戈治文

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410000）

前言

國家認(rèn)同，是“一個(gè)國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀、理想信念、國家主權(quán)等方面的認(rèn)同,即國民認(rèn)同。認(rèn)同在國家內(nèi)部維系的是一種統(tǒng)一,是一個(gè)民族確認(rèn)自己的國族身份；在外部世界參照下,則是一種將自己民族自覺歸屬于國家的意愿,形成捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族利益的主體意識(shí)”。[1]我國自邁入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代以來取得的多項(xiàng)成就，已使我國公民的民族自豪感與國家認(rèn)同感顯著提高。但不可否認(rèn)的是，隨著全球化的深入發(fā)展，意識(shí)形態(tài)的激烈碰撞仍對我國公民尤其是尚處在認(rèn)知階段的青年大學(xué)生群體的國家認(rèn)同感造成了一定沖擊。而大學(xué)生群體是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其國家認(rèn)同程度的高低關(guān)乎著我國的發(fā)展前景。因此，進(jìn)一步完善我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育的體系構(gòu)建，辦好真正讓人民滿意的教育，意義重大。

一、我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系綜述

國家認(rèn)同是“愛國主義和愛國主義教育的核心”。[2]我黨和政府為做好大學(xué)生國家認(rèn)同教育，現(xiàn)已出臺(tái)一系列愛國主義教育相關(guān)政策、綱要，對其體系構(gòu)建進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育固本培元、凝心鑄魂的重要作用，并已做出一系列重要部署。中共中央、國務(wù)院于2019 年11 月聯(lián)合印發(fā)實(shí)施《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。強(qiáng)調(diào)不僅要“深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢教育”，“在普通高校將愛國主義教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，加大愛國主義教育內(nèi)容的比重”，同時(shí)還提出要“理直氣壯開好思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，[3]以及建設(shè)愛國主義教育實(shí)踐基地、重視儀式教育等具體要求，為我國新時(shí)代大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系因何構(gòu)建、如何構(gòu)建和為何構(gòu)建進(jìn)行了全方位規(guī)劃。

在黨中央與國務(wù)院相關(guān)愛國主義教育國家綱要的宏觀指導(dǎo)下，我國各高校進(jìn)一步明確了自身在愛國主義教育中的使命和職責(zé)，面向在校大學(xué)生開展了符合我國國情的國家認(rèn)同教育。我國高校歷來注重發(fā)揮理論教育功能，通過設(shè)置“中國近代史綱要”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”“馬克思主義基本原理概論”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論”四門主要思想政治理論課程并給予較大的學(xué)分占比，以理論授課形式對大學(xué)生進(jìn)行道路、制度、理論和文化認(rèn)同教育，幫助大學(xué)生牢固樹立“四個(gè)自信”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)在《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》的要求下，當(dāng)前各高校還借助新媒體技術(shù)開展“青年大學(xué)習(xí)”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托社會(huì)力量組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐活動(dòng)，于課堂之外以新形式對大學(xué)生進(jìn)行了更為全面的國家認(rèn)同教育。

我國在重視高校以傳統(tǒng)教育形式對大學(xué)生進(jìn)行國家認(rèn)同教育的同時(shí)，同樣關(guān)注慶典儀式教育的隱性教育功能，并將其作為培養(yǎng)大學(xué)生歷史記憶與民族自豪感的重要載體之一?！爸腥A民族自古崇尚儀式，將國家慶典活動(dòng)與國家信仰、民族情懷、社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合，已逐步發(fā)展成為我國提升國家認(rèn)同感和民族自信心的強(qiáng)有力舉措?！盵4]每十年舉行一次的國慶周年閱兵式作為我國規(guī)模與影響力最大的慶典儀式之一，便是我國發(fā)展大學(xué)生國家認(rèn)同教育的重要契機(jī)。我國2009 年“國慶60 周年閱兵”便已“招募北京50 余所高校近10 萬大學(xué)生直接或間接參與其中，吸引全國2000 余萬大學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看直播”。[5]在2019 年“國慶70 周年閱兵”中，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響，參與群眾方陣游行、觀看網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生人數(shù)進(jìn)一步增加，越來越多的大學(xué)生得以在此次慶典中見證我國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成果。此外，我國還積極推動(dòng)抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、抗美援朝勝利紀(jì)念日等慶典儀式走進(jìn)校園，使各類慶典儀式相輔相成，幫助大學(xué)生在國家信仰、民族情懷和社會(huì)文化的有機(jī)結(jié)合之中提升自身國家認(rèn)同感。

二、我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系特點(diǎn)

