陳潔茹

（江西傳媒職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000）

思想政治教育在全新的經(jīng)濟社會背景下也面臨較高地要求，課程思政以柔性方式對學(xué)生傳播知識理念，通過與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合能促使學(xué)生在理解和掌握專業(yè)知識的同時汲取政治和精神養(yǎng)分，提升思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、圖像處理應(yīng)用課程中的思政元素

（一）圖像處理應(yīng)用課程中的文化思政

教師在設(shè)計教學(xué)案例時可將文化思想作為知識切入點，例如緊貼地方特色文化選取教學(xué)案例，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop 軟件基本操作中了解、學(xué)習(xí)、保護和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，進一步體現(xiàn)文化思政優(yōu)勢作用。與此同時，學(xué)生在此過程中還能對基本設(shè)計理念和方法有所了解，有效活躍創(chuàng)新思維，最重要在參與學(xué)習(xí)實踐活動中接受愛國主義和傳統(tǒng)文化思想教育，提升文化自信心，將所學(xué)知識服務(wù)于地方傳統(tǒng)文化發(fā)展。

（二）圖像處理應(yīng)用課程中的綠色環(huán)保

節(jié)約資源，保護環(huán)境是近年來國家提出的重要方針政策，如果想要實現(xiàn)建設(shè)美麗中國目標(biāo)，就要將高科技的制造與綠色環(huán)保理念相結(jié)合，故而教師在教學(xué)過程中可將重點傾向于環(huán)保。例如圖像處理應(yīng)用涉及較多地印刷知識，在具體印刷中需充分考慮紙張厚度與大小等因素，只有二者相契合才能開展印刷拼版。雖然鼓勵設(shè)計極具創(chuàng)意性作品，但過多地異形作品則會在印刷過程中浪費紙張。與此同時，在設(shè)計過程中可對扁平化設(shè)計理念和方法給予優(yōu)先考慮，不僅對紙張薄厚程度未有過多要求，更不會在印刷過程中過多地浪費油墨。與此同時，在設(shè)計過程中還需充分考慮作品色彩適配度，設(shè)計人員在設(shè)計整套方案時應(yīng)傾向于應(yīng)用相近或相同顏色，那么在實際印刷調(diào)色中也會使調(diào)色種類有所減少，更能反復(fù)利用相近色，在保證設(shè)計創(chuàng)新性與完整性的同時增強學(xué)生環(huán)保意識和節(jié)約資源理念。

（三）圖像處理應(yīng)用課程中的法律意識

教師在講解圖像處理應(yīng)用知識時可適當(dāng)將法律法規(guī)知識融入其中。雖然學(xué)生積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但其自身想法依舊較為單純，社會閱歷不足，法律觀念淡薄，不能較好地把握部分事情，一旦未合理引導(dǎo)則較易走入誤區(qū)。學(xué)生在圖像處理應(yīng)用中會掌握功能齊全且先進的圖像軟件，部分軟件在合成圖像方面有著顯著功能，例如可直接涂抹和處理圖片文字，或替換圖片，運用肉眼難以看出圖像合成效果，雖然此技術(shù)為設(shè)計領(lǐng)域增添很多便利，但也讓部分不法分子借此造假，所以教師需在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透法律知識，促使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時提升法律修養(yǎng)。

