楊應(yīng)紅

（遵義市新蒲新區(qū)第八幼兒園。貴州 遵義 563000）

前言

幼兒體育游戲不僅能讓幼兒在游戲中收獲快樂、鍛煉身體，還能夠促進(jìn)彼此間的感情交流，互幫互助，在智力發(fā)展與身心健康等方面也起著不可替代的作用。因此選擇有效的教學(xué)策略至關(guān)重要，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)建立合理的規(guī)則，把握適宜的活動(dòng)量，在教師的指導(dǎo)下，及時(shí)調(diào)整游戲策略，才能讓幼兒體育游戲有序有效地進(jìn)行，讓幼兒體育游戲教學(xué)充滿趣味，更上一層樓。

一、幼兒體育游戲的意義

體育游戲是所有幼兒最期待最渴望，也是最受歡迎的教學(xué)，毫無疑問它能給幼兒帶來無情無盡的樂趣，讓幼兒在歡樂的氣氛中快樂成長，然而體育游戲的作用并非僅此而已。首先它能夠讓幼兒在跑一跑、跳一跳中鍛煉身體，在游戲中肢體動(dòng)作更加靈敏，協(xié)調(diào)性更加靈活，還能夠充分挖掘幼兒運(yùn)動(dòng)特長與潛能。其次，體育游戲的過程中，能夠讓幼兒彼此之間互幫互助，遇到小小的困難，能夠一起克服，讓幼兒更加自信堅(jiān)強(qiáng)，增強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)力量；最后，體育游戲不單單是快樂教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的智力、思想品質(zhì)、思維能力、觀察能力等方面起著全面的發(fā)展作用。

二、選擇適合幼兒體育游戲的教學(xué)策略

（一）根據(jù)幼兒心理與認(rèn)知特點(diǎn)選擇合理的體育游戲

愛玩是幼兒的天性使然，然而不是所有的體育游戲都能夠應(yīng)用在教學(xué)中，都能夠有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只有選擇適合幼兒心理與認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，才能夠讓教學(xué)發(fā)揮它的有效作用。大多數(shù)幼兒活潑好動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的游戲更是手舞足蹈，非常興奮，能夠樂此不疲的玩著，但是注意力非常短暫并且容易被其他新鮮事物所吸引，自我控制能力很差。因此應(yīng)選取讓幼兒感興趣的體育游戲[1]。例如在“蘿卜蹲”體育游戲的過程中，每位幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，命名自己的名稱，是紅蘿卜還是粉蘿卜等，然后大家圍成一個(gè)圈，隨機(jī)選取一位幼兒開始游戲，點(diǎn)到誰的名字，誰自覺下蹲三下，然后指定下一位。這樣的游戲幼兒都很感興趣，不僅能夠發(fā)展幼兒對(duì)顏色的辨識(shí)度，還能夠鍛煉動(dòng)作與語言的反應(yīng)能力。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往很少，不愿意接受有難度的游戲，也容易挫傷幼兒對(duì)游戲的自信心，所以適合選擇簡單明確，容易操作的小游戲更為合適。例如在游戲的過程中，可選擇搭配輕快的音樂兒歌，以接歌的形式展開游戲，幼兒也可以選擇自己的小伙伴一邊唱歌一邊跳舞，這樣的游戲簡單，幼兒容易完成，這樣的游戲氛圍輕松愉悅，又有節(jié)奏感，還能夠發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感知。總之，在選擇幼兒體育游戲前，應(yīng)先了解幼兒的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合具體的情況，選擇有吸引力、簡單可行的體育游戲教學(xué)策略，才會(huì)更有效促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

（二）體育游戲前需要建立合理簡單的規(guī)則

每當(dāng)來到體育游戲的環(huán)節(jié)，幼兒都會(huì)高興得手舞足蹈，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，確保游戲的安全性顯得尤為重要。在游戲開始之前，合理的規(guī)則是體育游戲的有效保障，也容易激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，更能夠引導(dǎo)幼兒輕松高效地開展游戲。首先，為確保游戲順利有序有效地進(jìn)行，教師要制定安全合理、簡單明確的游戲規(guī)則。如果游戲規(guī)則不夠合理安全，有可能在游戲的過程中，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)跑動(dòng)受傷、擦傷等這些不安全的情況存在，因此安全性與合理性是教師制定規(guī)則要考慮的第一因素。第二因素是規(guī)則不能含糊不清，過于復(fù)雜，幼兒聽完規(guī)則后，不知所云，一頭霧水，不知道該怎么做是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。要考慮到幼兒的認(rèn)知水平來采取簡單的語言來描述，并且清晰明了，也就是站在幼兒的角度去解釋規(guī)則，這樣的規(guī)則幼兒一聽就懂，立刻就明白，才能在游戲進(jìn)行過程中，更容易遵守規(guī)則。其次，在游戲開始前，講清楚規(guī)則，確定每位幼兒都能夠明白游戲規(guī)則后，再開始游戲。在幼兒開展體育游戲的過程中，教師要隨時(shí)密切觀察幼兒的表現(xiàn)，尤其是新游戲，第一次進(jìn)行，大家難免有不熟悉規(guī)則、出現(xiàn)偏差的情況，教師可根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更正與調(diào)整，并提醒忘記規(guī)則的幼兒，遵守游戲規(guī)則，使得多數(shù)幼兒都能夠順利完成體育游戲。例如，教師在組織“小青蛙跳荷葉”的游戲之前，制定的規(guī)則是幼兒需要用雙腳跳，不能碰到荷葉，如果碰到就表示掉到河里了，要重新開始游戲。但是游戲進(jìn)行時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒都會(huì)碰到荷葉，使得游戲很難完成，因此教師立即做出調(diào)整，游戲規(guī)則改為雙腳跳，可以碰到荷葉，降低了游戲難度，很大程度上激發(fā)了幼兒完成游戲的信心，大家的狀態(tài)也更加積極飽滿。

