張瓊

（鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展和大學(xué)英語課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，許多優(yōu)秀的教材不斷涌現(xiàn)，為高職英語教育帶來了新的理念和動(dòng)力，然而平面教材雖然在不斷推陳出新，但幾乎沒有哪本教材的內(nèi)容能適合所有高職學(xué)生，再加上語言更新快，每天都有新的詞匯或表達(dá)產(chǎn)生，紙質(zhì)教材內(nèi)容相對(duì)固定，不能及時(shí)更新，致使學(xué)生汲取最新知識(shí)的需求不能被滿足，這就體現(xiàn)出線上資源的優(yōu)勢(shì)和建設(shè)線上教學(xué)資源庫的必要性。然而，英語數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)卻相對(duì)滯后，特別是有高職特色并符合本校學(xué)生需求的教學(xué)資源庫更是缺乏，本文將著力于這方面的探究。

一、現(xiàn)有教學(xué)資源庫開發(fā)背景和存在的問題

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備都在迅猛地發(fā)展著，智能手機(jī)、手提電腦、平板機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的不斷更新與普及，使得英語教學(xué)和學(xué)習(xí)資源正逐步由單一的教材向多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和云課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)延伸。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)前移，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)越來越迫切。利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源庫相一致，便于教師進(jìn)行線上指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。

2016 年6 月7 日《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（后稱“規(guī)劃”）正式頒布，“規(guī)劃”通過平臺(tái)建設(shè)滿足教育需要，鼓勵(lì)新型的課程模式創(chuàng)新，推動(dòng)全新的師生教學(xué)模式。2018 年出臺(tái)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》提出“三全兩高一大”的目標(biāo)開啟教育信息化2.0時(shí)代，計(jì)劃到2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。信息化教學(xué)勢(shì)在必行，建立信息化教學(xué)資源庫也迫在眉睫。從現(xiàn)有資源庫來看，往往是學(xué)習(xí)的“主體”得到了充分的體現(xiàn)，而教學(xué)系統(tǒng)在如何充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用以及如何更好地強(qiáng)調(diào)“分層次”和“個(gè)性化學(xué)習(xí)”方面仍有待提高。

過去英語資料極其缺乏，只要有一點(diǎn)就會(huì)覺到如獲至寶，而現(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化，可以通過各種渠道比如名目繁多的各類APP、公眾號(hào)、社交媒體等，讓你隨時(shí)隨地能獲取英文資訊。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源確實(shí)非常多，但能精準(zhǔn)符合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的資料卻少得很。目前網(wǎng)絡(luò)提供的英語學(xué)習(xí)資源，看似豐富又專業(yè)，有口語的、聽力的、閱讀的、語法的等等，有文字的，也有視頻的，好像很有權(quán)威性，其中大部分主要是針對(duì)不同類型英語考試和提高英語學(xué)習(xí)興趣類的學(xué)習(xí)資源，但實(shí)際上高職學(xué)生很難在網(wǎng)絡(luò)上找到比較精準(zhǔn)的、符合他們英語水平和學(xué)習(xí)需求的，尤其是適于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)使用并能取得實(shí)在進(jìn)步的資料與資源。通過對(duì)我院開設(shè)大學(xué)英語課的大一學(xué)生和部分開設(shè)專業(yè)英語課的大二學(xué)生以及少數(shù)對(duì)英語非常感興趣的大三學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到有76%的學(xué)生認(rèn)為自己從網(wǎng)絡(luò)獲取的英語資訊的準(zhǔn)確度不高或不清楚是否準(zhǔn)確，調(diào)查結(jié)果顯示，有很大一部分學(xué)生在英語自學(xué)過程中，使用的仍是中學(xué)階段使用的資料。很多學(xué)生不知從哪里獲取資料，對(duì)材料的準(zhǔn)確性也無法判斷，而網(wǎng)絡(luò)上的資料缺乏針對(duì)性，有些學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量低，信息的權(quán)威性與專業(yè)性無保障，也有一些資料是需要付費(fèi)的。

