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        新時代下學生勞動實踐教育策略探析

        2021-11-27 21:20:40楊福強
        魅力中國 2021年21期
        關鍵詞:培育內容學校

        楊福強

        (浙江省溫州市永嘉縣學生綜合實踐學校,浙江 溫州 325000)

        面對人才培養(yǎng)新要求,部分學校通過教育改革創(chuàng)新和教育方式創(chuàng)新,實現對學生勞動意識和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。從當前學生勞動實踐教育面來看,針對學生勞動實踐教育的工作還存在許多問題和不足,這對發(fā)揮勞動實踐教育的本質和價值產生不利影響,也會使勞動實踐教育的本義遭到扭曲,影響勞動實踐教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

        一、新時代下學生勞動實踐教育現狀

        (一)勞動實踐教育存在形式化、邊緣化的問題。學校為提升人才培養(yǎng)質量以及增強教學水平,在教學期間主抓學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和教學改革工作,在學生勞動實踐教育方面存在形式化和邊緣化的問題,甚至部分學校缺乏對勞動實踐教育工作的正確認知,使學生勞動實踐教育出現教育弱化、淡化等表現,這對發(fā)展學生勞動意識和勞動能力產生不利影響。同時,忽略對學生勞動實踐教育的深入理解和知識挖掘,導致勞動實踐教育效果不理想,影響對正確勞動觀念和價值觀的培養(yǎng)。

        (二)缺乏對勞動實踐教育內容的創(chuàng)新。經濟社會發(fā)展過程中,學生勞動實踐教育工作內容也發(fā)生很大改變,這就需要學生勞動實踐教育內容要符合現代的勞動觀念,培養(yǎng)學生對社會正確勞動的認知和看法。從當前情況來看,學校學生勞動實踐教育主要以傳統(tǒng)的課程教育內容為主,在合理挖掘勞動本質內容、引入新時代勞動態(tài)度和精神方面存在不足,沒有通過豐富與優(yōu)化勞動實踐教育內容等方式,培育當代青年學生正確的勞動態(tài)度和勞動意識;在結合社會勞動實踐教育案例、增強學生認可勞動、重視勞動、向往勞動等方面缺乏力度,不利于更好地培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神,制約和阻礙了學生在未來勞動實踐中得到全面發(fā)展和進步。

        (三)勞動實踐教育形式過于單一。目前學生勞動實踐教育主要以教師個體為中心,向學生講解相關理論知識和內涵,未能通過開展與勞動品德、勞動精神有關的教育活動,或者采用多樣化教育方式增強學生勞動精神,很難滿足學生最基本勞動知識和技能的學習需求。在學生勞動實踐教育方面過于注重對學生理論知識的講解,未能通過實踐與理論相結合的方式,完善學生勞動技能,缺乏對學生體力勞動的培養(yǎng),而且過于注重學生的腦力勞動,也不利于提高學生學習的綜合能力和素養(yǎng),影響學生理解勞動過程中自己付出與成長的價值。另外,在高等教育各個環(huán)節(jié)中,必須將學生勞動實踐教育滲透到各方面,當前學生勞動實踐教育在與德育教育、智育教育、體育教育的融合方面存在不足,不利于通過勞動實踐教育方法,培育學生樂觀向上、熱愛勞動的良好品質。

        二、新時代下學生勞動實踐教育價值

        新時代背景下,勞動與人類生活息息相關,只有正確意識到學生勞動實踐教育的價值,才能增強學生勞動意識和勞動精神,將教育與生產勞動相結合,也是學校落實社會主義學校教育的基本原則,推動學生形成正確的勞動觀念和價值觀。學生勞動實踐教育也有利于增強學生對自我的正確認知和理解,并且能夠通過自我認證的方式,了解學習的不足和生活缺點,培育學生良好的主觀精神和獲得全面成長。在學生自我價值生成的過程中,勞動實踐教育發(fā)揮著不可替代的作用,只有引導學生形成正確的自我價值觀念和精神,才能在勞動的過程中,感受勞動成果以及主體存在的價值,增強學生學習的意識能動性和追求夢想的創(chuàng)造精神,推動教育教學工作健全發(fā)展。在學生認識人與社會、人與自然的過程中,勞動實踐教育具有積極作用和影響,只有明確勞動的重要性、理解勞動關系,才能獲得自我價值的承認與肯定,并能夠在日常生活和學習中理解人與社會和人與自然之間的關系,幫助學生塑造良好勞動意識和能力。另外,學生在學校學習期間,勞動實踐教育也可以滿足學生的學習需求,增強學生對社會勞動精神的正確理解,并通過社會誠實勞動取得成果的現象,提升自身的道德意識和精神素養(yǎng),進而更加理性的崇尚勞動、崇尚創(chuàng)造,幫助學生形成正確的財富觀。

