黃熙 蘇蜜娥

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007)

在全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持“以美育人、以文化人”，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)背景下，為了克服唯專業(yè)技能教育的弊端，必須推進(jìn)美育進(jìn)高職素質(zhì)教育，樹立美育地位,讓所有科目、課程、項(xiàng)目活動(dòng)參與率全覆蓋，讓更多的教師、學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到美、感受到美、從而更好地認(rèn)識(shí)美、傳承美，在實(shí)踐中、探索中不斷開拓出美育的新篇章、新天地，為促進(jìn)高職、高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展搭建良好支撐平臺(tái)添磚加瓦。

在課程思政背景下，面對(duì)高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)這一特殊群體特點(diǎn)，以及這個(gè)群體即將面臨或已面臨的素質(zhì)提升的諸多困擾，我們要做出必要的相應(yīng)措施，探究美育教育的積極意義，爭取為社會(huì)輸送合格、優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

一、樹立正確的“美育”觀

樹立正確的“美育”觀，為美育助一臂之力是全社會(huì)每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。樹立正確的“美育”觀，才能更好地提高素質(zhì)教育質(zhì)量，提升學(xué)生、人才綜合素養(yǎng)能力。

（一）教育工作者要樹立正確的“美育”觀

要想成為一名優(yōu)秀的“美育”工作者，首先要有正確的美育觀?！笆陿淠景倌陿淙恕薄Ｗ鳛榻逃ぷ髡?，如何履行好美育的職責(zé)，任重道遠(yuǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的呼聲越來越高，美育不再僅僅是與德育,智育,體育是相輔相成的關(guān)系,而是更具特殊的使命?！皬V義的美育，指的是全部教育科目中的一個(gè)方面，它本身不是一個(gè)獨(dú)立的科目?！?。實(shí)踐告訴我們，美育是培養(yǎng)社會(huì)人才全面發(fā)展不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育工作者，首先必須是一個(gè)具有高尚品質(zhì)的人，一個(gè)具備美育能力素質(zhì)的人，這樣才能在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，有效地弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，正確地把美育納入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的全過程，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀，陶冶高尚情操、塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信?！耙磺€(gè)哲學(xué)家眼中，有一千個(gè)哲學(xué)?！敝挥袠淞⒄_的美育觀，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人。

（二）受教育者也要樹立正確的“美育”觀

只有樹立正確的“美育”觀，才能主動(dòng)自覺接受美育。不僅教育工作者要樹立正確的“美育”觀，作為受教育主體的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生也要樹立正確的“美育”觀，這樣才能確保美育的全過程、各個(gè)環(huán)節(jié)得以順暢進(jìn)行，并收到良好的效果。課堂是課程思政育人的主渠道，是美育的主載體，是學(xué)生領(lǐng)悟正確世界觀、完善人格形成的主陣地。在日益劇烈的職場競爭、形形色色的社會(huì)誘惑下，美育的滋養(yǎng)作用顯得越來越大，地位越來越重要。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，不能只是重視專業(yè)技能方面的突出和成長，而忽略美育方面的滋養(yǎng)吸收，要重視美育的積極作用，樹立正確的美育觀，才能把自己塑造成為一個(gè)積極向上富有審美情懷的現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)人才。

二、健全“美育”途徑

美育的途徑不是一成不變，而是動(dòng)態(tài)的?，F(xiàn)如今，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的“美育”途徑有待于深度融合，有待于健全。