（三）幼兒體育游戲注意把握適當(dāng)活動(dòng)量

在體育游戲的過程中，由于幼兒身體機(jī)能還在發(fā)育階段，力量很小，肺活量更不能與成人比較，骨骼發(fā)展還不夠完善，在跑動(dòng)的過程中，會(huì)出現(xiàn)呼吸淺且急促的現(xiàn)象等情況，所以幼兒體育游戲教學(xué)，教師要注意活動(dòng)量的適當(dāng)控制，符合幼兒的身心健康才是最好的，才能取得良好的教學(xué)效果[2]。如果在教學(xué)中游戲活動(dòng)量過大，幼兒對(duì)于游戲是沒有自控能力的，會(huì)樂此不疲的玩著，缺乏自我掌控能力，一旦超過了幼兒身體本身的承受能力，這樣的游戲教學(xué)對(duì)幼兒的健康是有害而無益的，更談不上起到鍛煉身體的作用；活動(dòng)量過小，難以激發(fā)幼兒的興趣，或者容易打斷幼兒對(duì)游戲的熱情，這樣的游戲作用小之又小。因此教師首先應(yīng)對(duì)每位幼兒的健康狀況了如指掌，在體育游戲的過程中，密切關(guān)注每位幼兒的情況，科學(xué)合理的掌控調(diào)整活動(dòng)量，體育游戲活動(dòng)量過大時(shí)，適當(dāng)減少游戲的時(shí)間、參加的人數(shù)；活動(dòng)量過小時(shí)，可增加游戲的時(shí)間、人數(shù)、擴(kuò)大游戲場(chǎng)地等，使得活動(dòng)量符合幼兒的身心發(fā)展，起到鍛煉身體的作用。例如，在“螞蟻運(yùn)糧食”體育游戲的過程中，根據(jù)幼兒情況，適當(dāng)調(diào)整游戲活動(dòng)量，在活動(dòng)量大時(shí)，可以縮小游戲場(chǎng)地，減少分組數(shù)量，每組人數(shù)增多，每位幼兒的活動(dòng)量能夠減少，活動(dòng)量小時(shí)，擴(kuò)大游戲范圍，增加分組數(shù)量與游戲時(shí)間等策略，能夠讓幼兒玩得盡興，又有助于身體健康，讓幼兒快樂健康的成長?？傊?，在體育游戲進(jìn)行前，教師科學(xué)合理地制定游戲規(guī)則，游戲進(jìn)行時(shí)，密切關(guān)注幼兒，及時(shí)調(diào)整和把控游戲活動(dòng)量至關(guān)重要，不可忽視。

（四）以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)開展適當(dāng)?shù)捏w育游戲

幼兒階段，游戲會(huì)讓他們身心愉悅，在這樣的環(huán)境下有益于幼兒的身心健康，但是確保游戲的順序開展，離不開教師的精心指導(dǎo)。在體育游戲進(jìn)行時(shí)，由于幼兒的自控能力很差，難免會(huì)有亂跑亂撞的情況發(fā)生，因此確保游戲的順序進(jìn)行，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每位幼兒的表現(xiàn)，維持良好的教學(xué)秩序。如果發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)，有掉隊(duì)、遇到困難的幼兒，及時(shí)給予有效指導(dǎo)。根據(jù)幼兒本身模仿比較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以先示范一下如何去做，再讓幼兒嘗試，反復(fù)幾次，如果沒有問題，再加入大家的隊(duì)伍。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)有足夠的耐心去指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)和幫助他們，不應(yīng)訓(xùn)斥、諷刺幼兒，避免挫傷幼兒的積極性。例如，在“小兔鉆樹洞”游戲進(jìn)行時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒只顧著看別人鉆樹洞，自己卻忘記雙手和對(duì)面同學(xué)搭起樹洞，使得被抓的同學(xué)向教師告狀，對(duì)于這種情況，教師不應(yīng)責(zé)備幼兒，而是適當(dāng)示范，鼓勵(lì)幼兒，確保體育游戲的順序進(jìn)行。如果在游進(jìn)行的過程中，幼兒不知所措，跑著跑著就不知道該怎么做了，急得哇哇大哭，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予安慰，撫慰好幼兒的情緒，等到幼兒平靜后，在指導(dǎo)他如何去做，然后回到游戲的隊(duì)伍中，繼續(xù)進(jìn)行。因此，體育游戲的教學(xué)離不開教師的密切關(guān)注和有效指導(dǎo)。