首先，我國注重發(fā)揮國家綱要等政策文件的時(shí)代意義。以我國指導(dǎo)大學(xué)生國家認(rèn)同教育的主要綱要《愛國主義教育實(shí)施綱要》和《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》為例，前者發(fā)布于1994 年，是我國改革開放步入關(guān)鍵之年以及西方對社會(huì)主義陣營的和平演變愈加激烈等復(fù)雜的時(shí)代背景下，我黨審時(shí)度勢，以該綱要作為鮮明旗幟，為我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育注入強(qiáng)基固本、蓄意進(jìn)取的時(shí)代旋律的重要舉措。后者則抓住2019 年新中國成立70 周年和我國抓緊全面建成小康社會(huì)的時(shí)代契機(jī)，要求我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作為鮮明主題，并致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。兩者均為我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系的深入構(gòu)建明確了思想定位，注入了時(shí)代活力。但我國在利用多部國家綱要的連貫性對大學(xué)生國家認(rèn)同教育進(jìn)行長期部署上仍有改進(jìn)空間。

其次，受我國國情和政策綱要等因素影響，在教育途徑上，我國側(cè)重于顯性教育，即以上述《中國近代史》等思想政治理論課程為核心，通過課堂為大學(xué)生提供系統(tǒng)的、正面的和直接的國家認(rèn)同教育，進(jìn)行國家認(rèn)同理論傳輸與知識(shí)傳授。此種教育途徑雖存在理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密的不足，但不可否認(rèn)的是其是在我國經(jīng)過長期實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整后逐步確立的，與我國義務(wù)教育階段和普通高中的課程設(shè)置緊密相連，使國家認(rèn)同教育貫穿到教學(xué)育人的全過程之中，為我國大學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，是符合我國國情的科學(xué)教育途徑。在教育的思想層面上，我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育主要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史等“四史”教育大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義的理想信念，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生的文化自覺與文化自信，通過中華民族精神教育使大學(xué)生繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)，全面提升大學(xué)生國家認(rèn)同的思想認(rèn)知高度。

第三，在借助慶典儀式對大學(xué)生開展國家認(rèn)同教育方面，我國善于以重大事件為依托，在官方主導(dǎo)下開展教育活動(dòng)。當(dāng)前我國通常相隔5年或10年，于國慶日、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等重大紀(jì)念日舉行慶典儀式，大學(xué)生群體通常以參與群眾游行，觀看網(wǎng)絡(luò)直播等直接或間接的方式參與其中。此類慶典儀式舉行方式雖更具儀式感與隆重感，對大學(xué)生國家認(rèn)同感的提升也有著較強(qiáng)的滲透力，但如何妥善解決其影響力不夠長久等不足，使慶典儀式教育于大學(xué)生群體中落地生根，仍需我國政府、高校和其他民間機(jī)構(gòu)共同思考?？傮w而言，我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系的特點(diǎn)本質(zhì)上是我國堅(jiān)持我黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度“集中力量辦大事”的集中反映。

三、我國大學(xué)生國家認(rèn)同教育未來構(gòu)建

綜上所述，我國在新時(shí)代構(gòu)建的以黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為核心，以顯性教育和隱性教育相結(jié)合為重點(diǎn)的大學(xué)生國家認(rèn)同教育體系已初具規(guī)模。在其未來的構(gòu)建過程中，我國應(yīng)繼續(xù)在已有框架中發(fā)揮所長，彌補(bǔ)不足。首先即堅(jiān)決遵循黨中央和國務(wù)院對教育領(lǐng)域的宏觀指導(dǎo)，同時(shí)輔以更加全面、具體的綱要政策，使面向大學(xué)生開展的國家認(rèn)同教育做到有理可循、有理可依。在顯性教育方面，各高校應(yīng)在習(xí)近平總書記“不忘本來，吸收外來，放眼將來”觀點(diǎn)的指引下，更加重視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史、文化的傳承培育，從根本上幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)校方積極聯(lián)絡(luò)家庭和社會(huì)共同展開認(rèn)同教育，形成三方合力。在隱性教育方面，社會(huì)各界可借助豐富多彩的觀影、實(shí)踐活動(dòng)真正激發(fā)大學(xué)生接受國家認(rèn)同教育的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而將其內(nèi)化于心，外化于行。并且政府應(yīng)當(dāng)投入一定的社會(huì)資源加強(qiáng)環(huán)境教育，如加大懸掛的國旗國徽和放置的民族英雄雕像數(shù)量，使大學(xué)生在潛移默化之中增強(qiáng)自身國家認(rèn)同感，并將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國建設(shè)的重要精神動(dòng)力。