楊立平

（四川汽車職業(yè)技術學院，四川 綿陽 621000）

現(xiàn)階段動漫產業(yè)發(fā)展迅速，引起高校、社會等諸多領域的廣泛關注。2021 年4 月12 日至13 日全國職業(yè)教育大會上，習總書記指示要“深化產教融合、校企合作”；李克強總理批示要“探索中國特色學徒制”[1]。目前高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，沒有充分考慮區(qū)域經濟高質量發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設對動漫專業(yè)人才的新要求，在人才培養(yǎng)方案中缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)、產教融合、校企合作、產賽融合方面的課程設置。實際運行中在搭建產教融合平臺方面操作性不強，在教學中缺乏對學生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。致使學生缺乏創(chuàng)新意識、作品創(chuàng)意不足、市場適應性差、就業(yè)競爭力弱。另外，還存在人才培養(yǎng)定位不精準、課程教學與實踐脫節(jié)、教學內容與生產脫離、教師自身職業(yè)能力不強等，難以滿足新時代對人才要求。因此，高職院校動漫專業(yè)需要按照新要求對標定位在中國特色學徒制下探索符合新時代產教融合。校企合作的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、新時代對高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

（一）探索中國特色學徒制對高職動漫專業(yè)人才的要求

中國特色學徒制是學徒制在中國背景下的具體實現(xiàn)形式，是學徒制本質屬性在中國的具體體現(xiàn)[1]。探索中國特色學徒制，是黨在新時代提出的重要戰(zhàn)略思想，是國家對學徒價值的肯定，是我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，是培養(yǎng)大國工匠重要途徑，是解決產教融合、校企合作中企業(yè)參與度不高的金鑰匙，是產教深度融合的有效途徑。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》（以下簡稱《建議》），提出要“探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術技能人才”。要求高職院校要吃透中國特色學徒制的內涵及核心要義[2]，準確把握在當代探索中國特色學徒制的作用與價值。高職院校動漫專業(yè)作為動漫領域大國工匠的搖籃，要深化產教融合、校企合作，營造厚德強技的學習氛圍。在人才培養(yǎng)中結合實際搭建產教融合平臺，設置產教融合課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展需求零距離對接。

（二）區(qū)域經濟高質量發(fā)展對高職動漫專業(yè)人才的要求

高職院校承擔著為區(qū)域經濟發(fā)展提供高素質技能型人才的重任，是企業(yè)一線勞動技術工人的“加工廠”。一線勞動技術工人又是大國工匠的源泉，在一定程度上影響和決定著產業(yè)轉型升級。在創(chuàng)新型國家建設下我國由中國制造到中國創(chuàng)造的轉變，社會公眾對動漫原創(chuàng)精品之作的呼吁愈加強烈，尤其文化產業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)意越來越受到消費者的追捧。區(qū)域產業(yè)轉型升級對高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)在創(chuàng)新意識、精品意識、市場意識方面提出了更高要求[3]。

二、高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)定位不精準

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的指南針，高職院校動漫專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在對國家創(chuàng)新戰(zhàn)略核心要義解讀不透徹。在人才培養(yǎng)中沒有充分把握我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略下各企業(yè)也積極轉型升級發(fā)展，這意味著企業(yè)也進入創(chuàng)新發(fā)展行列。但高職院校人才培養(yǎng)方案制定中對這種戰(zhàn)略引起企業(yè)對人才要求的變化調研不足，對崗位所需職業(yè)能力分解細化不夠。部分高職院校在人才培養(yǎng)中不立足實際，套用本科院校人才培養(yǎng)方案設置課程。因而，培養(yǎng)的人才既失去了職院校人才的優(yōu)勢又達不到本科院校人才的標準。這種定位不精準，導致培養(yǎng)的人才脫離企業(yè)崗位需求。

（二）課程設置傳統(tǒng)老化不能適應新形勢

課程設置是對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體反映，是對企業(yè)所需崗位能力的對接。高職院校動漫專業(yè)在課程設置方面，應緊跟國家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展要求立足區(qū)域產業(yè)轉型升級目標，依據(jù)崗位能力需求設置課程，如此才能提高學生競爭力適應形勢發(fā)展。