（五）體育游戲的過程可及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

幼兒體育游戲可謂數(shù)不勝數(shù)，有適合的可以保留，有活動(dòng)量過大的，可及時(shí)修正，有枯燥乏味的則及時(shí)更換，總之，游戲過程中不可千篇一律，將單一的游戲一直進(jìn)行到底，適當(dāng)變換節(jié)奏，時(shí)而選擇節(jié)奏快的，時(shí)而選擇節(jié)奏慢的，更加吸引幼兒的興趣，避免重復(fù)單調(diào)[3]。例如，幼兒都喜歡節(jié)湊輕快的音樂，在游戲的過程中，播放一首輕快的兒歌，讓幼兒一邊跳一邊唱，營造一個(gè)歡樂愉悅的氛圍，然而這樣的游戲不能一直進(jìn)行下去，幼兒的體力很少，跳一會(huì)感覺疲憊，但是對(duì)于自身感興趣的事物卻疲憊而不自知，時(shí)間久了，無益與幼兒的健康，這就需要教師及時(shí)做出教學(xué)策略調(diào)整。這項(xiàng)進(jìn)行一段時(shí)間后，可選擇節(jié)奏慢的、體力耗費(fèi)少的游戲，穿插進(jìn)行，教師可停止播放音樂，讓大家坐在自己的座位上，來接歌，你一句，我一句，讓幼兒身體能夠適應(yīng)，大腦也有個(gè)歇息的時(shí)間?？傊?，體育游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，及時(shí)做出教學(xué)策略的調(diào)整，使得體育游戲收到事半功倍的效果。

（六）依據(jù)幼兒需求有效開展趣味體育游戲

枯燥的游戲避之不及，有趣的游戲百里挑一。幼兒處于身心快速發(fā)展階段，教師應(yīng)淘汰單一乏味的游戲，它不利于激發(fā)幼兒的興趣，應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡、心理特征、認(rèn)知水平，精心地選擇適宜的趣味游戲，能夠激發(fā)幼兒濃厚的興趣，吸引幼兒積極主動(dòng)的參加到游戲中來，讓幼兒體會(huì)到無窮樂趣，促進(jìn)幼兒的思維和語言等方面的發(fā)展，達(dá)到鍛煉的效果。首先，幼兒階段，都有交流的需求，有趣的體育游戲，不但能夠鍛煉幼兒身體，還能夠加強(qiáng)彼此之間的交流合作，增進(jìn)友誼，收獲頗豐。例如，教師可以開展接力競(jìng)賽，以小組為單位，需要每一位幼兒竭盡全力地配合，才能取得名次，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的自豪感。其次，幼兒對(duì)新鮮事物充滿了好奇，又喜歡學(xué)習(xí)新鮮事物，趣味游戲能夠提高幼兒的認(rèn)知水平，單純地語言講解，幼兒可能會(huì)溜號(hào)，如果教師用幼兒的口吻，生動(dòng)形象地講故事，幼兒一定會(huì)聽得津津有味。例如，用圖片教幼兒認(rèn)識(shí)小熊的特征，單一的語言講解，幼兒聽得乏味，注意力容易分散，如果教師讓幼兒直接動(dòng)手摸摸，然后用手指指出小熊的特征，大家會(huì)積極踴躍，效果會(huì)大不一樣。也就是動(dòng)用幼兒的多種感官，在體育游戲中促進(jìn)認(rèn)知水平，發(fā)展語言思維。最后，幼兒渴望廣闊的游戲場(chǎng)地，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒無限想象力，在具體的情境中，收獲樂趣。大自然是幼兒最大的樂園，教師可適當(dāng)開展戶外游戲，讓幼兒置身于大自然中，體會(huì)藍(lán)天白云的悠閑，感知大自然的神奇魅力。例如“老鷹捉小雞”這樣的游戲，最適合在戶外展開，寬闊的大地，溫暖的陽光，任由幼兒歡快奔跑?？傊?，依據(jù)幼兒需求，追求體育游戲的趣味性，是提升教學(xué)策略的法寶，千萬不可缺少。

總結(jié)

幼兒體育游戲的教學(xué)，教師需要嚴(yán)格根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與體育游戲緊密結(jié)合，切不可避開幼兒自身特點(diǎn)，隨意開展體育游戲，這無益于幼兒身心健康。一旦選擇體育游戲，精心制定游戲規(guī)則，簡單明了，游戲中科學(xué)合理把控游戲活動(dòng)量，密切關(guān)注幼兒動(dòng)向，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，并實(shí)時(shí)對(duì)規(guī)則進(jìn)行修整，使其符合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。最后趣味游戲會(huì)讓幼兒體育教學(xué)妙筆生花，這樣的教學(xué)策略請(qǐng)多多存儲(chǔ)。