目前很多高職院校為了解決類似問題，已經(jīng)陸續(xù)開始建設(shè)校內(nèi)各個(gè)專業(yè)學(xué)科教學(xué)資源庫，但由于資源庫涵蓋內(nèi)容多，資料收集、整理和入庫工作量大，資源庫管理與運(yùn)行還在摸索階段。在建設(shè)過程當(dāng)中，依然存在著資源庫信息堆砌、資料散亂等狀態(tài)，主要表現(xiàn)為資源庫內(nèi)容與課堂教學(xué)不匹配，資源庫建設(shè)忽視了以學(xué)生需求為導(dǎo)向。

所以，鑒于高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力弱、英語教師指導(dǎo)時(shí)間有限、英語教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的持續(xù)性，建設(shè)符合學(xué)情的高職英語校本教學(xué)資源庫顯得非常有必要，在高職英語教學(xué)中定會(huì)取得很好的效果。調(diào)查結(jié)果也顯示我院95%的上英語課的學(xué)生認(rèn)為建立英語校本教學(xué)資源庫是很有必要的。網(wǎng)絡(luò)上林立的各種學(xué)習(xí)資源需要老師來把關(guān)，通過搜集、整理、加工，甚至有必要時(shí)直接自己錄制一些微課和在線課程來進(jìn)行課本內(nèi)容的補(bǔ)充，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為學(xué)生提供真正豐富實(shí)用的共學(xué)資源，提高學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

二、校本教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

結(jié)合教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訪談和問卷調(diào)查，我院英語校本教學(xué)資源庫主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)：課堂教學(xué)補(bǔ)充資源，課外拓展資源,專業(yè)相關(guān)資源以及試題資料庫。課堂教學(xué)補(bǔ)充資源主要包括：課堂教學(xué)課件、音視頻資源、微課、在線教學(xué)視頻、隨堂測(cè)試題、口語練習(xí)等；課外拓展資源主要包括：時(shí)事資訊、文化拓展資源、經(jīng)典英文故事、英文歌曲、英文詩歌朗誦音視頻以及英文短劇等；專業(yè)相關(guān)資源主要包括：專業(yè)詞匯、文章、視頻及相關(guān)課件；試題資料庫主要包括：英語三、四級(jí)模擬題及真題試題庫、競(jìng)賽題庫和專升本英語復(fù)習(xí)資料及試題。

三、校本教學(xué)資源庫在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂教學(xué)補(bǔ)充資源的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)內(nèi)容多時(shí)間有限，學(xué)生不可能將課上所有知識(shí)點(diǎn)都理解吃透，把課件分享在資源庫，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)回顧在課堂上沒掌握的內(nèi)容。并且設(shè)有互動(dòng)答疑討論區(qū)，學(xué)生如果在自學(xué)過程中遇到疑難問題，可以提問，會(huì)的學(xué)生可以先幫助回答問題，如果回答不了，教師就在輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行解答，這樣既有同學(xué)之間學(xué)習(xí)和互評(píng)，又有教師的指導(dǎo)，有效地對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和延伸；2.和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻會(huì)讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，搜集整理與教材中話題相關(guān)的視頻資料補(bǔ)充進(jìn)資源庫便于課上隨時(shí)使用；3.必要的微課有利于學(xué)生更好地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以在課上使用，學(xué)生也可以在資源庫里選擇他們需要的微課。另外我們也錄制了在線課程收入資源庫，可以讓學(xué)生更直觀有效地通過觀看來學(xué)習(xí)；4.在學(xué)習(xí)每單元之前向?qū)W生發(fā)布單元前測(cè)，旨在讓學(xué)生預(yù)習(xí)或初步了解該單元的內(nèi)容，教師在課堂上就前測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行提問和講解，這樣就節(jié)省了課上講授的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性也更有效。此外每堂課都有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，提前設(shè)置好系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，教師酌情記入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)生對(duì)用手機(jī)做隨堂測(cè)試題非常感興趣，做題效率也更高。高職學(xué)生普遍來說英語基礎(chǔ)不是很好，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課上不會(huì)過長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力去聽講，所以老師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出。5.課本里的口語練習(xí)往往設(shè)計(jì)形式單一，再加上學(xué)生多，課上時(shí)間又有限，教師無法當(dāng)堂抽查到太多的學(xué)生，這樣我們就利用資源庫里的英語學(xué)習(xí)軟件，選定和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，然后讓學(xué)生把自動(dòng)評(píng)分的得分頁面截圖發(fā)送至資源庫中的學(xué)習(xí)互動(dòng)軟件，教師根據(jù)多次練習(xí)的均分記入平時(shí)成績(jī)。通過對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了利用資源庫實(shí)施課程考核改革，改變傳統(tǒng)的考核模式，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上課程的學(xué)習(xí)，這種考核方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)過程考核的有效性。同時(shí)也利用校本教學(xué)資源庫很好地開展了混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，成功突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）課外拓展資源的應(yīng)用