目前存在課程設置忽略我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略要求以及區(qū)域產業(yè)轉型升級對人才創(chuàng)新能力的要求。課程設置前后銜接不緊密，不按企業(yè)產品生產工藝流程編排課程。傳授的技術滯后，對學生創(chuàng)新方面課程體現(xiàn)不足，這些問題致使人才培養(yǎng)跟不上產業(yè)發(fā)展。實踐案例與教學內容僵化陳舊，軟件實訓教學停留在單一的入門練習中，不能產教融合結合生產項目，培養(yǎng)的人才職業(yè)能力弱。

（三）產教融合深度不夠校企合作不緊密

全國職業(yè)教育大會，指出要深化產教融合、校企合作。深化產教融合是職業(yè)教育發(fā)展的新要求，也是促進我國職業(yè)教育高質量發(fā)展的有效途徑。雖然從政府層面出臺了指導意見，但產教協(xié)同不夠密切，企業(yè)參與積極性不高，高職院校在產教融合、校企合作中對中國特色學徒制的探索不足，創(chuàng)新平臺搭建和保障機制還不完善。對產教賽融合、產學研融合、課證融合、校企合作課程開發(fā)探索實踐不足。

（四）學生基礎弱鉆研技術積極性不高

動漫專業(yè)對學生的能力要求較高，初學者既需要有一定的美術基礎而且入門周期長，耗費時間和精力，需要求學生有極高的專業(yè)熱情和吃苦耐勞的精神，還需具備藝術天賦。目前，大多數(shù)高職院校硬件設施基本完善，但教學模式僵化陳舊、考核方式傳統(tǒng)老化、教學內容脫離生產實際。學生專業(yè)基礎弱，領悟能力差，學習興趣和積極性不高。對專業(yè)不夠熱愛又不愿意花時間探索學習，導致培養(yǎng)的學生競爭力不強。

（五）學生創(chuàng)新能力弱市場競爭力不強

高職院校學生相對于其他層次學生，其核心競爭力在于動手能力強，其劣勢在于理論素養(yǎng)較弱，創(chuàng)新能力偏差。目前高職院校人才培養(yǎng)因課程設置問題培養(yǎng)的學生不僅丟掉了技能強的優(yōu)勢，理論素養(yǎng)弱也相當突出，創(chuàng)新能力更是令人堪憂，作品嚴重缺乏創(chuàng)新意識。我在教學中發(fā)現(xiàn)學生課程學習中除了臨摹以外，創(chuàng)作能力非常弱可以說是一塌糊涂。如此，在公眾強烈呼吁原創(chuàng)動漫精品的今天，學生在就業(yè)中毫無競爭力可言，甚至有的學生找不到對口的工作。

三、高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新措施

（一）精準定位人才培養(yǎng)目標

在建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和產業(yè)轉型升級背景下，企業(yè)對動漫人才需求在創(chuàng)新能力方面有更高的要求。高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)要緊跟時代發(fā)展，在探索中國特色學徒制下吃透建設創(chuàng)新型國家及產業(yè)轉型升級對人才培養(yǎng)要求。調研區(qū)域產業(yè)轉型升級對動漫人才崗位職業(yè)能力的新要求，確定人才培養(yǎng)目標。在課程設置中探索中國特色學徒制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)產教融合、校企合作方面的課程。

（二）優(yōu)化課程設置突出教學任務導向

為了深化產教融合、校企合作，積極探索中特色學徒制人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質量。首先應該優(yōu)化課程設置方案，按課程性質與要求開展專周實訓，從課時上為學生強技提供保障。另外根據(jù)學生基本情況開設《動畫短片創(chuàng)作》、《動畫生產與營銷》課程，進一步培養(yǎng)學生項目制作綜合職業(yè)能力，強化學生創(chuàng)新意識。優(yōu)化教學任務，在短片創(chuàng)作中引入企業(yè)制作項目，讓學生能夠感受動漫制作的真實氛圍，按企業(yè)生產流程進行綜合性實戰(zhàn)學習，使學生在學中做，做中學中提升職業(yè)能力；其次，學生直接參與企業(yè)制作項目，實訓內容的豐富性和復雜性得到提高，提升學生的探索積極性，加強創(chuàng)新實踐能力。零距離對接市場，實現(xiàn)產教深度融合、校企合作。