（一）“美育”應(yīng)課程全覆蓋?！?019 年教育部下達(dá)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校美育工作的意見》，旨在建成具有中國特色的社會(huì)主義高校美育體系?！薄Ｔ谡n程思政背景下，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，不僅要把“美育”作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，而且要構(gòu)建具有本專業(yè)特色的美育體系，健全美育途徑，努力使“美育”全課程覆蓋。首先，打造美育課程全覆蓋，不要片面地認(rèn)為美育實(shí)施的途徑只有音樂、美術(shù)、美學(xué)、文學(xué)等課程學(xué)科，美育應(yīng)該在每個(gè)專業(yè)課程學(xué)科里。其次，杜絕把美育當(dāng)作某個(gè)課程的附加、順帶，要做到課程、美育“兩手都要抓，兩手都要硬”。再次，根據(jù)課程教育目標(biāo)，實(shí)施課程美育環(huán)節(jié)全覆蓋。充分運(yùn)用課程思政的“三全”教育理念，全覆蓋的進(jìn)行美育教育，把美學(xué)知識(shí)、美學(xué)觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力在課程各個(gè)環(huán)節(jié)中傳授給學(xué)生，力求做到“美育”全程化。并且，要讓它們發(fā)揮應(yīng)有的良好作用，做到在每一個(gè)課程環(huán)節(jié)里，像涓涓細(xì)流潤物細(xì)無聲般那樣，滋潤課堂每個(gè)角落的每一個(gè)心靈，孕育出更多有趣的靈魂，成就人才的百花齊放。只有“美育”課程全覆蓋，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)人才。擁有良好美育熏陶，健全的人格和高品質(zhì)的個(gè)人素養(yǎng)的規(guī)劃人才，才能在新時(shí)代的建設(shè)潮流中，為社會(huì)更好地去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美；在新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興建設(shè)日常活動(dòng)中，更有能力去傳承美——在鄉(xiāng)村振興建設(shè)中保護(hù)好傳統(tǒng)美、把傳統(tǒng)美傳承下去。

（二）“美育”應(yīng)是所有人而不只是少數(shù)部分人的事。社會(huì)的全面進(jìn)步，離不開美育?！敖裉斓拿烙敲嫦蛉巳说慕逃??！懊烙辈饺肴窆步ㄐ聲r(shí)代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的美育不能只是少部分人的事，而是需要人人共同關(guān)注、參與和交流、共建。只有全員人人重視美育，認(rèn)同美育的影響作用，美育才能真正地扎根、發(fā)展，繼而造福未來的建設(shè)人才。高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是工科專業(yè)，從傳統(tǒng)課程設(shè)置來看，大多課程主要側(cè)重智育教育，“為學(xué)生詩意人生奠基”的美育比重卻相抵缺乏，距全員全覆蓋的普及美育還有一定差距，很多高職院校的美育認(rèn)識(shí)尚有局限，認(rèn)為是部分人的事，加之由于各種職業(yè)資格考試、技術(shù)證書考試等，幾乎占據(jù)了教師和學(xué)生的所有時(shí)間，使他們已疲憊不堪，更無暇顧及美育教育。

目前，有不少專家學(xué)者致力于高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)美育的課題研究，目的是為了幫助人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)，幫助專業(yè)發(fā)展，為專業(yè)在未來能有更好的提升空間，能更好地為社會(huì)輸送更高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)人才。

美育會(huì)影響人的一生，美育的健全發(fā)展，僅僅依靠少部分人的力量是不夠的。

（三）“美育”應(yīng)落到實(shí)處?！拔覀冮L期倡導(dǎo)德育、智育、體育和美育的全面發(fā)展，但實(shí)際上，可能除了個(gè)別學(xué)校以外，美育推進(jìn)得最為乏力，這種現(xiàn)象至少在大學(xué)表現(xiàn)得比較明顯?！睘榇?，在課程思政背景下，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的美育應(yīng)從抽象的概念走到實(shí)處，只有落地生根、發(fā)芽成長，才能開花結(jié)果。

美育重在落到實(shí)處，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不僅要切切實(shí)實(shí)地把美育的載體充分地調(diào)動(dòng)起來，還要想辦法把美育的開展工作活動(dòng)質(zhì)量提高起來。加強(qiáng)美育教育落到實(shí)處，提升教學(xué)水平，是培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的保障。希望通過“十二五”發(fā)展規(guī)劃的制定，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)能真正地把美育納入人才培養(yǎng)全過程中，并且制定相關(guān)具體指標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)美育的意義和內(nèi)容。從師資建設(shè)、從美育課程的覆蓋率、從學(xué)生受教育的比例、質(zhì)量、從美育的倡導(dǎo)力度等方面入手，做出考量和排查，查漏補(bǔ)缺，力求“把原有的做到優(yōu)，把原來沒有的空缺爭取填補(bǔ)上”，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，真正地把美育落到實(shí)實(shí)在在的實(shí)處，讓新時(shí)代的高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在未來發(fā)展中培養(yǎng)出更具競爭力的復(fù)合型人才，為社會(huì)創(chuàng)造更有價(jià)值意義的財(cái)富。

