于秉娟

（東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營(yíng) 257335）

在當(dāng)前高等職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位已經(jīng)越來(lái)越突出，特別是在國(guó)家“一帶一路”政策的鼓勵(lì)下，陜西必將迎來(lái)追趕超越的新發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善和健全，國(guó)際間的各種交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)的需求將會(huì)發(fā)生巨大的變化。從高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)習(xí)的理論分析來(lái)看，課堂傳授模式對(duì)學(xué)生就是簡(jiǎn)單的間接傳授，該過(guò)程依靠記憶去完成，并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此并不能對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育在建構(gòu)主義及認(rèn)知主義方面學(xué)習(xí)理論進(jìn)行有效運(yùn)用。在此過(guò)程中的核心即為創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新方能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”真正變得更加有價(jià)值，也更加有意義。

一、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)模式的意義分析

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職英語(yǔ)在教學(xué)模式上已經(jīng)對(duì)以往比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行改變，無(wú)論在教學(xué)目標(biāo)上，還是在課堂標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建上，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，都變得更加全面，并且存在一定的實(shí)用性。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了相應(yīng)的技術(shù)支撐，同時(shí)還能對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。再加上還對(duì)高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建提供相應(yīng)的建議，指出高職英語(yǔ)在課程設(shè)置方面應(yīng)注重將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，同時(shí)學(xué)校還需以每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在一定程度上根據(jù)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新高職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的模式，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的枯燥乏味進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

二、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職英語(yǔ)教學(xué)策略措施

一是長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)都是作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重大難關(guān)，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)領(lǐng)，則視為這部分的學(xué)生帶來(lái)了一扇嶄新的大門(mén)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)也是為學(xué)生們帶來(lái)了較為豐富的學(xué)習(xí)資源，水平不同的學(xué)生是可以結(jié)合自身的實(shí)際需要和愛(ài)好進(jìn)行自主的選擇。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是碎片化的，學(xué)生可以利用這些碎片時(shí)間背下來(lái)幾個(gè)單詞或是讀懂一篇英文短文，因此，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間就不再僅僅是課堂上，而且互聯(lián)網(wǎng)也使得他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，此時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)中找到適合自己層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其做出相應(yīng)的瀏覽，更好地輔助高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)順利實(shí)施。

二是在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，全新的教學(xué)模式讓高職英語(yǔ)教師扮演的角色主要是為學(xué)習(xí)者以及設(shè)計(jì)者和研究者等多種角色，同時(shí)英語(yǔ)教師也是需要充分的去利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，并用多種進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑更為多樣，高職院校的英語(yǔ)教師可以在課堂以外嘗試搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以此加強(qiáng)師生互動(dòng)。在虛擬的平臺(tái)之中，還需要注意樹(shù)立起一個(gè)良好的學(xué)生主導(dǎo)地位，教師的角色并不是講解者，更重要的便是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路者，所以對(duì)于英語(yǔ)教師而言，需要充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，做到因材施教，推薦和英語(yǔ)水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，科學(xué)的提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)效果得到提升。

三是在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校需要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，持續(xù)的促進(jìn)高職教育的信息和全球化發(fā)展，并且為了能夠保證高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利的實(shí)施，每一個(gè)高職院校需要配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，使其可以提高對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的管護(hù)，從而使得學(xué)校的語(yǔ)音室、機(jī)房等重要的教學(xué)設(shè)備能夠得到有效利用。同時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不穩(wěn)定造成的課時(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象，建議高職院校可以另外出資用于購(gòu)買(mǎi)大型服務(wù)器或者是存儲(chǔ)器，因?yàn)橹挥斜Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)穩(wěn)定才可以提高英語(yǔ)教學(xué)得到順利進(jìn)行。

總結(jié)：總而言之，作為傳播信息和知識(shí)的主要方式，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職教學(xué)，尤其是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)不僅僅讓我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理論方面打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，在實(shí)際的教學(xué)模式中充分運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，為高職英語(yǔ)教學(xué)模式提供理論依據(jù)。特別是后疫情時(shí)代情感的投入，構(gòu)建良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，混合多種策略、多元內(nèi)容、用最優(yōu)化的途徑和方法藝術(shù)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感障礙，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，為高等職業(yè)教育的又好又快和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。