        三、新時代下學生勞動實踐教育策略

        (一)構建完整的勞動實踐教育體系。為強化學生勞動實踐教育,必須構建完整的勞動實踐教育體系,將學校教育與勞動實踐教育相結合,并通過貫穿于學校教育全程的方式,提升學生勞動精神和觀念。首先,學校在學生勞動實踐教育中,可以開設勞動實踐教育選修課程,培養(yǎng)學生馬克思主義勞動價值論和勞動精神。同時,也可以通過定期開展勞動實踐教育專題演講、勞動實踐教育活動等方式,講好勞動精神和奮斗精神,培育學生正確的勞動觀念。在勞動精神培育的過程中,還可以采用邀請勞動模范為學生進行勞動精神宣講等方式,發(fā)揮勞動模范育人作用。通過榜樣激勵的方式,培育學生勞動精神,進而潛移默化地增強勞動實踐教育影響力。其次,勞動實踐教育要加強與學生思想教育、智育教育、德育教育、體育教育之間的融合,通過與思想教育融合,培育學生思想價值觀念和理想信念。通過與智育教育相結合,培育學生理論聯系實際的能力,將學生專業(yè)技能培育與勞動實踐有機結合,培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力,幫助學生真正理解理論知識和勞動實踐教育的意義,讓學生所學知識服務于實踐、并應用于勞動。在與德育教育和體育教育融合的過程中,發(fā)揮勞動實踐教育培育學生遠大理想、熱愛勞動的品質,增強學生對勞動觀的理解,并通過與勞動實踐教育相結合的德育教育,感受勞動的快樂,培養(yǎng)和提醒學生堅持正確的勞動觀念。體育教育是強健學生身心的主要方法,通過與體育教育相結合,可以發(fā)展學生社會勞動能力、體育鍛煉精神,并且能夠在體育活動中收獲勞動樂趣、成果,也能間接地增強學生勞動所需要的體力、協(xié)調力、耐力等等。

        (二)全面優(yōu)化勞動實踐教育的內容。新時代發(fā)展過程中,學生勞動實踐教育,需要全面優(yōu)化勞動實踐教育的內容,加強勞動實踐教育內容的創(chuàng)新發(fā)展。一方面,針對學生的勞動實踐教育內容,不能僅停留在對勞動實踐教育的狹隘和片面理解上,而是通過充分分析勞動實踐教育價值和內容等方式,豐富勞動實踐教育內容,進而實現對學生良好的教育培育。同時,加強學生體力勞動與腦力勞動與教育之間的結合,積極將社會經濟發(fā)展過程中的勞動實踐教育知識和勞動實踐教育案例引入到課堂中,并通過榜樣激勵和案例分析等方式,培育學生正確的勞動觀念和意識,增強學生對社會化大生產中勞動實踐教育的正確認知和理解。另一方面,勞動實踐教育內容不僅包含知識與能力方面的內容,還具有培育學生情感態(tài)度與價值觀的作用,因此,在優(yōu)化勞動實踐教育內容的過程中,需要充分對社會勞動實踐教育內容進行挖掘,并通過培養(yǎng)學生勞動態(tài)度、勞動體驗和情感等方式,給予學生更多自我探索和自我學習的機會。另外,學校可以通過校園文化建設工作,突出勞動實踐教育獨特的價值,比如將尊重勞動、尊重勞動者的社會氛圍滲透到學校教育的各個方面,并通過完善勞動實踐教育評價機制、開展勞動實踐教育實踐活動、探索產學研結合的教育內容等方式,發(fā)展學生的勞動能力,切實幫助學生在勞動體驗中感受教育價值和意義,提升學生勞動實踐教育的學習能力。

        (三)革新與豐富勞動實踐教育形式。首先,學??梢詷嫿ㄒ惑w化的勞動實踐教育網絡系統(tǒng),形成以學校、社會、家庭為一體的勞動實踐教育形式,然后通過合作育人的方式,培育學生正確勞動觀念和價值觀,積極發(fā)揮社會和家庭培育學生勞動精神的重要作用。其次,學校也可以構建勞動實踐教育網絡平臺,通過勞動實踐教育網絡平臺,定期向學生宣傳與普及勞動實踐教育知識,還要通過網絡專題討論和演講等方式,給予學生更多勞動實踐教育的學習機會。在網絡勞動實踐教育平臺中,加強勞動實踐教育人員與學生之間的互動,時刻掌握學生的勞動思想和勞動意識情況,進而具有針對性地改善勞動實踐教育工作方式。

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