楊福強

（浙江省溫州市永嘉縣學生綜合實踐學校，浙江 溫州 325000）

面對人才培養(yǎng)新要求，部分學校通過教育改革創(chuàng)新和教育方式創(chuàng)新，實現對學生勞動意識和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。從當前學生勞動實踐教育面來看，針對學生勞動實踐教育的工作還存在許多問題和不足，這對發(fā)揮勞動實踐教育的本質和價值產生不利影響，也會使勞動實踐教育的本義遭到扭曲，影響勞動實踐教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、新時代下學生勞動實踐教育現狀

（一）勞動實踐教育存在形式化、邊緣化的問題。學校為提升人才培養(yǎng)質量以及增強教學水平，在教學期間主抓學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和教學改革工作，在學生勞動實踐教育方面存在形式化和邊緣化的問題，甚至部分學校缺乏對勞動實踐教育工作的正確認知，使學生勞動實踐教育出現教育弱化、淡化等表現，這對發(fā)展學生勞動意識和勞動能力產生不利影響。同時，忽略對學生勞動實踐教育的深入理解和知識挖掘，導致勞動實踐教育效果不理想，影響對正確勞動觀念和價值觀的培養(yǎng)。

（二）缺乏對勞動實踐教育內容的創(chuàng)新。經濟社會發(fā)展過程中，學生勞動實踐教育工作內容也發(fā)生很大改變，這就需要學生勞動實踐教育內容要符合現代的勞動觀念，培養(yǎng)學生對社會正確勞動的認知和看法。從當前情況來看，學校學生勞動實踐教育主要以傳統(tǒng)的課程教育內容為主，在合理挖掘勞動本質內容、引入新時代勞動態(tài)度和精神方面存在不足，沒有通過豐富與優(yōu)化勞動實踐教育內容等方式，培育當代青年學生正確的勞動態(tài)度和勞動意識；在結合社會勞動實踐教育案例、增強學生認可勞動、重視勞動、向往勞動等方面缺乏力度，不利于更好地培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，制約和阻礙了學生在未來勞動實踐中得到全面發(fā)展和進步。

（三）勞動實踐教育形式過于單一。目前學生勞動實踐教育主要以教師個體為中心，向學生講解相關理論知識和內涵，未能通過開展與勞動品德、勞動精神有關的教育活動，或者采用多樣化教育方式增強學生勞動精神，很難滿足學生最基本勞動知識和技能的學習需求。在學生勞動實踐教育方面過于注重對學生理論知識的講解，未能通過實踐與理論相結合的方式，完善學生勞動技能，缺乏對學生體力勞動的培養(yǎng)，而且過于注重學生的腦力勞動，也不利于提高學生學習的綜合能力和素養(yǎng)，影響學生理解勞動過程中自己付出與成長的價值。另外，在高等教育各個環(huán)節(jié)中，必須將學生勞動實踐教育滲透到各方面，當前學生勞動實踐教育在與德育教育、智育教育、體育教育的融合方面存在不足，不利于通過勞動實踐教育方法，培育學生樂觀向上、熱愛勞動的良好品質。

二、新時代下學生勞動實踐教育價值

新時代背景下，勞動與人類生活息息相關，只有正確意識到學生勞動實踐教育的價值，才能增強學生勞動意識和勞動精神，將教育與生產勞動相結合，也是學校落實社會主義學校教育的基本原則，推動學生形成正確的勞動觀念和價值觀。學生勞動實踐教育也有利于增強學生對自我的正確認知和理解，并且能夠通過自我認證的方式，了解學習的不足和生活缺點，培育學生良好的主觀精神和獲得全面成長。在學生自我價值生成的過程中，勞動實踐教育發(fā)揮著不可替代的作用，只有引導學生形成正確的自我價值觀念和精神，才能在勞動的過程中，感受勞動成果以及主體存在的價值，增強學生學習的意識能動性和追求夢想的創(chuàng)造精神，推動教育教學工作健全發(fā)展。在學生認識人與社會、人與自然的過程中，勞動實踐教育具有積極作用和影響，只有明確勞動的重要性、理解勞動關系，才能獲得自我價值的承認與肯定，并能夠在日常生活和學習中理解人與社會和人與自然之間的關系，幫助學生塑造良好勞動意識和能力。另外，學生在學校學習期間，勞動實踐教育也可以滿足學生的學習需求，增強學生對社會勞動精神的正確理解，并通過社會誠實勞動取得成果的現象，提升自身的道德意識和精神素養(yǎng)，進而更加理性的崇尚勞動、崇尚創(chuàng)造，幫助學生形成正確的財富觀。