1.適當(dāng)補(bǔ)充一些英文時(shí)事資訊和英語文化知識(shí)進(jìn)行拓展，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也能開闊視野，老師可以隨時(shí)把搜集到的時(shí)下流行使用的詞匯和最新視頻資源及文化背景知識(shí)不斷地補(bǔ)充進(jìn)校本教學(xué)資源庫，然后推送給學(xué)生。有老師的把關(guān)準(zhǔn)確性就更有保障，讓學(xué)生放心地去進(jìn)行直觀形象地學(xué)習(xí)。在新指南下，大學(xué)英語也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野及跨文化交際能力。2.針對(duì)我院英語第二課堂暨英語社團(tuán)和每年一次的英語文化節(jié)，校本資源庫里收集了許多符合學(xué)生英語水平要求的經(jīng)典英文故事、英文歌曲、英文詩歌朗誦音視頻以及英文短劇，便于在上述活動(dòng)中供學(xué)生使用。

（三）專業(yè)相關(guān)資源的應(yīng)用

在高職院校，大學(xué)英語是面向全院所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它要為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)以及為專業(yè)有所服務(wù)，所以代不同專業(yè)大學(xué)英語的教師或多或少地在課上要補(bǔ)充一定的和專業(yè)相關(guān)的英語，但課上時(shí)間有限，另外大學(xué)英語課也不適合用大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)英語，這就需要老師把有關(guān)資源收集總結(jié)到資源庫中，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)和以后使用。根據(jù)專業(yè)的不同，收集的內(nèi)容也會(huì)有所不同，比如針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，就會(huì)有英文兒歌、英文繪本故事、幼兒英語課堂用語等內(nèi)容，而理工專業(yè)的會(huì)有專業(yè)相關(guān)詞匯、小短文及視頻等。

（四）試題資料庫的應(yīng)用

學(xué)生在校時(shí)要參加英語應(yīng)用能力考試、各類競(jìng)賽包括詞匯競(jìng)賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽、口語競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽等，還有相當(dāng)一部分學(xué)生要專升本，但他們不知從哪里獲取復(fù)習(xí)資料，每次都要問老師，希望老師能推薦給他們，這就有必要在校本教學(xué)資源庫中設(shè)置試題資料專區(qū)，便于學(xué)生找到相應(yīng)的內(nèi)容有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)。

建設(shè)基于學(xué)生需求的高職英語校本教學(xué)資源庫是為了滿足課程設(shè)置需要，從高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求、高職英語自學(xué)資源發(fā)展現(xiàn)狀、高職學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)三個(gè)方面入手初步完成的實(shí)踐與探索，它既作為英語課堂的補(bǔ)充，也可作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、合作學(xué)習(xí)、多重交互、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力從中得到鍛煉，最終為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、綜合能力強(qiáng)的技能型人才做出貢獻(xiàn)。時(shí)代在變遷，知識(shí)在更新，校本教學(xué)資源庫的建設(shè)也不是一勞永逸的，需要隨著時(shí)間的推移、學(xué)生需求的變化而不斷更新、補(bǔ)充和替換。只要本著培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力、高效長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我學(xué)習(xí)能力的目的，就能建成符合學(xué)生需求而實(shí)用的資源庫。