周瑜

（安徽淮北煤電技師學(xué)院，安徽 淮北 235000）

職業(yè)院校是我國高技能人才輸出的主力軍。職業(yè)院校培養(yǎng)出一批掌握相關(guān)工作知識與技能的高技能應(yīng)用型人才，這樣的人才具有精湛能力，在我國的基礎(chǔ)建設(shè)的道路上添磚加瓦。這樣的高技能應(yīng)用型人才需要具備過硬的專業(yè)知識、精湛的職業(yè)技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、公共實訓(xùn)基地的發(fā)展情景

（一）實訓(xùn)基地推動職業(yè)院校教育的發(fā)展

職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)本工作崗位的高技能人才。其目的是讓職業(yè)院校的學(xué)生獲得過硬的專業(yè)知識、精湛的職業(yè)技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，實訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)院校的學(xué)生在院校學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容之一，也是職業(yè)高校學(xué)生成為高技能人才的必須經(jīng)歷的階段。對職業(yè)院校的教育而言，大部分專業(yè)課程的內(nèi)容需要實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)可以將抽象的課本知識具體化，同時職業(yè)院校的學(xué)生可以通過實際操作來更直觀地了解專業(yè)課程內(nèi)容。

（二）實訓(xùn)基地對職業(yè)院校學(xué)生的作用

職業(yè)院校的學(xué)生來到職業(yè)院校的根本目的是獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后獲得相應(yīng)的工作崗位，并且有能力勝任相關(guān)的工作。那么實訓(xùn)教育基地可以更好地讓職業(yè)院校的學(xué)生了解將來的崗位環(huán)境和崗位內(nèi)容，可以有效地節(jié)約職業(yè)院校畢業(yè)生步入社會的適應(yīng)時間，更快地融入工作中。對職業(yè)院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)抽象的專業(yè)課程內(nèi)容是比較枯燥的。那么職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被實踐訓(xùn)練很好地調(diào)動出來，更加主觀地去了解抽象地實驗步驟及實驗內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具象化，同時也加深了相關(guān)知識的記憶。在步入工作崗位時能快速地上手，大量縮減其步入崗位后學(xué)習(xí)機械操作和實驗步驟的時間。

（三）實訓(xùn)基地提高老師的執(zhí)教水平

實訓(xùn)教師將會是實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的實踐技術(shù)大部分都來源于實訓(xùn)老師。那么學(xué)生的職業(yè)能力水平也間接地體現(xiàn)了老師的職業(yè)技能和執(zhí)教水準(zhǔn)。同時教師的自身才華將會在實訓(xùn)基地得到展示、實踐技能得到鍛煉和加強，為雙師型教師的培養(yǎng)開辟出另外一條新的道路。培育高技能應(yīng)用型人才的同時也能推動“1+X”證書制度的進行。雙師型教師能更為熟悉當(dāng)下社會的工作需求和現(xiàn)代教育的弊端，他們在執(zhí)教過程中可以盡力避免當(dāng)代畢業(yè)生初入職場的零動手能力的現(xiàn)象，能更好地扮演好職業(yè)院校與社會銜接的角色，為即將步入崗位的職業(yè)院校畢業(yè)生獲得更高的職業(yè)技術(shù)能力。

（四）實訓(xùn)基地對校企合作的作用

我國部分職業(yè)院校已經(jīng)采取校企合作模式，在實訓(xùn)基地的推動下這樣的模式將更好推廣下去。在職業(yè)高校和社會企業(yè)的緊密聯(lián)系下，職業(yè)院校能夠更直接地了解當(dāng)下企業(yè)崗位人才所遇到的問題和需求。長期在校企合作模式下運行，職業(yè)院?？梢砸M一批一線工作崗位的工程技術(shù)人員和專家，為職業(yè)高校培育人才的方案帶來建設(shè)性、指導(dǎo)性和針對性的建議，把專業(yè)人才培養(yǎng)帶入社會的背景下進行，能有效地提高專業(yè)技術(shù)人才的針對性和適應(yīng)性。

（五）實訓(xùn)基地對人才培養(yǎng)的作用

職業(yè)院校的學(xué)生在通過實訓(xùn)基地的鍛煉下，使得自身的執(zhí)業(yè)能力得到進一步地提升，同時職業(yè)院校教育水準(zhǔn)和教育質(zhì)量得到提高，職業(yè)院校的人才輸出效率和質(zhì)量將會達(dá)到新的高度。具體可以從一下幾個方面闡述：

1.提供知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿膱鏊?/p>

知識與能力相輔相成。知識轉(zhuǎn)化為技能是一個漫長的過程，實訓(xùn)基地為其提供了一個重要的場所，能夠更高效地為學(xué)生消化理論知識，加速專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成職業(yè)技術(shù)能力的效率。實訓(xùn)基地既是學(xué)生消化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)能力的場所，也是學(xué)生提高動手能力的場所。在這其中，學(xué)生可以更直觀地了解抽象的知識內(nèi)容，避免學(xué)生空有理論知識而沒有實踐能力的現(xiàn)象。