（四）應(yīng)拓展“美育”新篇章?！懊烙睙o處不在，美育有很多途徑，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不能只是把它們局限在某幾門課程、某幾個(gè)活動(dòng)中?？v觀古今中外，每一個(gè)不同時(shí)代、地域的美育途徑會(huì)有一些區(qū)別，但不管怎樣，我們都能看到，美育的途徑總是在社會(huì)發(fā)展的道路上，不斷的擴(kuò)土開疆。

課堂教學(xué)不是實(shí)施美育的唯一途徑。受偏重智育發(fā)展為主的教育模式影響，加之傳統(tǒng)的理工科院校技能型的辦學(xué)特色的原因，許多美育途徑往往被各種充斥的智育、技能培養(yǎng)無形的擠壓，本該是豐富多彩的美育途徑變得微乎其微。在課程思政背景下，美育的重要性越來越凸顯，其核心地位也在各大院校遍地開花。高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的美育途徑，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，給美育途徑做出可行性的改觀、改善，杜絕只是以一種生疏的概念形式存在在課堂上，把嚴(yán)重缺失的美育課程建設(shè)、充實(shí)起來，深度挖掘美育多種渠道，制定系統(tǒng)化的美育體系，這樣才能構(gòu)建出良好的美育環(huán)境，營造良好的人文氛圍，讓受教育者得以深刻領(lǐng)略，經(jīng)久不忘。美育的熏陶能塑造高雅的靈魂，高雅的情趣對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來說是必不可少的。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要打破狹隘的美育途徑，拓展美育新篇章，全面提高素質(zhì)教育才是發(fā)展的根本。

三、推行“美育”發(fā)展

高爾基有一句名言：“美是未來的倫理學(xué)”，可見美育的地位。中國近代大學(xué)精神的奠基者蔡元培率先把“美育”一詞引入中國，并提出了“美育救國”論。不論從國家發(fā)展的需要還是從高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來看，推行“美育”發(fā)展都具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

課程思政背景下，高職教育要從單一的實(shí)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才培養(yǎng)。與本科院校相比，高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生整體入學(xué)成績顯然偏低，學(xué)生整體“素質(zhì)”略顯不足。中國傳統(tǒng)的教育實(shí)踐證明，美育是一條育人的捷徑，美育以每個(gè)不同階段、不同目標(biāo)培養(yǎng)人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力。重視美育育人功能，用美育的教化功能使受教育者的整體素質(zhì)得到提高，是時(shí)下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)刻不容緩的任務(wù)。

課程思政給予“美育”肥沃的土壤，推進(jìn)“美育”建設(shè)發(fā)展，用“美育”引導(dǎo)學(xué)生向善向美，學(xué)會(huì)潔身自好，分清是非，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，懂得追求真正的時(shí)尚，做一個(gè)既具有專業(yè)技術(shù)能力又擁有高雅情懷的有用之人，懂得放眼世界，學(xué)會(huì)在時(shí)代潮流中進(jìn)一步完善和豐富自己。

結(jié)語：美育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。美育隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，對(duì)其內(nèi)涵和外延的闡述需要時(shí)代的力量。課程思政背景下，時(shí)代給予高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一個(gè)廣闊的“美育”領(lǐng)域，深厚的美育發(fā)展空間和一個(gè)正確的發(fā)展指導(dǎo)方向。

目前，雖然高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的美育還存在重視程度不夠，師資、設(shè)備不足，課程設(shè)置不夠科學(xué)等問題。但我們相信，在課程思政背景下，大量的課題研究以及實(shí)踐探索，終將會(huì)使我們逐漸摸索出一條適合、屬于高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色的美育體系，從而為推動(dòng)美育的發(fā)展助一臂之力，為培養(yǎng)出更多適合國情發(fā)展需要的人才務(wù)實(shí)教學(xué)發(fā)展。