（四）圖像處理應(yīng)用課程中的匠心精神

所謂匠心即獨具創(chuàng)新地運用精巧心思進行藝術(shù)和技術(shù)創(chuàng)造等構(gòu)思。自古以來就有工匠精神，常言道：“玉不琢不成器”或“百煉成鋼”，只有具備精益求精的精神才能實現(xiàn)升華。匠心不單單指古人對技術(shù)的高追求，更是現(xiàn)代職業(yè)精神所需。雖然當(dāng)前教育領(lǐng)域注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，然而很多教師忽略培養(yǎng)學(xué)生匠心精神。若缺少匠心培養(yǎng)，學(xué)生則無法成為符合社會需求的職業(yè)人，學(xué)校也未能在社會層面體現(xiàn)高等教育重點，故而，當(dāng)前高校追求的重要價值之一即培養(yǎng)學(xué)生匠心精神。圖像處理應(yīng)用課程中也涵蓋設(shè)計作品，在設(shè)計過程中除了完美呈現(xiàn)作品，還要重點考慮用戶需求，不單單體現(xiàn)作品形式美，更在于把握內(nèi)容與細節(jié)。一幅完美的作品最為閃光的存在點即細節(jié)，一個設(shè)計師將一幅作品中傾注自身大量精力和心血，細細觀察作品就能了解設(shè)計師對作品專注、細致且嚴謹?shù)貞B(tài)度以及對自身從從事行業(yè)的深層次理解。對于一個國家而言，如果想要使制造業(yè)或設(shè)計業(yè)靠攏強國，那么就要在設(shè)計層面極具創(chuàng)意與深度，同時在制造產(chǎn)品方面做到精益求精。尤其在設(shè)計時從細微處著手，探究作品自身所具有的獨特內(nèi)涵和表現(xiàn)力是否會吸引客戶。相關(guān)研究指出，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之所以不能較好地推動經(jīng)濟社會發(fā)展，多和高校在培養(yǎng)層面缺少人文教育，以致于所培養(yǎng)出的人才普遍存在綜合素質(zhì)偏低現(xiàn)象。但藝術(shù)創(chuàng)作缺乏審美性，自然不具備市場競爭優(yōu)勢。在課程中加大人文素養(yǎng)培養(yǎng)能大幅度提升學(xué)生創(chuàng)造性，為作品增添深度，推動學(xué)科發(fā)展。培養(yǎng)具有匠心精神的人才需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以致用，從初期接受到后期表達呈現(xiàn)均能深刻感悟道文化涵養(yǎng)與創(chuàng)造緊密性。圖像處理應(yīng)用課程教師需讓學(xué)生具備良好的人文情懷與理念，由此一來才能設(shè)計出極具創(chuàng)意性的作品，推動中國制造業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。

二、將思政元素融入“圖像處理應(yīng)用”課程教學(xué)方法

（一）遵循思政原則

學(xué)校在圖像處理應(yīng)用課程中應(yīng)用思政元素時需全面遵循思政原則，打破思政教育孤立存在現(xiàn)象。首先要是落實的就是實事求是原則；我黨思想路線核心為實事求是，運用于思政能有效激發(fā)專業(yè)課程特有的生命力。通常馬克思主義觀點主要應(yīng)用于解決工作與生活實際問題，遵循馬克思主義觀能較好地保障課程思政教育。其次貫徹五大發(fā)展理念；馬克思主義世界觀包括共享、綠色、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放發(fā)展理念，為踐行思政教育理論提供新思路。將五大發(fā)展理念融入思政教育能也有效幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬視野。同時，學(xué)校應(yīng)以五大發(fā)展理念作為思政課程融入圖像處理應(yīng)用專業(yè)課程關(guān)鍵所在，合理優(yōu)化課程設(shè)計，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心支持國家制定的方針政策，并養(yǎng)成樂于奉獻與敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)質(zhì)品質(zhì)。

（二）健全課程體系

將思政元素貫穿于圖像處理應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，其中專業(yè)教師在備課時需設(shè)置思政教育教學(xué)目標(biāo)，深挖思政教學(xué)素材，最大限度保證圖像處理應(yīng)用專業(yè)課程均具備思政教育目標(biāo)，為后續(xù)開展思政課程做好鋪墊。為了調(diào)動學(xué)生參與積極性，學(xué)校需積極開設(shè)多種課外活動等輔助性課程，在此過程中明確思政目標(biāo)，糾正學(xué)生錯誤思想意識。相關(guān)教育實踐指出，如果教育想要做出學(xué)科教學(xué)以及提升學(xué)生思想道德品質(zhì)困境，就要在實際教育教學(xué)工作中將專業(yè)課程與思政課程相融，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還需不斷引領(lǐng)學(xué)生形成正確思想認同，大學(xué)生處于塑造正確思想價值觀念關(guān)鍵期，在此過程中不可避免會出現(xiàn)思想信念錯位或叛逆情況，故而需要持續(xù)發(fā)展學(xué)生思想認識，借助多種宣傳途徑強化學(xué)生對民族、黨與國家的政治認同，全面提升思想道德素質(zhì)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

