郭抒陽

（福建省龍巖市第一中學(xué)，福建 龍巖 364000）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活和工作中被廣泛地應(yīng)用，與此同時，目前的教育也因為現(xiàn)代信息技術(shù)的加入而表現(xiàn)出不同的特點。現(xiàn)代信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，如果將網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行有效整合，會對高中美術(shù)教育產(chǎn)生很多積極的影響，比如提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率、提高學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)以及提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育相整合是教育發(fā)展的大勢所趨。

一、對網(wǎng)絡(luò)信息教育資源進(jìn)行分析

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在人們的生活中的方方面面被廣泛應(yīng)用，教育也不能例外。知識量大、覆蓋領(lǐng)域廣泛是網(wǎng)絡(luò)信息教育資源的特點。網(wǎng)絡(luò)信息教育資源是激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的保障，也是激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的資源庫。傳統(tǒng)教學(xué)方法不直觀、抽象且枯燥，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源所具有的共享性和開放性能夠有效地彌補這些不足。網(wǎng)絡(luò)信息教育資源在高中美術(shù)教育的課堂上起到了非常重要的作用，為美術(shù)課堂提供了大量的教學(xué)資源，比如它扮演了高中美術(shù)課堂教育的圖片庫、博物館和展覽館的角色，讓學(xué)生在教室就可以欣賞到珍貴的世界名畫。在高中美術(shù)課堂教育中，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源可以充分發(fā)揮其作用，比如可以通過搜索引擎搜索相關(guān)圖片和資料，與此同時，還可以下載所需要的資料或編輯所需要的資料，使得高中美術(shù)學(xué)習(xí)更加的直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、獲取知識提供了一個更好的環(huán)境和平臺，與此同時，高中美術(shù)課堂教育的實時性和直觀性也得以很好地加強，還能最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供了一個更加開放和廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

二、把現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合研究

我們以高中美術(shù)課作為例子，在課堂上把現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，使得學(xué)生在課堂研究性學(xué)習(xí)中變被動為主動，由被動接受知識和答案變?yōu)橹鲃犹剿饔懻?，這時老師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是傳授者。通過學(xué)生自己探索討論得到的答案會多種多樣，會與之前存在的標(biāo)準(zhǔn)答案大不相同，學(xué)生可以通過討論和理解，提出自己的意見和想法，可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。故網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育整合會脫離之前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，比如課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案模式，同時教師的主要任務(wù)也會有所變化，而網(wǎng)絡(luò)信息資源的來源、指導(dǎo)研究方法和思路以及指導(dǎo)課題的選題都是網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合后教師的主要任務(wù)。

（一）指導(dǎo)課題的選題

比如在中國山水畫的教學(xué)過程中，最開始可以將所有的課題一一列舉出來，例如古典畫與山水畫之間的聯(lián)系、畫中的樹木對現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的啟發(fā)、山水畫中體現(xiàn)出的詩情等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的課題，甚至可以自定義課題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息教育資源查找所需要的資料，使得學(xué)生的發(fā)散性思維和自主研究的積極性可以充分得到發(fā)揮。

（二）指導(dǎo)研究方法

在選題完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源來獲取資源，比如通過搜索引擎來查找所需要的和感興趣的相關(guān)知識，并可以把這些資料下載下來，對所下載的相關(guān)資料進(jìn)行分析研究，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識還可以開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生積極參與課題活動，并通過自己對資料的分析和研究得到最終的研究報告。具體來講，比如選擇名川大山這組課題的同學(xué)們，就可以首先通過搜索引擎查找名川大山相關(guān)的資料，比如像《廬山圖》《游春圖》《瀟湘圖》《匡廬圖》等具有代表性的山水畫，通過搜索引擎還可以查找山水畫的實地圖片和相關(guān)的故事、傳說等文字資料，對于這些資料，學(xué)生可以進(jìn)行下載，對于所下載的相關(guān)資料，學(xué)生可以進(jìn)行分析研究，教師也可以在課前搜集一些資料，例如作者的生平介紹等，可以通過照片、視頻等方式給學(xué)生播放，從而讓學(xué)生對作者有更深刻的理解，使學(xué)生對于作品的鑒賞更加深刻，使學(xué)生通過自己的思考和總結(jié)得出結(jié)論：我國的名川大山不僅風(fēng)景優(yōu)美，自然景觀極佳，而且有著濃厚的文化底蘊和優(yōu)美的傳說。隨后，對該課題有興趣的同學(xué)還可以對這個課題繼續(xù)探討研究，可以研究與名川大山相關(guān)的山水詩的關(guān)系，從而可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的情趣和審美品位。

（三）指導(dǎo)研究思路

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生可以通過對比與聯(lián)系的方式進(jìn)行引導(dǎo)。舉例來說，比如把園林藝術(shù)與山水畫結(jié)合起來，園林藝術(shù)和山水畫兩者之間既有不同之處又有共通之處。園林藝術(shù)和山水畫之間的精神內(nèi)涵在某種程度上存在著共通之處，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源來查找相關(guān)知識，比如可以在網(wǎng)上查找我國那些著名園林的圖片、結(jié)構(gòu)、地域和文化背景，查找山水畫的實地圖片和相關(guān)的故事、傳說等文字資料，對于所需要的資料進(jìn)行下載，對比研究園林藝術(shù)與山水畫的布局、陳設(shè)、結(jié)構(gòu)和文化背景等，在整個研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是傳授者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以積極的姿態(tài)、積極的思維去提出問題、思考問題和解決問題，并對此做出自己的評價。

從這些方面我們可以看出來，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合與傳統(tǒng)的教育方式相比有很多優(yōu)點，比如利用網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使學(xué)生能更好、更積極地選擇自己感興趣的課題或提出有自己想法的課題，可以更好、更積極地提出和表達(dá)自己的想法和看法，并對自己所選擇的課題進(jìn)行分析、討論和研究，從而得到相關(guān)的結(jié)論并做出評價，這樣會極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和自主性。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的組成部分之一，其不僅提供了大量的、豐富的資源庫數(shù)據(jù)為高中美術(shù)教育，而且為高中生進(jìn)行美術(shù)的研究性學(xué)習(xí)打下了堅實牢固的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息教育資源也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的最佳途徑，且其不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)的質(zhì)量和效率也得到了提升，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，減少了教師的教學(xué)的工作量。與此同時，高中的美術(shù)教師還要順應(yīng)時代和科技的發(fā)展，不斷地提升自己，給自己充電，要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不被時代所淘汰，這樣在現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合時，才能對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息教育資源和美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠借助和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，自主積極地學(xué)習(xí)知識，在更加開放、更加和諧、更加共享的環(huán)境中創(chuàng)造美、鑒賞美以及欣賞美。