戴涵宇

（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000）

幼兒園游戲性舞蹈創(chuàng)編教學(xué)是幼兒園音樂教育的一部分。它也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)，富有感染力，幼兒容易接受的教育形式。因此，幼兒園音樂舞蹈教育的任務(wù)是：教會(huì)幼兒一些唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)和技能；初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感；發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等，陶冶幼兒的性情與品格。

一、幼兒游戲性舞蹈創(chuàng)編構(gòu)思

（一）構(gòu)思的基本概念

游戲性幼兒舞蹈創(chuàng)編中的構(gòu)思，是舞蹈創(chuàng)編者在進(jìn)入創(chuàng)編之前對(duì)所創(chuàng)編舞蹈的一個(gè)整體設(shè)想，是舞蹈創(chuàng)編者在體驗(yàn)生活、感受生活的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舞蹈的語匯，對(duì)所創(chuàng)編的游戲性舞蹈作品進(jìn)行孕育的一個(gè)過程。

構(gòu)思，是一種思維創(chuàng)造活動(dòng)，它將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與想象或是靈感相結(jié)合，找到一種表達(dá)情緒、認(rèn)識(shí)、感情的手段、方法，它來源于生活，高于生活。構(gòu)思是創(chuàng)編的中心，它包括選擇題材，挖掘主題，確定結(jié)構(gòu)，塑造形象，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式統(tǒng)一。

（二）構(gòu)思的基本內(nèi)容

選擇題材一舞蹈題材是指舞蹈作品中所反映和表現(xiàn)的生活內(nèi)容材料。幼兒舞蹈題材大致分為以下幾種。

1.生活題材一一太陽公公，自然界小動(dòng)物，小植物等。

2.現(xiàn)實(shí)題材——愛祖國，愛勞動(dòng)，愛同伴，愛集體等。

3.自然題材——花，鳥，魚，蟲等。

4.幻想題材一一童話，神話，傳說，寓言等。

游戲性幼兒舞蹈的創(chuàng)編者，要走到孩子們中間去了解孩子，接觸孩子，和孩子們一起游戲，以便選擇合適的題材。挖掘主題舞蹈的主題是指舞蹈要表達(dá)的思想和主要內(nèi)容。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，要善于發(fā)現(xiàn)適合幼兒特點(diǎn)的主題。

二、游戲性幼兒舞蹈素材的選擇

（一）選擇素材的總體要求

在創(chuàng)編舞蹈時(shí)要力求做到“童化”自己。選擇素材是幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中的重要環(huán)節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編來源于幼兒的生活，即所謂的“求童心，喚童趣”。教師要熱愛幼兒、熟悉幼兒的生活，善于捕捉他們的情趣和心靈特點(diǎn)，同時(shí)追求主題的新穎性及教育性。例如，看到幼兒喜歡堆雪人、打雪仗，就可以創(chuàng)編《雪娃娃》的舞蹈；看到幼兒進(jìn)行拼七巧板游戲，一會(huì)兒拼出小鴨子，一會(huì)兒拼出大胖熊，就可以創(chuàng)編《我變變變》的舞蹈，反映出幼兒在游戲中的豐富情感。

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為創(chuàng)編者提供了豐富的舞蹈素材，素材的選擇應(yīng)源于生活，又高于生活。

（二）幼兒舞蹈素材的選擇途徑

幼兒舞蹈素材的選擇途徑一般有直接途徑和間接途徑兩種。

1.直接途徑。

依據(jù)幼兒自身的形象或生活片段，經(jīng)提煉、加工形成表達(dá)幼兒情感主題的作品，使幼兒易理解，易模仿。如《洗手絹》《分果果》《一分錢》等舞蹈與幼兒日常生活緊密相連，組織提煉出相關(guān)藝術(shù)形象，反映幼兒生活。

2.間接途徑。

間接途徑是指從孩子們所喜愛的動(dòng)畫片、童話書等藝術(shù)作品中選取素材。如動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“喜羊羊”的形象深入人心，由此可以編排一個(gè)有故事情節(jié)的幼兒舞蹈。也可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形勢來確定主題，例如，結(jié)合2008 年奧運(yùn)創(chuàng)編的幼兒舞蹈《乒乓中國娃》。還可以結(jié)合季節(jié)及生活習(xí)俗選取素材，例如，利用夏季人們搖扇納涼而創(chuàng)編出舞蹈《妞妞嬉扇》；冬天雪花飛舞，利用白色的扇子作為道具創(chuàng)編舞蹈《雪中花》。

