羅曉華
(武漢大學(xué)出版社,湖北 武漢 430079)
教材是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,也是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。高等學(xué)校的教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容,其對教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要影響為教育界所公認(rèn)。精品教材對高質(zhì)量人才培養(yǎng)具有重要意義,特別是在中國高等教育進(jìn)行的兩個重大變革——高等學(xué)校本科專業(yè)目錄調(diào)整和高等學(xué)校管理體制及布局結(jié)構(gòu)調(diào)整之后,高校的教材建設(shè)更加成了燃眉之急。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大、招生人數(shù)的增加,師生對教材的需求激增;隨著專業(yè)的合并、專業(yè)面的拓寬,原有老專業(yè)的教材明顯不能適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)要求。因此,加強(qiáng)高校教材建設(shè),逐步實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化、多樣化、個性化,形成層次分明、專業(yè)突出的高質(zhì)量教材體系,是新時代高校教材建設(shè)的目標(biāo)。
在我國各階段教育中,英語都占有一席之地:九年制義務(wù)教育,英語是主課之一;高考中英語成績占有重要地位;近年來,英語更是“從娃娃抓起”,不少地方設(shè)立了雙語幼兒園,從3 歲起開始雙語教學(xué),還有各種類型的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如英孚教育、長頸鹿美語等,其招生對象主要是3-12 歲的少年兒童。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,被稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)無形中強(qiáng)化了英語作為世界語言的地位,中國加入世界貿(mào)易組織后,中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)接軌,需要大量精通英語的人才。所以英語圖書一直以來都占有較大的市場份額,許多出版社都加大了對英語圖書的投入力度。高校英語教材是高校教材的重要組成部分,國內(nèi)很多高校都設(shè)有外語學(xué)院以培養(yǎng)專業(yè)的外語人才,其他專業(yè)的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)英語,在某些學(xué)校,大學(xué)英語四級考試更是決定大學(xué)生能否拿到學(xué)位證書的標(biāo)準(zhǔn)之一;想出國留學(xué)的學(xué)生還必須通過托福、雅思或GRE 考試。當(dāng)前,高校英語教材類型眾多但質(zhì)量參差不齊,如何策劃出高質(zhì)量、具有創(chuàng)新性的英語教材,以滿足各層次學(xué)生的需求,是出版社英語教材策劃人員必須認(rèn)真思考的問題。
高校英語教材按專業(yè)類型,可分為英語專業(yè)教材、大學(xué)英語教材和專業(yè)英語教材三類。英語專業(yè)教材主要針對各大高校英語專業(yè)學(xué)生,還可具體細(xì)分為文學(xué)類教材、語言學(xué)教材、翻譯類教材、商務(wù)英語類教材等。大學(xué)英語教材主要針對除英語專業(yè)之外的其他專業(yè)學(xué)生,當(dāng)前多數(shù)高校本科的前兩年都會學(xué)習(xí)“大學(xué)英語”課程,大學(xué)英語教材就是專為這一課程編寫的教材。專業(yè)英語教材是針對高校各具體專業(yè)的教材,如為新聞專業(yè)學(xué)生編寫的新聞英語教材、為旅游管理專業(yè)學(xué)生編寫的旅游英語教材、為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生編寫的醫(yī)學(xué)英語教材等。高校英語教材根據(jù)高校學(xué)生的不同層次特點(diǎn),還可分為高職高專類英語教材、本科生英語教材和研究生英語教材。
1.了解高校教育改革的方向及高等院校專業(yè)和課程設(shè)置情況
要做好高校教材的選題策劃,尤其在研究高校教材選題的規(guī)模、結(jié)構(gòu)時,應(yīng)緊跟高等教育事業(yè)發(fā)展的步伐,了解高等教育結(jié)構(gòu)、形式變化對高校教材建設(shè)的要求。例如,了解高等教育改革的方向、新的人才培養(yǎng)目標(biāo),了解課程的教學(xué)目標(biāo)等。教材選題策劃的讀者定位,就是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,細(xì)分教材讀者,明確教材的使用對象,從而為確定教材的框架和基本內(nèi)容等提供依據(jù)。在教材選題策劃時,要對教材的對象特點(diǎn)和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),要考慮用書對象是高職高專學(xué)生、本科生還是研究生,選題是學(xué)生用書還是教師用書,不同層次的讀者有不同的要求,內(nèi)容的深度和廣度都不同。另外,課程性質(zhì)決定教材內(nèi)容的選取。高校的課程性質(zhì)一般分為以下幾類:專業(yè)基礎(chǔ)課,方向選修課,系選、院選與全校選修課或必修課。不同性質(zhì)的課程,其對教材的要求是不同的,因此,英語教材選題策劃必須考慮這些相關(guān)因素。
2.建立信息渠道,多渠道收集選題信息并進(jìn)行斟選
