鄭曉鴻

（廈門安防科技職業(yè)學(xué)院，福建 廈門 361102）

一、專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)總體目標(biāo)與思路

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，老百姓對物質(zhì)的需求模式已與以往傳統(tǒng)需求大相徑庭，尤其是對于建筑產(chǎn)品的需求體驗方面。無論是在辦公場所，還是居家環(huán)境，都追求的是智能、安全、舒適、便捷，建筑智能化行業(yè)也被公認(rèn)為最具潛力的朝陽行業(yè)之一。根據(jù)行業(yè)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國建筑智能化高素質(zhì)技能型專業(yè)人才缺考龐大。

我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)喜獲中央財政扶持建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地，2014 年我校該專業(yè)獲評福建省級示范專業(yè)，2016 年又被廈門市教育局評為市重點專業(yè)，2018 年獲市高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點建設(shè)項目。在現(xiàn)代學(xué)徒制項目實施過程中，分別與廈門銀江、福州聯(lián)創(chuàng)匯通、福建天馬電子和廈門祿弘通等四家企業(yè)進(jìn)行了有針對性、深層次地合作，在專才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新舉措方面取得了一定的成效。

（一）項目建設(shè)總體目標(biāo)

進(jìn)一步夯實項目內(nèi)涵建設(shè)，豐富合作內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升育人質(zhì)量水平。搭建起一套完備的現(xiàn)代學(xué)徒制管理架構(gòu)，不斷優(yōu)化校企合作的實訓(xùn)環(huán)境，打造一套富有創(chuàng)新性的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立一支雙導(dǎo)師結(jié)合的師資力量，推動產(chǎn)校聯(lián)手招生、共同培養(yǎng)、雙主導(dǎo)育人機(jī)制的形成。

爭取到2022 年，試點項目取得顯著成效，對全市現(xiàn)代學(xué)徒制起到引領(lǐng)、示范和帶動作用，促進(jìn)產(chǎn)校培養(yǎng)與需求的平衡，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才提供有力的支撐。

（二）項目建設(shè)思路

按照“校企雙主體、廠校資源共享、訂單班培養(yǎng)”的工作建設(shè)思路，探索實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程的全方位對接，拓寬現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的應(yīng)用范圍。以地方政府為引領(lǐng)，以企業(yè)人事部門、學(xué)校招生辦為主導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)部門為主管，以企業(yè)和學(xué)校為實施主體，校企建立協(xié)調(diào)機(jī)制，反饋項目推進(jìn)情況，保證項目按計劃有序順利開展。

二、專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施情況

（一）建設(shè)內(nèi)容

1.構(gòu)筑“雙主導(dǎo)”育才體系

在市政府和市教育局印發(fā)的有關(guān)職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制項目建設(shè)工作的文件精神指導(dǎo)下，充分利用試點項目的契機(jī)，增進(jìn)校企的深化協(xié)助，構(gòu)筑創(chuàng)新性校企合作“雙主導(dǎo)”育才體系，由院校招生辦和企業(yè)人事部門共同牽頭，通過采取先招生后招工的方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)徒同步，積極推進(jìn)招生招工一體化。

2.完善人才培養(yǎng)的新模式

以校企命運共同體為導(dǎo)向，提升現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)教融合及其服務(wù)升級轉(zhuǎn)型的能力。以崗位需求為導(dǎo)向，共同修訂試點專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)計劃，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)、管理、銷售、技術(shù)服務(wù)和運維等一線崗位需要的全方位發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。通過雙主體育人機(jī)制，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才供給無縫銜接。

3.進(jìn)一步提升校企互聘共用“雙導(dǎo)師”隊伍水平

開展專任教師暑期掛職鍛煉，夯實并提升教師和師傅的動手能力和理論水平。完善“雙導(dǎo)師”績效考核機(jī)制，評選優(yōu)秀教師和師傅，形成人才吸引、團(tuán)隊凝聚的激勵機(jī)制。提倡行業(yè)及企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的匠才擔(dān)任校外的兼職教師，構(gòu)筑校企互聘共用的師資管理機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的供給與職業(yè)能力的需求精確銜接。

4.構(gòu)建“校企課程”體系

以行業(yè)和企業(yè)崗位職責(zé)為導(dǎo)向，由校企雙方共同牽頭，共同修訂、完善本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上共同搭建校企聯(lián)合課程體系。校企在學(xué)生能力培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)過程中，相互融合、共同促進(jìn)，通過學(xué)校大課堂和企業(yè)大工廠的學(xué)習(xí)，完成在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