在實施教學活動的過程中，應考慮以下幾個方面：根據(jù)教學資源和師生的情況，調整教學方法，以實現(xiàn)教學目標；教師充分利用現(xiàn)代化的教學設備，實現(xiàn)課內和課后的教學指導；在課程教學中，教師要及時掌握行業(yè)的新技術、新規(guī)范，把握行業(yè)的動態(tài)發(fā)展方向，并及時相互溝通。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的自主學習能力和適應社會環(huán)境的能力。要把教學與生產實踐相結合，使學校教育貼近動漫企業(yè)實際，幫助學生盡快做好就業(yè)準備。實踐課根據(jù)需要采用小組項目教學，培養(yǎng)學生團隊合作和協(xié)調的專業(yè)能力。

（三）探索中國特色學徒制深化產教融合

為了深化產教融合，積極探索中國特色學徒制下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。使高職院校動漫專業(yè)培養(yǎng)的學生綜合競爭力更強，更好的服務區(qū)域經濟轉型發(fā)展。給學生搭建提升技能的機會與平臺，在人才培養(yǎng)中高職院校動漫專業(yè)可以讓專業(yè)教師依據(jù)自己的專長成立一些學生的專業(yè)社團廣泛的發(fā)展學生的興趣愛好，專業(yè)所在的教研室可以成立部分校企合作名師工作室引入企業(yè)教師和項目，對社團中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給與專業(yè)指導。同時組織學生廣泛參與各級各類專業(yè)比賽，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作熱情。真正達到課上課下專業(yè)與興趣結合。

（四）提高教師職業(yè)能力指導學生鉆研技術

中國動漫產業(yè)的健康發(fā)展必須有一支強大的師資隊伍來保證。要為國家動漫產業(yè)培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀人才，教師要不斷學習，定期與市場上的企業(yè)溝通，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)，實時掌握最新的理念和技術，更好地傳達給學生，使他們所學的東西能夠滿足市場的需求。另外，教師要認清動漫制作技術的特點，增強實踐能力和創(chuàng)新能力，區(qū)別于其他學科的教學方法，采用適合行業(yè)的教學理念，與時俱進，從而更好地引導學生，獲得更多的專業(yè)知識和技能。

（五）加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升人才競爭力

高職院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新能力弱市場競爭力不強，主要在于人才培養(yǎng)中設置的課程與企業(yè)所需要的職業(yè)能力聯(lián)系不密切甚至不匹配。高職院校應在探索中國特色學徒制下，深化產教融合，加強校企合作。為產教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)設置課程，配套開發(fā)融合平臺?？梢栽谝荒昙墝W生中發(fā)展專業(yè)社團，二年級從社團中選拔優(yōu)秀人才組成專業(yè)興趣小組致力于賽證融合培養(yǎng)，三年級再次選拔有能力的學生進入名師工作室參與項目制作完成實習。日常教學中，依據(jù)國家戰(zhàn)略需求和產業(yè)發(fā)展對人才的職業(yè)能力要求，分崗位開設相應的產教融合課程、配套建設相應的實訓設備，和配備專業(yè)的師資。

結束語

綜上所述，高職院校動漫專業(yè)在當前人才培養(yǎng)中，如何在新時代探索中國特色學徒制下，培養(yǎng)能夠適應我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略要求。服務區(qū)域經濟高質量發(fā)展，并具有一定創(chuàng)新能力的動漫制作領域的高素質勞動者和技術技能人才是擺在高職院校面前的一大課題。而高職院校要想培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的人才，就需要解讀中國特色學徒制的內涵，吃透新時代國家對人才的培養(yǎng)要求，調研區(qū)域產業(yè)對人才崗位所需能力的要求，精準制定人才培養(yǎng)目標，科學構建人才培養(yǎng)課程體系，搭建適合中國特色學徒制的人才培養(yǎng)平臺，深化產教融合，校企合作，提高學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。才能使高職院校培養(yǎng)的人才具有一定的市場競爭力，服務區(qū)域經濟高質量發(fā)展，為社會主義建設貢獻自己的力量。