2.豐富專業(yè)知識面

動手實踐永遠(yuǎn)是學(xué)生獲得知識和能力最有效、最直接的方式，只有在實訓(xùn)練習(xí)中才能更有效地擴展學(xué)生的專業(yè)知識和技能，不同的環(huán)境造就不同的人才。復(fù)雜的實踐環(huán)境下豐富學(xué)生的知識面，同時鍛煉學(xué)生不同的職業(yè)技能，讓學(xué)生在復(fù)雜的情況下熟悉運用不同的知識解決其遇到的各種問題。實訓(xùn)練習(xí)中遇到的問題不是一成不變的，而是多種多樣的，其可能不在職業(yè)院校的教育范疇之內(nèi)，那么就需要學(xué)生通過其他渠道獲得相關(guān)的專業(yè)知識，用來解決職業(yè)院校教育范疇以外的問題。實訓(xùn)基地可以使學(xué)生不局限于書本知識，開拓學(xué)生的思維，明白學(xué)無止境的道理，同時拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，為以后步入崗位后遇到同類型的問題打下奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造崗位實踐環(huán)境

解決問題和克服困難是學(xué)生拓展專業(yè)知識最簡單的方法，那么就需要這樣一個環(huán)境和場所讓學(xué)生去遇到問題和解決問題，鍛煉學(xué)生分析和處理問題的技能，為即將步入工作崗位地學(xué)生積累分析和處理問題的經(jīng)驗。這樣的環(huán)境和場所需要無限的貼近于工程現(xiàn)場，盡最大力量與還原現(xiàn)場達(dá)到以假亂真的效果。在實訓(xùn)基地的模擬中，通過學(xué)生自己的探索與研究，了解并掌握本行業(yè)中所需要用到的實驗儀器和實驗工具，掌握本行業(yè)生產(chǎn)工藝、專業(yè)技能、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，縮短就業(yè)與上崗之間的時間，做到就業(yè)及頂崗。

4.學(xué)習(xí)高新技術(shù)

隨著社會的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展和激烈的市場競爭，為了適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的需求，職業(yè)院校的學(xué)生需要掌握高新技術(shù)，以至于不會被市場淘汰。為達(dá)到這樣的目的，實訓(xùn)基地應(yīng)該跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的同時又要包含高新技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)下的高新技術(shù)，避免職業(yè)院校的實訓(xùn)教育培訓(xùn)與社會相脫節(jié)。我國部分職業(yè)院校的實訓(xùn)基地設(shè)備和工藝遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)水準(zhǔn)，造成高校畢業(yè)生步入社會中重新學(xué)習(xí)新技術(shù)，體現(xiàn)了在實訓(xùn)基地內(nèi)學(xué)習(xí)高新技術(shù)就顯得異常重要。

二、現(xiàn)有實訓(xùn)基地存在的問題

隨著現(xiàn)在社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)存的職業(yè)院校的教育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會行業(yè)中的工程設(shè)備，特別是實訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于豐富多彩、快速發(fā)展地現(xiàn)代工程設(shè)備的步伐。部分高校出現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備老舊、工程技術(shù)工藝落后等問題。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地的弊端和問題

目前許多高校注重學(xué)歷的培養(yǎng)、輕視技能培養(yǎng)、忽視市場發(fā)展需求使得職業(yè)院校的學(xué)生缺乏實踐動手能力，同時職業(yè)技能培訓(xùn)設(shè)施不全且老舊，實訓(xùn)內(nèi)容中的高新技術(shù)含量不多。校內(nèi)實訓(xùn)基地利用性不高、維護和管理成本較大、教育資源有限、雙師型教師較少。實訓(xùn)基地的推廣和應(yīng)用被這些因素所限制，導(dǎo)致教育資源的浪費。

（二）校外實訓(xùn)基地的弊端和問題

校外實訓(xùn)基地一定程度上改善并解決了校內(nèi)實訓(xùn)基地的部分問題，同時新的問題也隨之而來，例如：組織和管理學(xué)生難度大，學(xué)生安全得不到充分地保障等一系列的問題部分職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合利用企業(yè)設(shè)備培育學(xué)生，但是學(xué)生上手率較低，大部分都處于觀摩狀態(tài)。在這種情況下限制了學(xué)生動手實踐的能力，有悖于建設(shè)實訓(xùn)基地的初衷。

三、建設(shè)公共實訓(xùn)基地的實施規(guī)劃

高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要先進地實訓(xùn)基地和尖端的生產(chǎn)工藝。但職業(yè)院校的教育資金有限無法達(dá)到這樣的效果。公共實訓(xùn)基地的建設(shè)隸屬于公益性活動，必須由政府機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，院校與企業(yè)加入，結(jié)合自身優(yōu)勢，充分整合資源，讓參與各方相互取長補短達(dá)到共同建設(shè)、共同利用以及共同進步的局面。

