎片化”學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生參與其中成為朋輩微黨課的講述者和接受者，“既當(dāng)教員也當(dāng)學(xué)員”使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。充分利用好“微媒體”平臺載體，在一定層面引導(dǎo)及宣傳紅色思想，使更多的普通學(xué)生被輻射到，擴大黨在學(xué)生群體中的影響力，吸引廣大有志青年向黨組織靠攏，也促使支部內(nèi)部更有凝聚力和向心力。[2]

（二）優(yōu)化“黨建+微媒體”內(nèi)容和形式，創(chuàng)新教育模式

隨著時代的發(fā)展與進步，理工科院系學(xué)生黨支部的組織生活應(yīng)該與時俱進。不能僅局限于講座、會議、報告等單一僵化的形式，應(yīng)結(jié)合理工科學(xué)生思想特點和專業(yè)特點，發(fā)揮“微媒體”載體的優(yōu)勢與作用，開展內(nèi)容豐富、形式新穎多樣的組織生活，在增加思想政治教育成效的同時，提高學(xué)生黨員的積極性和參與度，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

通過微信或QQ群開展線上黨組織生活會，分享學(xué)習(xí)感悟。進入2020年，由于新型冠狀病毒的影響，各高校黨組織的線下活動受到了極大的沖擊，在此情況下，線上組織生活紛紛開展，利用“微媒體”平臺有效地解決了“停課不停學(xué)”的號召。此種模式也可借鑒到以后的日常黨支部組織生活中，充分運用“微媒體”平臺，克服學(xué)生上課時間不一致、參加校外實習(xí)等原因造成的集中難、全勤難的窘境。[3]

利用“微媒體”等平臺，加強理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升其思想政治教育的內(nèi)涵。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是傳授和獲取死記硬背的知識點，而是要通過多種途徑和方式進行熏陶，潛移默化地形成。除了課堂教育之外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各類“微媒體”平臺傳播人文知識、開展微黨課，讓學(xué)生隨時可以自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）建設(shè)“黨建+微媒體”隊伍，筑牢教育堡壘

高校的學(xué)生黨支部是師生黨員共建的隊伍，不能單一靠黨員教師推動，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員的積極性和主動性。建設(shè)線上和線下同步管理的隊伍建設(shè)機制，教師作為網(wǎng)絡(luò)黨建的主導(dǎo)者，學(xué)生可以作為參與者，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等學(xué)生骨干的力量，提高學(xué)生黨建工作的實效性和針對性。[4]讓學(xué)生參與到微信公眾號、微博平臺的管理中，例如，計算機軟件專業(yè)的學(xué)生可以讓其參與設(shè)計和研發(fā)黨建App，既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，也可以讓學(xué)生對黨支部建設(shè)有更深的歸屬感。平臺發(fā)布的文章和信息可以由學(xué)生黨員撰寫，從學(xué)生自身角度的出發(fā)，用學(xué)生自己的語言來描述和展示發(fā)生在自己身邊的典型故事，才能獲得更多的共情與關(guān)注。其次，發(fā)布的文章和信息也要盡量采用學(xué)生喜歡的圖片、文本解說、視頻音頻等形式，以引起更多關(guān)注的同時，也起到引導(dǎo)學(xué)生黨員思想的作用，提升宣傳效果。