5.共創(chuàng)豐富教學(xué)資源

緊扣國家、地方、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)分工以及操作指導(dǎo)要求，重新設(shè)計、編排、整合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，引入企業(yè)項目化、案例化管理的思路來進(jìn)行教學(xué)方式和方法的設(shè)計，校企共同攜手開發(fā)和完善有針對性的校本教材、專業(yè)案例、實訓(xùn)項目、觀摩視頻等教學(xué)資源。

6.標(biāo)準(zhǔn)制定和制度建設(shè)

以國家職業(yè)資格證書考核管理辦法為準(zhǔn)繩，有針對性地制定學(xué)生（徒弟）的各項實訓(xùn)項目考核標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實習(xí)考核辦法，形成一套綜合評價體系，包括自評、教評、企評及社評。

7.社會服務(wù)發(fā)展能力建設(shè)

加速校企合作，整合相關(guān)技術(shù)資源，建立為建筑智能化相關(guān)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制，以我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目為契機(jī)，創(chuàng)新人培方案，并建立起一系列相適應(yīng)配套的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，推廣覆蓋到我院其他專業(yè)，也可供廈門其他職業(yè)院校類似項目做參考，為職教現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提供引領(lǐng)示范作用。

此外，加大職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)，堅持以行業(yè)崗位技能培訓(xùn)為向?qū)?，面向全社會開展技能鑒定、培訓(xùn)等多種服務(wù)，為地區(qū)發(fā)展輸送急需的建筑智能化工程技術(shù)人才保駕護(hù)航。

（二）項目建設(shè)舉措

1.落實校企雙主體育人的模式，聘任企業(yè)優(yōu)秀人員作為校內(nèi)兼職教師，以客座講師、教授，與校內(nèi)專業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)將企業(yè)文化、工匠精神、一線生產(chǎn)和施工工藝流程等融入學(xué)生能力的培養(yǎng)中。

2.借鑒企業(yè)培訓(xùn)體系，校企雙方共同牽頭開發(fā)專業(yè)實用教材，共同協(xié)作組織教學(xué)，根據(jù)崗位工作流程，合理組織和實施教學(xué)計劃，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容。聘請企業(yè)資深專家和能工巧匠參與授課、評估和考核。同時，企業(yè)作為共同育人的一方，在人才培養(yǎng)方案的修訂與專業(yè)建設(shè)中也需發(fā)揮積極重要的主體作用，引入企業(yè)項目案例，對校本教材和實訓(xùn)操作指導(dǎo)書等授課資源進(jìn)行重新修訂，并選派企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅參與到實踐教學(xué)的過程中，達(dá)到人才供給規(guī)格的一致性。

3.建立一支校企聯(lián)合的課程開發(fā)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫和教學(xué)設(shè)計等工作。

4.構(gòu)建綜合素質(zhì)教育體系，將綜合素質(zhì)教育融入專業(yè)課程教學(xué)體系中，達(dá)到專業(yè)知識和技能培育與綜合素質(zhì)培育相融合、相協(xié)調(diào)。

5.構(gòu)建一套與之相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，通過師生、師徒、校企、政府、行業(yè)等多方位、多元化相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

（三）項目建設(shè)保障措施

1.支持政策：成立由校企聯(lián)合組建的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項目決策和部署，具體執(zhí)行工作由建筑智能化教研室承擔(dān)，我校給予最大限度的配套政策支持。

2.經(jīng)費投入：學(xué)院承諾對項目按市局補助資金1:1配套，保證?？顚Ｓ?。

3.工作推進(jìn)機(jī)制：加強對學(xué)徒的管理力度，對現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)實行雙重管理制度。例如“1+1 班管模式”，即校企各自配備一名生管人員管理班級，兩名生管人員分工側(cè)重點不同。學(xué)生在校期間，由學(xué)校生管老師負(fù)責(zé)日常管理工作；而在企業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)期間，由企業(yè)生管師傅負(fù)責(zé)日常管理工作，并進(jìn)行健康安全教育。