（一）統(tǒng)籌布局，科學(xué)規(guī)劃

建設(shè)公共實訓(xùn)基地需要在前期階段投入大量資金，為了充分發(fā)揮資金的高效利用，避免因規(guī)劃問題導(dǎo)致的資源浪費，故在公共實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃階段做到統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)論證、合理布局。避免資源重復(fù)投入，充分利用有限資源，加強學(xué)生的時間動手能力。

公共實訓(xùn)基地的建設(shè)屬于高投資項目因此需要慎重考慮。其中考慮的因素包括地理位置和建設(shè)規(guī)模。若公共實訓(xùn)基地分散修建，建設(shè)規(guī)模較小，則與我國職業(yè)院校的現(xiàn)狀一般無二，建立公共實訓(xùn)基地將毫無意義。反之，將會存在一些新的問題，比如地理位置較遠(yuǎn)，使得學(xué)生在來往公共實訓(xùn)基地的途中浪費大量人力物力，為本就有限的教育資源增加負(fù)擔(dān)。倘若在公共實訓(xùn)基地內(nèi)為實訓(xùn)的老師和學(xué)生提供住宿和餐食設(shè)施，將會迎來新的問題，其中包括學(xué)生管理和后勤保障等問題。

（二）政府牽頭，多方合作

公共實訓(xùn)基地屬于公益性的基礎(chǔ)教育設(shè)施，必須以政府機構(gòu)的注資為主，多方融資或者金融貸款等多種方式相結(jié)合。政府機構(gòu)在公共實訓(xùn)基地建設(shè)活動中必須占據(jù)主導(dǎo)地位，避免后期運營違背建設(shè)的初衷。

（三）實訓(xùn)基地要貼近現(xiàn)場

實踐永遠(yuǎn)是最好的老師，那么無限地接近于現(xiàn)場的實踐環(huán)境，可以激發(fā)職業(yè)學(xué)生的潛能。因此，公共實訓(xùn)基地的環(huán)境建設(shè)需要貼近當(dāng)下的現(xiàn)場環(huán)境。實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)備和生產(chǎn)工藝需要同實際的生產(chǎn)水準(zhǔn)一般無二，最好能領(lǐng)先一步當(dāng)下社會的實際生產(chǎn)水準(zhǔn)。同時實訓(xùn)基地的設(shè)備和工藝應(yīng)隨著社會的發(fā)展和進步不斷地更新和完善。

（四）教師培養(yǎng)制度要完善

我國提倡同工同酬的政策，故而實訓(xùn)教師的職稱評選、薪資待遇、崗位津貼和教學(xué)工作量核算應(yīng)與理論教師同等對待。為了更好地了解當(dāng)下生產(chǎn)工藝和基礎(chǔ)設(shè)備，職業(yè)院校加大兼職教師引進力度，邀請科學(xué)研究院或一線生產(chǎn)技術(shù)人員中職業(yè)技能精湛且具有一定的理論知識的工程人員參與職業(yè)院校地教學(xué)內(nèi)容的制定，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作，同時也壯大了職業(yè)院校的師資隊伍。職業(yè)院校原有地教師應(yīng)該多參考兼職教師的建議，合理安排教育課程規(guī)劃。

（五）運營模式要高效創(chuàng)新

面對教育工作的不斷改革和發(fā)展，作為公共實訓(xùn)基地的使用和管理單位之一的職業(yè)院校，在公共實訓(xùn)基地投入使用初級階段需要提出新型且高效地管理和運行方案，加強管理、開源節(jié)流、節(jié)能降耗。在職業(yè)院校地學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到充分保障的前提下，可以有償向他校學(xué)生開放，合理收取費用，用于設(shè)備的維護和更新?lián)Q代。同時也可以接受部分企業(yè)的產(chǎn)品加工等簡單的工作，使得教學(xué)與生產(chǎn)有效結(jié)合，增加學(xué)生的實踐能力，提前接觸現(xiàn)代社會的工作積累工作經(jīng)驗，使得實訓(xùn)向技術(shù)開發(fā)等方面發(fā)展。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟全球化，市場競爭愈演愈烈，經(jīng)濟、技術(shù)、科技的不斷發(fā)展與進步，高技能應(yīng)用型人才將成為現(xiàn)代市場的中流砥柱。那么我國職業(yè)院校教育培養(yǎng)出一大批的人才能否適應(yīng)當(dāng)下社會的認(rèn)可和支持，樹立自己應(yīng)該有的形象，完全取決于其培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和效率。實訓(xùn)基地在職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的劇本中扮演著不可或缺的角色。在國家大力提倡節(jié)能環(huán)保的政策中隨著現(xiàn)代職業(yè)院校教育培訓(xùn)的發(fā)展和進步，公共實訓(xùn)基地迫切被廣大職業(yè)院校的學(xué)生所需要。

綜上所述，公共實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項具有劃時代意義的任務(wù)，隨著技術(shù)書評的發(fā)展和進步，不斷地調(diào)整和完善，為國家建設(shè)培育出大量的、專業(yè)的技術(shù)性人才。