三、游戲性舞蹈創(chuàng)編“技法”的特征

舞蹈編創(chuàng)技法中的“技法”，指在學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)作過程中應(yīng)掌握的舞蹈編創(chuàng)技法工具。對(duì)于沒有學(xué)過編創(chuàng)技法的舞蹈編創(chuàng)者來講，多以在舞蹈創(chuàng)作實(shí)施排練過程中有感而發(fā)的即興方法為主要?jiǎng)?chuàng)作手段。此處所強(qiáng)調(diào)的"技法"旨在對(duì)舞蹈藝術(shù)解構(gòu)的立場上，對(duì)舞蹈創(chuàng)作過程進(jìn)行拆解與分析，對(duì)舞蹈創(chuàng)作現(xiàn)象進(jìn)行解構(gòu)和重組，由此使學(xué)生不僅僅靠直覺去發(fā)現(xiàn)、感悟和創(chuàng)作，更需要加強(qiáng)創(chuàng)作技術(shù)的運(yùn)用能力和支配能力，由于舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作過程不應(yīng)是"為技術(shù)而技術(shù)"的過程，因此建立整體編創(chuàng)意識(shí)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其對(duì)事物產(chǎn)生舞蹈藝術(shù)形象塑造，形成專業(yè)化創(chuàng)作意識(shí)，建立有效運(yùn)用編創(chuàng)工具的手段，使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性追求和靈感找到依據(jù)。

“技法”的意義：是認(rèn)知舞蹈創(chuàng)作如何從動(dòng)因——?jiǎng)訖C(jī)一一發(fā)展一一架構(gòu)——形成的基本方法依據(jù)。即有構(gòu)思——發(fā)生動(dòng)因；有動(dòng)因——發(fā)生選擇；有選擇——發(fā)生主題；有主題一一發(fā)生結(jié)構(gòu)；有結(jié)構(gòu)——發(fā)生音樂；有音樂——發(fā)生動(dòng)機(jī);有動(dòng)機(jī)——發(fā)生動(dòng)機(jī)風(fēng)格；有動(dòng)機(jī)風(fēng)格——發(fā)生句子;有句子發(fā)生段落;有段落——發(fā)生結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合；有起承轉(zhuǎn)合——發(fā)生舞句中的亮點(diǎn)；有舞句中的亮點(diǎn)——發(fā)生段落和段落間的亮點(diǎn)；有段落間的亮點(diǎn)一一發(fā)生結(jié)構(gòu)的黃金分割點(diǎn)，由此形成一個(gè)從開始到形成至結(jié)尾的循環(huán)創(chuàng)作鏈條，運(yùn)用編創(chuàng)的視角解讀舞蹈作品形成的內(nèi)在關(guān)系及外部語言，是理解技法、運(yùn)用技法的主要核心，其內(nèi)容主要由三大基本組成部分構(gòu)成：“結(jié)構(gòu)部分”“動(dòng)作語言部分”“即興部分”。在此需強(qiáng)調(diào)的是所謂編創(chuàng)技法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，最終需在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過程中，應(yīng)與編導(dǎo)者的藝術(shù)天性、藝術(shù)靈感、藝術(shù)思想、藝術(shù)行為等形成融合與碰撞，才能最終創(chuàng)作出有藝術(shù)生命力的舞蹈藝術(shù)作品。技法只能是相對(duì)的輔助性創(chuàng)作工具不應(yīng)出現(xiàn)就技法而技法的創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作的本真靈性才是舞蹈創(chuàng)作的本質(zhì)和全部。舞蹈編導(dǎo)在此過程中的工作步驟和方法如下：

1.編導(dǎo)的職能。

舞蹈編導(dǎo)通過舞蹈語匯表現(xiàn)手段概括生活、表現(xiàn)事物本質(zhì)、抒發(fā)人類情感、組織敘事情節(jié)。全面的設(shè)計(jì)與整合。舞蹈作品從創(chuàng)作之初，既包含了編導(dǎo)自身的表達(dá)能力，更重要的是還需通過語言及動(dòng)態(tài)傳導(dǎo)，使舞蹈作品達(dá)到最佳表現(xiàn)狀態(tài)。