4.責(zé)任分工：項目領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生（學(xué)徒）的管理工作。二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生（學(xué)徒）日常管理部門，明確管理職責(zé)，并組織開展學(xué)生（學(xué)徒）各項教育活動，對學(xué)生及其雙導(dǎo)師進(jìn)行日常管理，建立健全例會、學(xué)習(xí)、安全、考核等管理制度，妥善處理學(xué)生（學(xué)徒）偶發(fā)事件。二級學(xué)院負(fù)責(zé)人是學(xué)生（學(xué)徒）管理工作的第一責(zé)任人，二級學(xué)院應(yīng)建立學(xué)生（學(xué)徒）“班級+小組”主輔雙管模式。即：在校期間，以班級管理為主、小組管理為輔；在企業(yè)期間，以小組管理為主、班級管理為輔。

5.管理辦法：實行學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制。理論課程主要在學(xué)校完成，由學(xué)校專業(yè)教師授課。實訓(xùn)課程則以實踐動手操作為主，目的在于熟悉崗位職責(zé)、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和強化工作技能，主要由企業(yè)師傅完成。學(xué)校教師參與實踐課程的教學(xué)實施組織與考核評價。項目實施過程中，實行校企雙主體管理，在參照學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理辦法和企業(yè)內(nèi)部員工規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按《廈門安防科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點管理制度》管理辦法執(zhí)行。

三、存在的問題及有效的解決途徑

（一）存在的問題

1.企業(yè)方面

政府對現(xiàn)代學(xué)徒制試點的企業(yè)沒有相關(guān)政策及經(jīng)費投入，作為企業(yè)來講，在項目建設(shè)過程中始終還是關(guān)注企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)代學(xué)徒制項目或多或少都會讓企業(yè)增加生產(chǎn)成本，帶給企業(yè)一定困擾和麻煩，因而企業(yè)主動性和積極性都不高。

2.學(xué)校方面

學(xué)校對學(xué)徒制試點專業(yè)投入了大量的人力、物力、財力，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但學(xué)校在對接企業(yè)時往往出現(xiàn)一頭熱的情況，主要還是企業(yè)方面缺乏主動性和積極性問題。

3.學(xué)生方面

試點專業(yè)的大學(xué)生雖然和校企簽訂了三方協(xié)議書，但本著學(xué)生自愿選擇性的原則，往往會出現(xiàn)學(xué)生半途退出學(xué)徒制培養(yǎng)的情況，或?qū)W生畢業(yè)后不在學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)就業(yè)，給企業(yè)和學(xué)校造成損失。

（二）解決途徑

1.健全國家相關(guān)法律制度體系

從我校專業(yè)試點項目建設(shè)過程發(fā)現(xiàn)的問題來看，只有通過頂層設(shè)計層面進(jìn)行健全相關(guān)制度，制定出有針對性的職教法律法規(guī)，對建設(shè)項目參與的各方進(jìn)行獎罰、規(guī)范與約束，強化依法治理現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)項目，才能更好地深耕校企之間的合作，才能為建設(shè)項目的產(chǎn)教融合的發(fā)展保駕護(hù)航。

2.國家、地方政府經(jīng)費支持與保障

對于民辦高職院校和民營企業(yè)來說，國家、地方的財政支持是校企順利開展現(xiàn)代學(xué)徒制項目最基本的保障。為了調(diào)動項目的雙主體，學(xué)校和企業(yè)付出了人力、物力的同時，要給予學(xué)校和企業(yè)一定的獎勵，繼而激發(fā)企業(yè)參與的主動性和積極性，調(diào)動民辦高校項目建設(shè)的主觀能動性，在開拓、創(chuàng)新、進(jìn)取的過程中，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會、政府等多方共贏的目的。

3.其他方面

加強與有實力的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制項目的合作，這在一定程度上能也可以促進(jìn)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目的主動性和積極性。在課程體系開發(fā)的過程中，融入企業(yè)文化、制度和員工操守等內(nèi)容，對校企課程及教材進(jìn)行修訂與完善，增強學(xué)生對企業(yè)的忠誠度，減少學(xué)生方面的問題造成企業(yè)和學(xué)校的損失。

四、總結(jié)

項目建設(shè)的進(jìn)程中，我校與合作的企業(yè)充分發(fā)揮了育人的雙主體主導(dǎo)作用。在圍繞構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制、推進(jìn)招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)模式，校企互聘互用、協(xié)同育人的師資團(tuán)隊組建及現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度的建立等多方面開展試點工作，在取得了一定成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)代學(xué)徒制項目建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，還需要承前啟后，繼往開來。對項目已取得的成果要及時進(jìn)行分析、提煉總結(jié)，努力對學(xué)校其他專業(yè)和兄弟院校形成輻射和示范效應(yīng)。