三、新時代下學生勞動實踐教育策略

（一）構建完整的勞動實踐教育體系。為強化學生勞動實踐教育，必須構建完整的勞動實踐教育體系，將學校教育與勞動實踐教育相結合，并通過貫穿于學校教育全程的方式，提升學生勞動精神和觀念。首先，學校在學生勞動實踐教育中，可以開設勞動實踐教育選修課程，培養(yǎng)學生馬克思主義勞動價值論和勞動精神。同時，也可以通過定期開展勞動實踐教育專題演講、勞動實踐教育活動等方式，講好勞動精神和奮斗精神，培育學生正確的勞動觀念。在勞動精神培育的過程中，還可以采用邀請勞動模范為學生進行勞動精神宣講等方式，發(fā)揮勞動模范育人作用。通過榜樣激勵的方式，培育學生勞動精神，進而潛移默化地增強勞動實踐教育影響力。其次，勞動實踐教育要加強與學生思想教育、智育教育、德育教育、體育教育之間的融合，通過與思想教育融合，培育學生思想價值觀念和理想信念。通過與智育教育相結合，培育學生理論聯系實際的能力，將學生專業(yè)技能培育與勞動實踐有機結合，培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，幫助學生真正理解理論知識和勞動實踐教育的意義，讓學生所學知識服務于實踐、并應用于勞動。在與德育教育和體育教育融合的過程中，發(fā)揮勞動實踐教育培育學生遠大理想、熱愛勞動的品質，增強學生對勞動觀的理解，并通過與勞動實踐教育相結合的德育教育，感受勞動的快樂，培養(yǎng)和提醒學生堅持正確的勞動觀念。體育教育是強健學生身心的主要方法，通過與體育教育相結合，可以發(fā)展學生社會勞動能力、體育鍛煉精神，并且能夠在體育活動中收獲勞動樂趣、成果，也能間接地增強學生勞動所需要的體力、協(xié)調力、耐力等等。

（二）全面優(yōu)化勞動實踐教育的內容。新時代發(fā)展過程中，學生勞動實踐教育，需要全面優(yōu)化勞動實踐教育的內容，加強勞動實踐教育內容的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，針對學生的勞動實踐教育內容，不能僅停留在對勞動實踐教育的狹隘和片面理解上，而是通過充分分析勞動實踐教育價值和內容等方式，豐富勞動實踐教育內容，進而實現對學生良好的教育培育。同時，加強學生體力勞動與腦力勞動與教育之間的結合，積極將社會經濟發(fā)展過程中的勞動實踐教育知識和勞動實踐教育案例引入到課堂中，并通過榜樣激勵和案例分析等方式，培育學生正確的勞動觀念和意識，增強學生對社會化大生產中勞動實踐教育的正確認知和理解。另一方面，勞動實踐教育內容不僅包含知識與能力方面的內容，還具有培育學生情感態(tài)度與價值觀的作用，因此，在優(yōu)化勞動實踐教育內容的過程中，需要充分對社會勞動實踐教育內容進行挖掘，并通過培養(yǎng)學生勞動態(tài)度、勞動體驗和情感等方式，給予學生更多自我探索和自我學習的機會。另外，學校可以通過校園文化建設工作，突出勞動實踐教育獨特的價值，比如將尊重勞動、尊重勞動者的社會氛圍滲透到學校教育的各個方面，并通過完善勞動實踐教育評價機制、開展勞動實踐教育實踐活動、探索產學研結合的教育內容等方式，發(fā)展學生的勞動能力，切實幫助學生在勞動體驗中感受教育價值和意義，提升學生勞動實踐教育的學習能力。

（三）革新與豐富勞動實踐教育形式。首先，學?？梢詷嫿ㄒ惑w化的勞動實踐教育網絡系統(tǒng)，形成以學校、社會、家庭為一體的勞動實踐教育形式，然后通過合作育人的方式，培育學生正確勞動觀念和價值觀，積極發(fā)揮社會和家庭培育學生勞動精神的重要作用。其次，學校也可以構建勞動實踐教育網絡平臺，通過勞動實踐教育網絡平臺，定期向學生宣傳與普及勞動實踐教育知識，還要通過網絡專題討論和演講等方式，給予學生更多勞動實踐教育的學習機會。在網絡勞動實踐教育平臺中，加強勞動實踐教育人員與學生之間的互動，時刻掌握學生的勞動思想和勞動意識情況，進而具有針對性地改善勞動實踐教育工作方式。