2.改的職能。

重復(fù)、磨合、推進(jìn)。因?yàn)槲璧刚Z言的動(dòng)態(tài)性，使它所具有的多變性和發(fā)展性顯得極為豐富，在舞蹈創(chuàng)作構(gòu)成中反映出來的是舞蹈編導(dǎo)圍繞著主題動(dòng)機(jī)立意，對(duì)創(chuàng)作過程不斷進(jìn)行調(diào)整和疏理，最終達(dá)到所需目標(biāo)。

3.合的職能。

對(duì)全部創(chuàng)作過程產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)意義。舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作是綜合的藝術(shù)創(chuàng)作載體，它包括舞臺(tái)、燈光、布景、音樂、音效、服裝、道具、制景等各藝術(shù)門類的設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)，以及舞蹈表演群體的管理與調(diào)配，各藝術(shù)門類之間的協(xié)作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意等并非只是后期的必然整合需要，作為一個(gè)專業(yè)編導(dǎo)在創(chuàng)意之初就應(yīng)全面考慮與創(chuàng)作相關(guān)的要素，才可能在最終的舞臺(tái)創(chuàng)作結(jié)果中達(dá)到有效合成。中國著名舞蹈編導(dǎo)張繼鋼先生就是一位具有突出領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力的舞蹈編導(dǎo)者。

四、游戲性幼兒舞蹈的編排

幼兒舞蹈的編排是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想，表達(dá)創(chuàng)作主題的具體過程。

（一）編排的原則

幼兒舞蹈需要根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)和幼兒動(dòng)作規(guī)律來編排。

1.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的原則。編排幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)要考慮到幼兒身體各部位處于生長發(fā)育階段，其控制能力、平衡能力、節(jié)奏感都比較差的生理特點(diǎn)。

2.遵循幼兒思維規(guī)律的原則。設(shè)計(jì)者要考慮幼兒的大腦思維形象、注意力集中時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、好幻想、好模仿的特點(diǎn)，應(yīng)增加模擬與游戲性動(dòng)作。

（二）編排的方式與方法

1.模仿法。

在幼兒舞蹈編排中，要摒棄成人化的創(chuàng)作思維，選擇適合幼兒表達(dá)的舞蹈語匯。模仿是舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的方法之一，在幼兒舞蹈動(dòng)作的編排中經(jīng)常采用。

模仿的原則是以可舞性為核心，針對(duì)模仿對(duì)象的特點(diǎn)再現(xiàn)。這些特點(diǎn)包括：模仿物體的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)軌跡、生存狀態(tài)等。大自然與幼兒的社會(huì)生活，給創(chuàng)作者提供了豐富的創(chuàng)作源泉。模仿法包括動(dòng)物模仿、植物模仿、人物模仿。

動(dòng)物模仿。動(dòng)物模仿是以動(dòng)物作為模仿對(duì)象，將動(dòng)物的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方式轉(zhuǎn)化為舞蹈語匯。例如，舞蹈《小螞蟻》，該作品將螞蟻的形象描繪得十分生動(dòng)，尤其是在“爬行”“觸須”“觸動(dòng)”“搬運(yùn)”“協(xié)力合作”等方面將螞蟻的形象擬人化，成功地編排出適合孩子舞蹈的作品。

植物模仿。植物模仿是以植物作為模仿對(duì)象，將植物的形態(tài)、生長方式轉(zhuǎn)化為舞蹈語匯。例如，舞蹈《小芽天天長》，用身體部位表達(dá)小芽向上生長的狀態(tài)。

人物模仿。人物模仿是以人物作為模仿對(duì)象。將不同性別、年齡、職業(yè)的特性轉(zhuǎn)化為舞蹈語匯，這種模仿訓(xùn)練及編舞技法主要適合于大班的孩子。例如，警察、軍人、郵遞員、粉刷匠、廚師、指揮家等形形色色的人，在這些人物身上尋找到能夠準(zhǔn)確反映出該人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作，并且將這些動(dòng)作轉(zhuǎn)化為舞蹈語匯。

2.即興法。

即興法是在已確定的舞蹈主題下，由創(chuàng)作者和幼兒根據(jù)靈感和對(duì)主題的理解自由發(fā)揮而隨機(jī)產(chǎn)生舞蹈動(dòng)作語匯的方法。這種方法所創(chuàng)作的動(dòng)作往往超出創(chuàng)作者的預(yù)期。例如，舞蹈《森林里的一天》，確定的舞蹈主題是森林里的動(dòng)物快樂相處。出場動(dòng)作可以由幼兒自由發(fā)揮，最終呈現(xiàn)出的有爬進(jìn)來的小龜、滾動(dòng)的刺猬、跳進(jìn)場的小兔、跑進(jìn)來的小猴等動(dòng)物形象。