填鴨式教學(xué)已不適用于現(xiàn)代教育趨勢，較易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒和厭煩心理，所以教師應(yīng)選取多元教學(xué)方式，游刃有余地將思想政治教育與圖像處理應(yīng)用知識相結(jié)合，切實提升思政教學(xué)效果。例如案例教學(xué)法；所謂案例教學(xué)法即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)選取經(jīng)典案例并指導(dǎo)學(xué)生深入探究與思考分析，促使學(xué)生理解所學(xué)知識。；例如在講解“項目-數(shù)字圖像基礎(chǔ)”知識時，教師為學(xué)生選取社會主義核心價值觀等主題海報并將其作為案例展開分析，促使學(xué)生在接受文化知識熏陶的同時，形成良好社會主義核心價值觀，激發(fā)潛在的正能量?；驗閷W(xué)生選擇中國古代藝術(shù)作品或著名建筑作品等讓學(xué)生形成良好文化自信。其次實踐教學(xué)法；教師組織學(xué)生參與不同形式社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中養(yǎng)成正確行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。大學(xué)生多為00 后，喜歡接受多元事物，樂于參與挑戰(zhàn)性活動，動手操作能力較強，借助實踐活動能引領(lǐng)學(xué)生將復(fù)雜抽象的靜態(tài)圖像處理應(yīng)用知識轉(zhuǎn)為生動形象認識，并在此過程中強化團結(jié)協(xié)作能力和實踐能力。例如教師可將專業(yè)實踐與素質(zhì)拓展計劃等相結(jié)合，重點考查學(xué)生是否能高效運用思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要不斷強化學(xué)生使命感與責(zé)任感，為思想政治教育增添與眾不同的魅力。例如在理論課程中所使用的PPT 和圖片素材，要準確標(biāo)注其來源，促使學(xué)生形成良好的尊重知識產(chǎn)權(quán)意識。在布置實踐作業(yè)時可以建黨百年、建國周年、抗戰(zhàn)周年等紀念日設(shè)計海報，引領(lǐng)學(xué)生將愛國主義精神根植于心，還可布置保護環(huán)境和垃圾分類等公益海報設(shè)計，促使社會責(zé)任感轉(zhuǎn)為實踐。第三將思政元素融入作業(yè)評改和講評。教師需認真批改學(xué)生作業(yè)，并在課堂教學(xué)中細致端平，為學(xué)生講解作品背后特有的匠心精神，積極鼓勵學(xué)生虛心向前輩學(xué)習(xí)，并在反復(fù)修改中完善作業(yè)。

（四）提升教師素養(yǎng)

如果教師想要在課程教學(xué)中高效應(yīng)用思政元素就需不斷強化自身德育素養(yǎng)，拓寬視野、更新思維，強化政治，人格端正，自律嚴謹，上述是保障在專業(yè)課程融入思政元素關(guān)鍵所在。教師不能在傳授知識傾注所有注意力，貫徹落實全面育人思想理念，善于將育人與教書高效結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生塑造心靈，提升教育效果。其次構(gòu)建多層培訓(xùn)體系；教師是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，打造一支高水平、高素質(zhì)、高能力的師資隊伍是當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向。在引進、選拔和聘任教師方面不能單單考查其業(yè)務(wù)能力，還需考察教師自身是否具備良好的師風(fēng)師德與政治素養(yǎng)。將教師專業(yè)能力、政治素養(yǎng)、人文情懷作為招聘考查主要目標(biāo)，最大限度發(fā)揮思政課程價值引領(lǐng)和專業(yè)課程育人協(xié)同作用。建設(shè)教師隊伍并不設(shè)限于某個專業(yè)或領(lǐng)域，了解國內(nèi)外教育學(xué)科專家研究成果以及教師基本情況并在此基礎(chǔ)以上吸收優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗，優(yōu)化聘用和選拔方式，打造一支高水平的師資隊伍，提高教育實效。

三、結(jié)語

總之，在圖像處理應(yīng)用課程教學(xué)中應(yīng)用思想元素實現(xiàn)從思政課程走向課程思想目標(biāo)，有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，為貫徹落實立德樹人目標(biāo)提供廣闊空間，推動學(xué)科和學(xué)生快速穩(wěn)定發(fā)展。