英語教材策劃編輯平時就應(yīng)該做一個“有心人”,經(jīng)常上網(wǎng)、閱讀報紙期刊,掌握國內(nèi)外的最新動態(tài),特別是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。要重視市場調(diào)查,有時間就逛逛書店,看看最近出版了什么新書,向銷售人員詢問某類教材的銷售情況,掌握第一手的銷售信息,并研究書目和分析報告,以及競爭對手的出版策略和選題動向。另外,參加相關(guān)領(lǐng)域的研討會、論壇和報告會也是尋找選題線索的重要途徑。如英語教材策劃編輯可以經(jīng)常參加一些全國性的翻譯或外國文學(xué)研究會議等。從作者處獲取信息也是英語教材策劃編輯獲取信息的重要渠道。編輯平時應(yīng)通過面對面訪談、電話、微信、電子郵件等,與有關(guān)教師保持聯(lián)系,這樣他們才愿意也能夠把知道的行業(yè)類信息與編輯分享。除此之外,還要重視教師、學(xué)生和其他教材使用者的反饋信息,對重點(diǎn)目標(biāo)、方向進(jìn)行重點(diǎn)詢問,通過采訪或者采取問卷調(diào)查等形式,從他們反饋的信息中了解學(xué)校選用教材的情況、是否要更換教材等,進(jìn)而確定選題策劃的范圍;同時,從他們反饋的信息中可以發(fā)現(xiàn)新的選題信息,有利于對教材中的錯誤進(jìn)行修正,以不斷完善教材。
3.論證選題,確定具體實施方案
英語教材策劃編輯在初步確定選題方向、明確選題目標(biāo)的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)行整理和分析,并進(jìn)行更深入的論證,從而確定具體實施方案。英語教材策劃編輯提出選題后,要經(jīng)過總編室匯總、出版社論證、省新聞出版局批準(zhǔn)后方可實施。選題論證首先要看選題定位、選題特色、編寫立意等。好的選題,必須有好的作者。作者一般應(yīng)選擇專業(yè)水平高,并且有豐富寫作經(jīng)驗的高校外語學(xué)院一線骨干教師,同時也要注意培養(yǎng)新作者,以擴(kuò)大作者隊伍。選題論證時要分析自己策劃的教材選題在其學(xué)科領(lǐng)域所處的地位和可能起到的作用,主要看此教材是否符合其學(xué)科理論的發(fā)展方向,是否在本學(xué)科理論的發(fā)展中處于領(lǐng)先地位,或看此教材是否在其學(xué)科理論的研究中有所創(chuàng)新和突破等。
《出版管理條例》規(guī)定:“從事出版活動,應(yīng)當(dāng)將社會效益放在首位,實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。”這是我國出版工作必須認(rèn)真貫徹的重要原則,高校英語教材出版也不例外。出版活動中的社會效益是指有益于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的出版效果,經(jīng)濟(jì)效益是指通過出版經(jīng)營獲得的經(jīng)濟(jì)效益。兩者之間主要是相互促進(jìn)的辯證關(guān)系,但有時在實踐中也表現(xiàn)出一定的矛盾沖突,當(dāng)兩者出現(xiàn)矛盾時,應(yīng)該首先考慮社會效益,決不能以犧牲社會效益為代價片面追求一時的經(jīng)濟(jì)效益。首先考慮社會效益可能會在短期內(nèi)影響經(jīng)濟(jì)效益,但從長遠(yuǎn)來看,由于有重視社會效益的優(yōu)勢,出版單位能夠得到社會的充分信任,其接續(xù)生產(chǎn)的各種出版物會受到消費(fèi)者的歡迎,獲得良好的銷售業(yè)績,經(jīng)濟(jì)效益也會隨著社會效益的提高而提高,從而實現(xiàn)兩個效益的結(jié)合。
高校英語教材主要有兩種編寫方式:一種是自行編寫,一種是引進(jìn)版權(quán)。自行編寫是目前我國高校英語教材編寫的主要方式,自行編寫的英語教材更適合中國學(xué)生的教學(xué)實際,具有較強(qiáng)針對性和實用價值,但也存在一些問題,如內(nèi)容雷同、語言不夠地道、缺乏創(chuàng)新性等。因此,在自行編寫的同時,也要關(guān)注版權(quán)的引進(jìn)。在高校英語教材的引進(jìn)方面,要結(jié)合我國的作者資源、相關(guān)學(xué)科發(fā)展水平和學(xué)生的接受能力,具體分析不同情況??煽紤]引進(jìn)國外教材版權(quán),通過影印、翻譯和編譯等方式,將國外具有權(quán)威性、高水平的原版教材較為直接、快捷地引入中國課堂,介紹給中國的師生,以提高學(xué)生的外語水平和專業(yè)水平。在引進(jìn)的過程中,應(yīng)選擇高水平的翻譯和編譯人員,最好是相關(guān)領(lǐng)域的專家,這樣才能使教材的質(zhì)量和適用性有所保證。
策劃編輯的素質(zhì)高低往往是決定選題策劃成敗的關(guān)鍵。首先,策劃編輯必須有較強(qiáng)的市場意識,能夠從市場調(diào)查中捕捉信息,進(jìn)而優(yōu)化選題、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量。其次,策劃編輯還應(yīng)該具有預(yù)測書籍出版后的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的能力,以及準(zhǔn)確計算書籍成本和利潤的能力。再次,作為整個項目的負(fù)責(zé)人,策劃編輯除了策劃,還要做好教材的文字加工,保證文字加工的高質(zhì)量。對版式設(shè)計、封面設(shè)計、開本紙張、宣傳用語、定價等,都要提出合理建議。當(dāng)書印出來后,策劃編輯還應(yīng)參與教材的營銷活動,做好宣傳推廣工作。同時,應(yīng)重視來自作者和讀者的反饋信息。作為一個英語策劃編輯,還應(yīng)具有專業(yè)知識素養(yǎng),如出色的英語聽、說、讀、寫、譯各項技能,并且充分了解國內(nèi)外英語教學(xué)發(fā)展動態(tài)。只有這樣,才能成為一個成功的英語教材策劃人。