（三）幼兒舞蹈編排的實(shí)施

1.幼兒舞蹈主題動(dòng)作的編排。

主題動(dòng)作是舞蹈編排中的基本元素，其他動(dòng)作是在主題動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)生變化、延伸而來的。主題動(dòng)作不宜過多，主題動(dòng)作的編排要圍繞主題思想而設(shè)計(jì)。主題動(dòng)作應(yīng)貫穿始終，在不同的情節(jié)、段落，不同的節(jié)奏下再現(xiàn)。

2.幼兒舞蹈連接動(dòng)作的編排。

舞蹈連接動(dòng)作是動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接動(dòng)作，在舞蹈中起到起承轉(zhuǎn)合的作用。在幼兒舞蹈中常用碎步、吸跳步、跑跳步、原地轉(zhuǎn)等作為連接動(dòng)作。

3.幼兒舞蹈調(diào)度的編排。

幼兒舞蹈調(diào)度的編排應(yīng)簡明、流暢，不宜復(fù)雜。常用的舞蹈調(diào)度有靜態(tài)調(diào)度與動(dòng)態(tài)調(diào)度之分。靜態(tài)調(diào)度有方陣、橫排、豎排、圓形、三角形、梯形等隊(duì)形畫面;動(dòng)態(tài)調(diào)度包括橫線、豎線、弧線、曲線（幼兒舞蹈中建議少用）等隊(duì)形變化；動(dòng)態(tài)隊(duì)形變化要自然順暢，線條清晰，合理有序。創(chuàng)作者靈活自如地運(yùn)用舞蹈調(diào)度能豐富舞蹈畫面與內(nèi)容，使欣賞者領(lǐng)會(huì)到舞蹈主題的象外之美。

（四）幼兒舞蹈音樂的選擇

在諸多藝術(shù)種類中，舞蹈和音樂猶如孿生姐妹形影不離。音樂是舞蹈的精神內(nèi)核，舞蹈是音樂的外在表現(xiàn)，相輔相成，密不可分。在幼兒舞蹈音樂的選擇方面，需要注意以下幾點(diǎn)。

1.選擇節(jié)奏清晰、旋律易記的音樂。

單一清晰的節(jié)奏、流暢的旋律適合幼兒成長初期。隨著幼兒年齡的增長，可以

選擇節(jié)奏豐富的音樂。

2.選擇情緒主題明確的音樂。

選擇的音樂應(yīng)當(dāng)有明確的情緒傾向，如表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂，例如，舞蹈《小寶寶會(huì)走了》，舞蹈音樂加入孩子笑、鬧、哭的音效，并且將寶寶學(xué)會(huì)走路的過程用童謠的元素演唱出來，突出了舞蹈要表現(xiàn)的情緒主題。

3.選擇題材多元化的音樂。

多元文化對(duì)人的影響也會(huì)反映在幼兒舞蹈的音樂中。幼兒舞蹈音樂的選擇也應(yīng)多元化，有利于促進(jìn)幼兒體驗(yàn)不同地域的文化特征。

4.選擇適用性強(qiáng)的音樂。

適用性是指音樂的曲調(diào)、曲風(fēng)要與幼兒的年齡階段與認(rèn)知水平相符合。

5.舞曲與歌曲的選擇。

幼兒舞蹈音樂既可以選擇舞曲也可以選擇歌曲。

舞曲是無歌詞的樂曲。這種樂曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，感染力強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的舞感。

歌曲是有歌詞的音樂。其節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容簡單，主題鮮明。例如，《這是什么》中的歌詞，形象地把時(shí)鐘的功能表達(dá)了出來。歌詞是“嘀嗒、嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！备柙~內(nèi)容簡單直接，舞蹈形象栩栩如生。

結(jié)語

游戲性幼兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)做到主題鮮明，內(nèi)容符合幼兒的審美，易于理解，形式應(yīng)力求形象生動(dòng)，結(jié)構(gòu)簡明。還應(yīng)當(dāng)使幼兒在藝術(shù)的熏陶下受到潛移默化的教育，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。